《2022最新数学一年级比一比教案2021范文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022最新数学一年级比一比教案2021范文.doc（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022最新数学一年级比一比教案2021范文设计教法指要解决如何把已经掌握的教材内容传授给学生的问题。它包括:如何组织教材,如何确定课的类型，如何安排每一节课的活动,如何运用各种方法开展教学活动。此外,也要考虑学生的学法，包括预习、课堂学习活动与课外作业。今天小编在这里整理了一些数学一年级比一比教案2021范文，我们一起来看看吧!数学一年级比一比教案2021范文1教学目标：1、在认识图形的基础上引导学生从不同角度观察和思考问题，培养学生的思维能力和想象能力。2、经历在生活经验的基础上认识钟表的过程，感受时间与生活的密切联系，学习有计划地、合理地安排自己的作息时间。3、感受数学与生活的紧密联系，
2、培养学生喜爱数学的情感。教学重点：经历在生活经验的基础上认识钟表和立体图形的过程，感受时间与生活的密切联系，学习有计划地、合理地安排自己的作息时间。教学难点：感受数学与生活的'紧密联系，培养学生喜爱数学的情感。教学过程：一、情境导入师：同学们，今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切，首先大家想一想在认识钟表时，知道了哪些知识?钟表上整时、半时时的时针和分针有什么特点?学生可能回答在认识钟表时，我学会了两种时间的写法，如早晨7时30分，也可以写成7：30。整时时，分针指向12，时针指向几，就是几时整。半时时，分针指向6，时针刚过几就是几时半。师：说得真好，说这些话的时候好像
3、同学们头脑中就有一块表似的，展现在了大家的眼前，真棒!再说说，我们学习了哪些立体图形?举出生活中的例子。学生可能回答我们学了长方体、正方体和圆柱，还有球。我的文具盒、课本都是长方体的。我玩的魔方是正方体的。我们用的水桶、水杯是圆柱的。我们上体育课用的篮球、足球、排球等都是球。师：同学们说得很具体，讲的实例非常恰当。只要你留心观察、认真学习，相信你会有更多的新发现。设计意图：引导学生回顾要整理复习的相关知识，从而使学生形成看到钟表、几何图形等立即能在头脑中形成表象，逐步构建知识系统。二、巩固训练1、认一认，连一连。师：我们的知识点说得很到位，那么解决问题怎么样呢?看一看，想一想，做这些事情该是什
4、么时间?连一连。(课件出示：教材第94页第7题)引导学生观察思考，并完成习题。2、几何图形。师：给下面的物体分分类，说说你的理由。(课件出示：教材第95页第1题)(学生应该很容易地将已学过的形体进行分类)3、位置。师：请同学们看看教材第95页第2题和第3题。先自己解答，然后我们再交流订正，相信你们一定能做得很好。学生尝试独立解答，教师巡视指导，重点关注学习有困难的学生，然后组织交流。设计意图：在对相关知识点进行复习整理后，及时进行有针对性的巩固训练，能有效地检查学生的掌握情况，确定下一步教学内容。三、课堂总结师：同学们，今天我们复习了“认识钟表”，知道了整时、半时时分针和时针的特点;还复习了“
5、图形与几何”，再次认识了常见的立体图形。我们的教材学习到这就结束了，但是知识的学习与应用是永无止境的，在今后的生活和学习中，只要你肯努力，就一定能掌握更多的知识。教学反思：1、创设学生熟悉的生活情境，通过学生看图回忆生活中这些事件发生的时间，从而进一步认识整时和半时，印象更深刻;通过结合生活实例能加深学生对长方体、正方体、圆柱和球这些几何形体的认识，使数学更贴近生活，让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，让学生感受到数学与生活的紧密联系，展现数学的魅力。2、在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯，倡导学生自主探究的数学学习方式，关注学生的学习过程，促进学生的发展提
6、高，让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。数学一年级比一比教案2021范文2教学内容：人教版一年级数学上册教科书第46页的内容以及“做一做”和练习十的第1题。学情分析：学生是在学习了67的认识和加减法基础上进行本节课学习的，对于教材提供的情境学生理解起来不会感到困难，但对用数学符号表示条件和问题会有困惑。因为教材中出现的的大括号和问号，学生学还是第一次接触，将用语言描述的情境和数学符号结合起来理解，会造成学生的思维障碍，教师应把这里作为一个教学突破口。教学目标：1、使学生认识大括号和“?”号，会选择正确的计算方法解答。2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中
