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1、2022最新苏教版三年级数学下册第九单元教案2021模板教师精读教材后应能说明：本节课在本学科教学中的地位和作用;教学时应达到的深度和广度;本节课对学生进行思想教育和能力培养的有利因素。今天小编在这里整理了一些苏教版三年级数学下册第九单元教案2021模板，我们一起来看看吧!苏教版三年级数学下册第九单元教案2021模板1教学要求：1.知道“0除以任何不是0的数都得0”。2.探索并掌握被除数中间、末尾有0，商中间或末尾也商0的计算方法，掌握竖式的简便写法，能正确地进行计算。3.培养学生认真计算，仔细检查的良好学习习惯。4.经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会与他人合作。教学重点：1.知道“0除以
2、任何不是0的数都是0”。2.掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。教学难点：理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。教学准备：猪八戒吃西瓜的课件教学过程：一、创设情境，引出问题。出示课件，教师围绕学生感兴趣的西游记中的唐僧师徒展开情节，讲“猪八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出现数学问题：1.4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个?2.当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗?三个人一个西瓜也分不到怎样用算式表示?(03)二、列举实例，获得结论。1.03等于多少呢?你怎样想的?(1)三人一个西瓜也分不到，所以03=0。(2)03=0，所以03=0。2.同学们还能举出生活中的例子来说明吗?3.做
3、一做。02 04 054.观察后说一说你们发现了什么?0除以一个数都得0。5.质疑讨论 00=?明确：0与任何数相乘都得0，所以00的答案不确定，因此0不能做除数。6.概括：0除以任何不是0的数都得0。三、自主探索，合作学习。运用“0除以任何不是0的数都得0”这一结论，来解决除法计算中遇到的新问题。出示例6。寻找信息，列出算式。3093= 4203=1.计算3093(1)学生独立计算。(2)小组内交流算法。(3)汇报计算过程，师生共同解决学生计算中遇到的问题。学生可能出现的竖式：(4)讨论：哪种算法正确?你是怎样判断的?(让学生自己先说，多提问几名，及时给出肯定和表扬)交流得出：a、b的计算结
4、果是正确的，c算错了，因为3093的商是三位数，而不是两位数，十位上0除以3得0，这个0写在十位上，如果不写商就是两位数了。1033=309，而133=39，所以商是103。教师强调：0除以任何不是0的数都得0，因此十位上的03=0，这个0一定要写，0起占位的作用。(5)说一说a、b两个竖式有什么不同?你更喜欢哪一种写法，为什么?明确：由于0除以任何不是0的数都得0，因此，写竖式时，可省略用0做被除数的这一过程，直接在这一位上商0，得出的竖式要简便些。师生共同用简便的书写方法重新计算。2.计算4203(1)先判断商的位数，再独立计算。(2)说出计算过程。问：为什么个位上商0?0不写行不行?(让
5、学生自己发现总结，提问学生用语言表达，锻炼思维能力和语言表达能力)(3)探索简便写法。(4)小结：做除法时，除到被除数十位正好除尽，而个位又是0，就不用再除下去，只要在个位上补0就可以了。四、巩固练习，强化新知。1.P29做一做。4022 6093 7505 9807选一组进行笔算。订正时，说出算法。2.练习七第3题。独立改错，汇报时说出错误原因。五、总结收获。这节课你有什么收获?提醒大家在计算中注意什么?六、布置作业。反思:整节课下来,整体来说是还可以，至少对于我这样的第一年教教材的老师来说。但是还是有些地方处理的不太清楚。各个环节设想的很好，但在实际上课时不能很好的灵活贯彻，缺乏根据学生课
6、堂实际进行合理的调控，以后在这方面要多备教法、备学生、尽量形成成熟、机智的课堂教学。在商中间和商末尾用0占位的时候，还强调的不够多。在一节课的后半节，学生的注意力就已经不集中了。所以学生的反馈也就不是很好了。以后一定要把握好重难点，多敲多点，同时注意调控学生学习状态，计时引导纠正，提高课堂教学效率。苏教版三年级数学下册第九单元教案2021模板2教学目标：(一)知识技能：1、在具体情境中理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义，并能正确口算有关0的除法。2、初步理解并掌握商中间和末尾有0的除法的计算方法，并能正确地进行笔算。(二)过程方法：1、经历探索商中间和末尾有0的笔算除法的计算过程。2、在
