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2、缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤?(张溥五人墓碑记)(当官的而能够不改变自己志节的人，在全国这样广大地域中，有几个人呢?)用“缙绅”代一般做官的人。因古代大臣把笏插在腰带里，所以称作官的人为“缙绅”。缙，插;绅，腰带。二、以部分代整体孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白送孟浩然之广陵)以帆船的突出部分“帆”代整个船。安能摧眉折腰事权贵。(李白梦游天姥吟留别)以“摧眉”代低头三、以具体代抽象举酒欲饮无管弦。(白居易琵琶行)以“管”“弦”代表管乐器、弦乐器，这里代表音乐。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾永遇乐。京口北固亭怀古)(遥想当年，刘裕率兵北伐，队伍兵强马壮，气吞山河，如同猛
3、虎。)以“金戈铁马”来代精锐的部队。蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。(廉蔺列传)(蔺相如只是凭着他能说善辩建立了功劳，但是地位竟在我之上。)以“口舌”代表辩说。四、以专名代通名迁客_人多会于此。(范仲淹岳阳楼记);_”本指离_，此处作了“诗”的通称。五、以官职代人江州司马青衫湿。(白居易琵琶行)以“司马”代白居易，因白居易曾任九江郡司马。清新庾开府，俊逸鲍参军。(杜甫春日忆李白)以“开府”代庾信，以“参军”代鲍照。因庾信在北周官至骠骑大将军、开府仪同三司，世称庾开府;鲍照曾任荆州前军参军，世称鲍参军。六、以作者、产地代本体何以解忧，唯有杜康!(曹操短歌行)以传说中发明酒的人“杜康”代表酒有一人
4、控大宛，汗流而至。(李娃传)(有一个人骑着大宛马，跑得汗流浃背地到来。)以良马的产地“大宛”代表马。高二语文学习方法介绍31.背诵法这是强制记忆法之一。要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆。如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果，例如背诵之后的即时检测。在学校里，教师采用这种方法是非常有效的。2.抓关键词语背诵所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词;二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵生于忧患，死于安乐中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。3.尝试回忆背诵法朗读有助
5、于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。4.按写作顺序背诵文章写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。例如，核舟记的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟船中船头船尾船背。文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，学生可以先将这些语句记熟。然后在拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。5.整分联背诵法指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如曹刿论战、出师表等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。高二语文学习方法介绍第 4 页 共 4 页