《2022秋语文版语文九上第2课《囚绿记》ppt课件2.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022秋语文版语文九上第2课《囚绿记》ppt课件2.pptx（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第一页，编辑于星期三：十五点 五十六分。 1.理清文章脉络，体会作者爱绿的情感。 2.品味意蕴丰富的语句，学习托物言志的写作手法。 3.联系时代背景，理解对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。教学目标教学目标第二页，编辑于星期三：十五点 五十六分。 陆蠡陆蠡(1908(1908一一1942)1942)，原名，原名陆圣泉，我国现代著名散文陆圣泉，我国现代著名散文家，抗日烈士。散文集有家，抗日烈士。散文集有? ?海海星星? ?、? ?竹刀竹刀? ?、? ?囚绿记囚绿记? ?等，等，文笔凝炼、质朴，蕴藉而秀文笔凝炼、质朴，蕴藉而秀美。美。 作家作品与写作背景作家作品与写作背景
2、本文写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候，陆蠡当时正在沦为孤岛的上海，他思念一年前在北平时所住公寓窗外的一树常春藤。作者喜欢绿色，留恋绿色，便将常春藤从窗外牵进房间囚系住它，引为绿友，并发现常春藤有一种决不改变的品性，“永远向着阳光生长，“永远不屈服于黑暗。卢沟桥事变发生后，这使读者联想到祖国山河的沦落，体味到被囚系的，却固执地朝着窗外阳光的常春藤，便是我们坚忍不拔的民族的象征。这常春藤包含着作者对民族光明前景的信仰，对破坏和消灭生命的侵略者的抑郁愤懑，同时，也象征了作者向往光明、不屈不挠的斗争精神和高尚品格。第三页，编辑于星期三：十五点 五十六分。 词语聚集词语聚集 陆蠡陆蠡(l) 涸涸(h
3、)辙辙 婆娑婆娑(psu) 猗猗(y)郁郁 囚系囚系(x) 蕈蕈(xn )菌菌 了截：直截。了截：直截。 涸辙：干涸的车辙。涸辙：干涸的车辙。 急不暇择：因着急而没时间选择。急不暇择：因着急而没时间选择。 婆娑：盘旋舞动的样子枝叶扶疏的样子婆娑：盘旋舞动的样子枝叶扶疏的样子眼泪下滴的样子。眼泪下滴的样子。 猗郁：茂盛的样子猗郁：茂盛的样子第四页，编辑于星期三：十五点 五十六分。常常春春藤藤第五页，编辑于星期三：十五点 五十六分。PPT模板：素材：PPT背景：图表：PPT下载：教程： 资料下载：范文下载：试卷下载：教案下载：PPT论坛： 1ppt PPT课件：语文课件：数学课件：英语课件：美术课
4、件：科学课件：物理课件：化学课件：生物课件：地理课件：历史课件：1、解题：标题中的“绿指什么？“囚绿是怎么回事？陆蠡“囚绿的初衷是什么？ 初步感知：初步感知： “绿是窗前的一株常春藤； “囚绿是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，叫它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏； “囚绿的初衷是因为喜爱。第六页，编辑于星期三：十五点 五十六分。 2、课文中哪几段是写、课文中哪几段是写“囚绿？囚绿？“囚绿囚绿之前、之后主要写了哪些内容？请用之前、之后主要写了哪些内容？请用与与“囚绿形式相同的短语概括。囚绿形式相同的短语概括。第七页，编辑于星期三：十五点 五十六分。赏绿赏绿1 17 7囚绿囚绿8 81
5、111释绿释绿12121313思绿思绿1414喜爱喜爱 留恋留恋 无比的喜悦无比的喜悦 爱怜爱怜 尊敬尊敬 祝福祝福 思念思念 期盼期盼抒抒情情线线索情感变化第八页，编辑于星期三：十五点 五十六分。1、“囚绿是因为爱绿，陆蠡为什么要爱绿？囚绿是因为爱绿，陆蠡为什么要爱绿？思路把握：思路把握： “它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。 “我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。第九页，编辑于星期三：十五点 五十六分。是生命，是希望，是生命，是希望，是慰安，是快乐。是慰安，是快乐。蓬勃向上，充满生机。蓬勃向上，充满生机。永远向着阳光，永远向着阳光，永不屈服黑暗。永不屈服黑暗。