7、对比中发现竖式的简便写法。(三)情感态度价值观1、能主动思考、积极发表自己的意见，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。2、渗透学会关心他人的思想教育。教学重点：理解并掌握商中间和末尾有0的除法的笔算方法。教学难点：1、理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义。2、掌握商中间和末尾有0的笔算除法的简便写法。教学准备：课件。教学过程：一、复习铺垫，引入课题1、口算：48 + 0 025 32-0 09 302、出示：05=?设置悬念3、引入课题 板书：有0的除法二、合作交流，探究新知(一)理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义1、创设故事情境，激发兴趣，引入主题图小朋友们，还记得上次李老师给你们讲
8、过猪八戒分西瓜的那个故事吗?今天李老师再给你们讲一个猪八戒分西瓜的故事，想听吗?唐僧师徒4人去西天取经，途中酷暑难耐。走着走着，孙悟空看到了一片西瓜地，他买来了4个西瓜，准备分给大家吃，你们看(课件出示主题图)。孙悟空说：“4个西瓜平均分给4个人，每人吃1个。”猪八戒抢着说：“师兄，这样分不好，你们去休息吧，我来分。”猪八戒把西瓜分成了很多小块，他一边分一边尝，嘴里还不停地说：“真好吃!真好吃!”吃着吃着他就忘了分西瓜的事，一口气把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡着了。孙悟空和沙僧非常生气，孙悟空气愤地说：“啊?你全吃光了，我们3人怎么分呀!”小朋友们，你想对猪八戒说什么吗?(猪八戒你太贪吃了，你
9、应该分给大家吃。我们要学会关心他人，帮助他人，有什么好吃的或好玩的要学会与别人共同分享，不要只顾自己舒服而不管别人的感受。)2、引导学生根据图意，列出除法算式小朋友们，孙悟空说把4个西瓜平均分给4个人，你能用一个算式来表示吗?平均每人分到几个西瓜?而实际上，这4个西瓜都被贪吃的猪八戒吃光了，这时还剩几个西瓜?一个也不剩了我们用什么来表示?把这0个西瓜平均分给3个人，每人分到多少?谁能用一个算式来表示把0个西瓜平均分给3个人?那0除以3等于多少呢?如果把0个西瓜平均分给48个人呢?谁会列式?等于几呀?3、引导学生发现并理解“0除以任何不是0的数都得0”请你认真观察上边的两个除法算式(03=0和0
10、48=0)，你发现了什么?由此我们可以得出：0除以任何不是0的数都得0。为什么要强调“不是0”呢?也就是说被除数可以是0，但除数不能是0，为什么要规定除数不能是0?等明年你们读到四年级就知道了，这个知识点在四年级下学期的数学书里。还记得课前的那道关于0的除法吗?现在你知道05等于多少了吗?那027呢?(二)探索商中间和末尾有0的除法的计算方法1、创设活动情境，激发学生的探究欲望小朋友们，北京光明小学今年六一儿童节要举行跳绳比赛，三(2)班的很多同学都想参加，他们正在举行预赛呢，我们一起去看看(课件出示情境图)。从这幅图里你获得了哪些数学信息?怎样才能知道他们谁跳得快?2、引导学生探索商中间和末
11、尾有0的除法的计算方法(1)我们先算张明每分钟跳多少下。怎样列算式?你会算吗?赶快拿出草稿纸试试看。谁愿意到黑板上来算一算?怎样才能知道你算的结果对不对呢?我们一起来看大屏幕(课件动画演示笔算过程)。小朋友们，我们来看红色框内的数有什么特点?为什么都是0?这一步能不能省略掉不写呢?在笔算除法时，如果遇到被除数哪一位的数是0(而且前一位没有余数)，就直接在这一位上商0。这种算法既简便又节省时间。小朋友们，请你想一想：商十位上的0可以不写吗?为什么?(2)刚才我们算出了张明每分钟跳203下，接下来我们算李红每分钟跳多少下。怎样列算式呢?你还会算吗?赶快动手试试看。谁愿意到黑板上来算一算?怎样才能知
12、道你算的结果对不对呢?我们一起来看大屏幕(课件动画演示笔算过程)。小朋友们，请你想一想，红色框内的数能省略不写吗?为什么呀?你们真聪明，一学就会了。在笔算除法时，如果遇到被除数哪一位的数是0(而且前一位没有余数)，就直接在这一位上商0。这种方法真的是太好了，希望你们在以后的学习在要经常用它好吗?小朋友们，请你想一想：商个位上的0可以不写吗?为什么?3、引导学生观察商的特点，揭示课题小朋友们，请你们仔细观察，看看它们的商有什么相同的地方?你们观察得真仔细，他们的商都有0，一个是商的中间有0，一个是商的末尾有0，这就是我们今天要学习的商中间和末尾有0的除法。板书：商中间和末尾有0的除法 小朋友们，