7、。3、培养学生的观察能力和口头表达能力。教学重点：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。教学难点：通过图画情境和数学符号来理解题意。教具准备：挂图、课件教学策略：培养学生观察分析和解决问题的能力。在教学“6、7解决问题”时，让学生先观察图意，不要求他们编题，只要说出图里有什么，大括号和“?”号分别表示什么，怎样计算，再让学生列出算式，最后让学生说出算式中的每一个数分别表示什么。让学生完全明白自己列算式的理由，可以检查自己列的算式符不符合题意，这样可以大大降低学习难度，从而让学生学得轻松、学的有效。教学过程：一、情境导入。比比看，谁更棒。1、课件出示(7以内数加法算
8、式)2、课件出示(主题图)今天，小兔要请我们用数学知识来帮它们解决问题，大家乐意吗?那我们赶快行动吧(板书课题：解决问题)二、探究新知小朋友，我们来看看小图遇了什么数学问题?(课件出示图)1、引导观察，提出问题请同学们用数学的眼光来观察画面，你能找到哪些数学信息?(指名回答)(左边有4只小兔，右边有2只)小朋友接着看，这里还有两位新朋友，知道它们叫什么名字吗?2、初步认识大括号和问号。出示“”和“?”。(说明：“大括号”表示让我们把两边的兔子合起来，下面加一个“?”表示让我们求出一共有多少只兔”。)同桌探讨新符号的名字、意义。学生汇报研究符号的情况。(指名回答)小结：大括号表示把左边4只和右边
9、2只合起来(师边说边做手势)，下面的“?只”就表示让我们求出一共有多少只兔，小朋友也来说说，边说边做动作。指名说图意谁来说给大家听(指名回答)。谁能完整地说说图上告诉了什么?要求什么?(指名边说边做动作)。3、列式解决问题(板书：怎样解答)用什么方法算?为什么?(指名说说)根据学生回答教师板书：4+2=6(只)因为是要把两边的小羊合起来(教师做手势)，所以用加法来算。那算式中的4、2、6各指什么?(指名说说)谁来说一说，你是怎样进行检查的?(同桌讨论或小组讨论后，指名说说。)左边有4只就写4，右边有2只羊就写2，再来看得数是不是6只，同学们按照这样的顺序来检查，我们就不是小马虎了。好，让我们一
10、起来口答(师板书：一共有6只)。小结：现在大家跟着老师来回忆刚才解决问题的时候，经过了哪几个步骤?(先看图里有什么，找出数学信息和要求的问题，然后再进行列式解答，并进行检查，最后别忘了口答。)(师逐一步板书：解决问题的主要步骤)三、巩固练习。(课件出示)1、独立完成例题。(师生集体订正)2、第46页“做一做”3、练习十的第1题。4、我来当小老师，指名说一说，师生集体订正。四、全课总结：小朋友们，通过今天的学习，你学会了什么?数学一年级比一比教案2021范文3教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46、47页，练习十第1、4题、教材分析：本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教
11、学的，教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容、教材在这里出现了大括号“”和问号“?”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题、教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力、教学目标：1、知识与技能：知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题、会根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题、2、方法与过程：借助生活情境，引导学生用尝试、合作、探究的方法理解加法、减法的含义、3、情感态度与价值观：亲身经历用6、7的加减法解决
12、问题的过程，感受数学存在于我们的生活中，使学生受到热爱自然、保护环境的'教育、教学重点：让学生学会观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法进行计算、教学难点：列减法算式计算的问题、教学方法：先试后导尝试学习学习方法：自主学习，合作学习等教具学具：课件，图片等教学过程：一、创设情境，激趣引新1、谈话：今天，小白兔的爸爸和妈妈要带他们的小孩到野外采蘑菇、大家请看!(出示课件)2、让学生描述图的意思、3、大家说得很好!它们要请我们用数学知识帮他们解决问题，你们能行吗?(揭示课题)二、尝试自学、发现问题、1、让学生通过观察图，理解解决问题中知道什么，求什么的意思、提问：“图里告诉了我们