6、第十页，编辑于星期三：十五点 五十六分。2、“囚绿是爱绿之深的表现，囚绿是爱绿之深的表现，“囚绿之前，陆蠡囚绿之前，陆蠡的哪些举动反映了他对绿藤的喜爱？的哪些举动反映了他对绿藤的喜爱？ 租房时，尽管房间低矮狭小、炎热简陋，因为有绿，租房时，尽管房间低矮狭小、炎热简陋，因为有绿，陆蠡毫不犹豫地选择了它。陆蠡毫不犹豫地选择了它。 “当我在这小房中安排下来，我移徙小台子到圆当我在这小房中安排下来，我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。窗下，让我面朝墙壁和小窗。 “我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。个月，我留恋于这片绿色。 “我天天
7、望着窗口常春藤的生长我天天望着窗口常春藤的生长下雨的时候，下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。第十一页，编辑于星期三：十五点 五十六分。3、被囚前后，绿藤的生长状况如何？、被囚前后，绿藤的生长状况如何？被囚之前：枝叶舒展，舞姿婆娑；被囚之前：枝叶舒展，舞姿婆娑；被囚之后：被囚之后： “它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。边长得更快。 “它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。茎卷须，都朝原来的方向。 “它渐渐失去了青苍的颜色，变
8、成柔绿，变成嫩黄，它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好似病了的孩子。枝条变成细瘦，变成娇弱，好似病了的孩子。第十二页，编辑于星期三：十五点 五十六分。 品读第10、11段 这两段对被“囚的绿的描写主要运用了那些修辞手法？这样写有什么作用？ 作者因爱绿而囚绿，却在不知不觉中伤害了绿。这两段写出了在“囚绿过程中作者复杂的心理状态，试谈谈你对作者看似矛盾的心理的理解。 作者因爱绿而囚绿，却在不知不觉中伤害了绿。作者无法改作者因爱绿而囚绿，却在不知不觉中伤害了绿。作者无法改变绿藤的变绿藤的“固执，甚至为它的固执，甚至为它的“固执而固执而“恼怒。这里的恼怒。这里的“恼怒
9、，恼怒，并不是作者对绿的感情发生了逆转并不是作者对绿的感情发生了逆转不爱不爱“绿了，而恰恰是爱绿了，而恰恰是爱之深，恼之切。之深，恼之切。“魔念是作者对自私自利的心灵的自省。魔念是作者对自私自利的心灵的自省。 第十三页，编辑于星期三：十五点 五十六分。 品读第12、13段 “卢沟桥事件发生了。担忧我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的方案，在七月中旬，不能再流连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候到了。 这段叙事除了交代提前离开北平，提前“放绿的原因外，还有什么作用？表达了作者的什么感情？点明写作背景，看似简单叙事，而被迫离开故都的无奈和对日本侵略
10、者的憎恨皆尽含其中，突现出文章的主题。第十四页，编辑于星期三：十五点 五十六分。1937年卢沟桥事变年卢沟桥事变第十五页，编辑于星期三：十五点 五十六分。日本侵略者的暴行日本侵略者的暴行第十六页，编辑于星期三：十五点 五十六分。中国人民的顽强抗敌中国人民的顽强抗敌第十七页，编辑于星期三：十五点 五十六分。中国军队沿长城开往前线第十八页，编辑于星期三：十五点 五十六分。第十九页，编辑于星期三：十五点 五十六分。 2. 2.根据当时背景，作者赋予了根据当时背景，作者赋予了“绿怎样的象征意义呢？绿怎样的象征意义呢？请从文中圈画出表达作者思想感情而又富有哲理的语句，请从文中圈画出表达作者思想感情而又富