13、在笔算这种除法时要注意什么呢?(课件出示 温馨提示：在笔算除法时，如果遇到被除数哪一位的数是0(而且前一位没有余数)，就直接在这一位上商0。)小朋友们，刚才我们分别算出了张明和李红每分钟跳绳的次数，下面我们来比一比，看看他们谁跳得快。三、课堂回顾，总结提高小朋友们，今天的新知识我们就学完了。通过这节课的学习，你学到了哪些知识?谁愿意说给大家听听?四、课堂练习，内化新知小朋友们，你能运用今天学到的知识去解决身边的实际问题吗?李老师这儿有两道练习题，敢不敢接受挑战?五、课后延伸，拓展应用P30练习七第1、2、4题。板书设计：商中间和末尾有0的除法6093=2037204=180苏教版三年级数学下册
14、第九单元教案2021模板3教学内容:课本P8P9教学目标：能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。教学重点：探索小数加减法(进位或退位)的算理和算法。教学准备：挂图。教学过程：情境导入。笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少?玩中学。创设情境，揭示问题。学生独立观察，理解题意，列出算式。结合情境进行估算，解释估算的过程。学生估算大约一共需要付多少元的邮费?在多少元和多少元之间?同伴一起讨论刚才自己思考的结果，解释估算的过程。以往
15、学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导。(3)全班交流估算的结果。探究小数加减法(进位或退位)的算理和算法。学生自主选择算法，独立计算1.6元+12.4元。比一比计算与估算的结果。议一议计算小数进位加法时应注意的问题。完成“试一试”第1题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。完成“试一试”第2题。学中做。完成“练一练”第1题。鼓励学生先用心算写出结果，再用竖式进行验算。森林医生。完成“练一练”第2题。学生独立完成，集体订正。完成“练一练”第3题。关注有多少学生自觉选择估算
16、来解决问题。将问题改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱?”让学生进行计算。做中得。完成“练一练”第4题。学生独立完成，说一说解题思路。完成“练一练”第5题。学生提问时，鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题。这些问题包含了更多的信息，也许提出的问题暂时解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。总结。苏教版三年级数学下册第九单元教案2021模板4教学目标：【知识教学点】1.掌握小数加减计算过程中需要进位和退位的算法，能正确地进行计算。2.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题。【能力教学点】培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。教学重点：掌握小数加减
17、法进位、退位的计算方法。教学难点：掌握小数加减法进位、退位的竖式算法。教具准备：课件教学过程：一、创设情景。1、笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息，可以提哪些数学问题?【设计意图】培养学生提问题的能力。体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。二、自主探索，解决问题。1、下面，咱们先来解决“一共花了多少钱?”的问题。(1)引导学生估算。师：大家现在能不能估算一下笑笑大约要付多少邮费呢?【设计意图】结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。(2)尝试解决问题师：自己在练习本上试着做一做，你是怎样算出得数的，把过程写下来。(3)交流算法。A、
18、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角.B、1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角,C、用竖式:1.6+12.814.4【设计意图】先自己思考，经历了自己解决问题的过程;再交流，体现算法的多样，活跃学生思维。(4)讨论。提问：用1.6+12.8竖式计算小数加法时要注意什么?小结：和整数加法一样，满十要向前一位进一。【设计意图】通过讨论，总结小数进位加法的竖式算法，让学生能掌握算法。2、尝试练习(1)2包的邮费相差多少元?(学生思考后在作业本上独立完成，全班交流计算方法。)(2)小红付给阿姨15元，应找回多少元?学生思考后在作业本上试做。汇报
19、交流算法。(3)师：在计算小数减法时要注意什么?(学生讨论交流。)师小结：和整数减法一样，哪一位不够减，要向前一位借一。【设计意图】自主探索小数退位减法的计算方法，小结竖式算法，让学生掌握竖式算法。3、揭示课题。师：同学们，我们今天学习的小数加减法和上一节课学的有什么不同?师揭示课题，板书：小数的加减法(进位或退位)三、巩固练习。1、书本练一练第一题。学生独立完成其计算，选几题说说计算的方法。2、森林医生。说出错误的原因，然后将其订正在旁边。3、书本第3、4、5题。(1)学生读题，理解题意。(2)列出算式并计算。(3)全班交流，并说说解题的过程。【设计意图】练习的设计形式多样，而且具有层次性。
20、不仅巩固了学生的计算能力，而且还培养了学生应用新知的能力。四、课堂小结。今天你学到了什么?计算时要注意什么?板书设计：寄 书 小数的加减法(进位或退位)(1)1.6+12.8=14.4(元) (2)12.8-1.6=11.2(元) (3)15-14.4=0.6(元)苏教版三年级数学下册第九单元教案2021模板5教学目标1.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理计算过程中需要处理的进位或退位的算法问题。2.体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算。3.通过“寄书”等活动培养学生的观察能力、提出问题的能力以及多角度解决问题的能力。4.培养
21、学生学习数学的兴趣和学生的合作意识、交流意识。教学设计(一)活动一：寄书1.引导学生观察第一个情境图。(教材第8页)师：前几天，笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息，能提出什么样的问题，并列出算式。(学生独立观察，认真审题，先列出算式。教师巡视，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?)师：(指着算式)这是我看到的一些同学所列的算式,有没有列式与这个不同的呢?(学生还有可能列出：12.4+1.6=?)师：为了帮助笑笑解决寄书的邮费问题，我们列出了正确的加法算式。大家现在能不能估算一下笑笑大约一共要付多少邮费呢?所需邮费一定不会多于多少元，
22、也一定不会少于多少元?你们先想一想，然后把你的想法告诉小组里的同学。(学生先独立思考，再在小组内交流解释估算的过程。请小组派代表汇报，并解释估算的过程。)师：刚刚我们对所需邮费进行了估算，我们现在就来看一下谁的估算最接近正确答案。请你选择你喜欢的算法，独立完成所列算式的计算。(学生独立完成，小组交流。)师：看一看教材中三位小朋友是怎么计算的。其中哪种算法和你的一样?哪种你没有想到?你还有不同的算法吗?(让学生先想一想，然后再回答。)师：进行加法计算时，要注意什么问题?(先在小组内讨论，再在全班交流。主要围绕“小数点要对齐和满十要向前一位进一”进行交流，教师归纳总结，进一步明晰小数加法的算理。)
23、师：那么，这两包书的邮费相差多少元?你能列式解答吗?(学生列式解答，并在全班交流。)师：在计算小数减法时要注意什么?(学生讨论交流。)2.出示教材第9页“练一练”第2题。师：请你当森林医生，为这些小树治病。(要求学生独立完成，集体交流反馈。)(二)活动二：购物1.出示教材第9页“练一练”第3题的情境图。师：今天，小明、小青和他们的妈妈一起去邮局领笑笑寄过来的书，他们非常开心。后来，他们又一起去逛商场购物。他们先来到了书店。小明想买动物世界和童话故事这两本书，他带40元钱，够吗?(引导学生弄清题意。)师：要想解决这个问题，你可以采用什么方法?(学生交流：可以直接计算，也可以估算。)师：如果我将题
24、目改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱?”这两道题还一样吗?有什么不同?(问题不一样。课本上的题目只是问40元够不够买这两本书，而改后的题目则问具体还剩多少钱。)师：那么，这两道题都能用估算的方法解决吗?(不能。)师：那么，哪一道题能用估算来解决，而哪一道题必须要进行具体的计算才能解决呢?为什么?(学生讨论交流，体会解决什么样的问题必须计算，解决什么样的问题只需估算。)2.出示教材第9页“练一练”第4题。师： 妈妈买笔花了15?8元,还剩34?2元,妈妈带了多少钱?说说你是怎样想的，怎样列式的。3.出示教材第9页“练一练”第5题。师：小明、小青和妈妈逛完书店，来到了超市准备采购一些食品。谁愿意当这家超市的服务员，向大家介绍这些食品呢?(学生独立完成第(1)(3)小题，并在全班交流反馈。)(三)活动三：小结苏教版三年级数学下册第九单元教案模板第 13 页 共 13 页