11、有哲理的语句，说说说说“绿的象征意义。绿的象征意义。 课文写的是课文写的是“囚绿的故事，实际上是赞美囚绿的故事，实际上是赞美“永不屈服于黑暗的精神，歌颂永不屈服于黑暗的精神，歌颂忠贞不渝的民族气节，也是作者期望沦陷的祖国山河早日摆脱日寇黑暗统治、重获忠贞不渝的民族气节，也是作者期望沦陷的祖国山河早日摆脱日寇黑暗统治、重获光明的内心表露。作者采用光明的内心表露。作者采用“言在此而意在彼的手法，借两枝绿藤想象描写，启言在此而意在彼的手法，借两枝绿藤想象描写，启人联想，让人寻味。人联想，让人寻味。 1.1.人居斗室为人居斗室为“囚，木处方院为囚，木处方院为“困困 ，能不能把本文的，能不能把本文的题目
12、题目? ?囚绿记囚绿记? ?改成改成? ?困绿记困绿记? ?？ 不能换。从文中的不能换。从文中的“囚人囚人“绿友可知，这里的绿友可知，这里的“囚绿囚绿是把绿拟人化了。是把绿拟人化了。第二十页，编辑于星期三：十五点 五十六分。蓬勃向上，充满生机蓬勃向上，充满生机向往光明与自由向往光明与自由永远向着阳光，坚贞不屈的抗敌永远向着阳光，坚贞不屈的抗敌 精神精神象征生命、希望，象征生命、希望，是抚慰，是快乐是抚慰，是快乐第二十一页，编辑于星期三：十五点 五十六分。托物言志蓬勃、向阳、固执生命、希望，追求光明、自由，生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精神坚贞不屈的抗战精神借物抒情绿第二十二页，编辑
13、于星期三：十五点 五十六分。总结课文：归 纳 主 旨 作者借物抒情，以小见大。通过写在孤旅作者借物抒情，以小见大。通过写在孤旅生涯中生涯中“囚绿的故事，借窗前一株永向光明囚绿的故事，借窗前一株永向光明常春藤，赞美常春藤，赞美“永不屈服的精神，歌颂忠贞永不屈服的精神，歌颂忠贞不渝的民族气节，抒发对光明与自由的向往不渝的民族气节，抒发对光明与自由的向往之情。之情。第二十三页，编辑于星期三：十五点 五十六分。写法借鉴，品味绿 全文将全文将“绿拟人化，写出了常春藤的绿拟人化，写出了常春藤的“绿的朝绿的朝气、执着、向阳的精神及其坚贞不屈的性格，气、执着、向阳的精神及其坚贞不屈的性格，在这种对绿的描写中，
14、又始终饱含着作者的感情、在这种对绿的描写中，又始终饱含着作者的感情、思绪和愿望，将文章融入了诗的韵味，又富有强思绪和愿望，将文章融入了诗的韵味，又富有强烈的象征意味，读来更觉亲切动人。烈的象征意味，读来更觉亲切动人。第二十四页，编辑于星期三：十五点 五十六分。启启示：示：1 1. .浩瀚的大海正是因为有了礁石，才激起了美丽的浪浩瀚的大海正是因为有了礁石，才激起了美丽的浪花花2 2. .生活的磨难，是人生的一笔财富！生活的磨难，是人生的一笔财富！ 3 3. .在苦难面前抬起你自信的头颅！永在苦难面前抬起你自信的头颅！永不言不言败。败。 4 4. .永不屈服于黑暗！永远向着阳光生长！永不屈服于黑暗
15、！永远向着阳光生长！ 常春藤的常春藤的“永不屈服于黑暗、顽强抗争的精神永不屈服于黑暗、顽强抗争的精神给你什么深刻的人生启示？请用凝练、富有哲理的给你什么深刻的人生启示？请用凝练、富有哲理的语言表达你的理解。能撷取一个事例加以佐证将更语言表达你的理解。能撷取一个事例加以佐证将更好。好。第二十五页，编辑于星期三：十五点 五十六分。第二十六页，编辑于星期三：十五点 五十六分。第二十七页，编辑于星期三：十五点 五十六分。 海伦海伦凯勒是美国一位残障凯勒是美国一位残障教育家。她在教育家。她在1919个月大时因为个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。一次高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导师安后来借着她的导师安沙的努力，沙的努力，她学会说话，并开始和其他人她学会说话，并开始和其他人沟通沟通, ,并且毕业于哈佛大学并且毕业于哈佛大学第二十八页，编辑于星期三：十五点 五十六分。 课文采用象征手法来描写景物，试着借课文采用象征手法来描写景物，试着借鉴本文的写法，调动你的情感和想象力，鉴本文的写法，调动你的情感和想象力，描述一种景物，力求写出景物的象征意义。描述一种景物，力求写出景物的象征意义。第二十九页，编辑于星期三：十五点 五十六分。