13、什么?”教师画括号、在括号下面加写“?只”、边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个?只表示让我们求出一共有多少只小兔、”提问并指名回答“括号表示什么?”“?只表示什么?”“谁能完整地说出图里告诉了什么?求什么?”指定两、三名学生回答、“怎样列式计算?”填在书上、“为什么用加法计算?”(要把4只和2只合起来，求一共有多少只，用加法、)2、教师出示教科书第47页上的青蛙图、让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么?求什么?分组讨论，然后回答、提问：“括号下面写着7只表示什么?”(一共有7只青蛙)“在荷叶上的青蛙上面写着?只表示什么意思?”(求在荷叶上的青蛙有几只、)“那么图里告诉了什
14、么?”“求什么?”分别指名回答、“谁能完整地说出来?”指定三、四名学生回答、“怎样列式计算?”填在书上、“为什么用减法?”(要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法、)三、尝试探索，解决问题1、小组讨论，解决问题(练习十第1题)说一说师：这个问题怎样列式解决?请先自己想想用什么方法列式，然后四人小组互相说一说、一人说时，其他人要认真听，要勇敢说出自己的想法、师：哪个同学愿意把算式写在黑板上?并说说你们的想法、师小结：同学们真了不起，通过自己尝试就知道什么时候用减法来算、老师真替你们高兴、2、尝试探究、解决问题(练习十第4题)我们知道了哪些信息?要解决的问题是什么?谁能把图意说出来?尝试探究、独立
15、解答你能尝试着解决这些问题吗?汇报交流、归纳方法谁愿意把你列的算式展示给大家看，并说说你的想法?四、尝试归纳、整合提高通过本节课的学习你有哪些收获?掌握了那些新的学习方法?能和大家说说吗?数学一年级比一比教案2021范文4教学目标：1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。教学重难点：教学重点：认识整点的时刻。教学难点：认识接近整点的时刻。教学准备：1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。2、学生课前了解：(1)早
16、上几时起床，晚上几时睡觉。(2)每天的8时、12时、4时在干什么。教学过程：一、导入1、谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。(音乐响过后，当、当两声)小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗?2、(音乐响过后，当、当七声)你知道，刚才报的又是几时呢?3、揭示课题。谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的?(出示钟面)这节课，我们一起来认识钟表。(板贴课题)二、探究(一)认识整时的时刻1、认识钟面。(1)谈话：我们经常看钟面了解时间。大家仔细观察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。(2)学生活动，教师参与学生的活动。(3)指名说说关于钟面的知识。教师相
17、机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。(4)谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。2、认识7时。(1)谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时?把你的想法和同桌的小朋友互相说一说。(2)交流：钟面上是几时?你是怎样看出来的?指名2个学生上去指着投影说。(3)总结：分针指着12，时针指着7，就是7时(板贴：7时)。3、教学试一试。(1)教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗?你是怎样看出来的?指名上来指着投影说。(2)启发谈话：如果想拨5时，应该怎样拨?指名回答，然后师生一起拨(实物投影)。小结：时针拨向5，分针还是指着12。(3)谈话：请小朋友在自
18、己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上交流拨的过程。4、交流小结。出示以上几个整时的钟面，提问：仔细观察这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开始认识的7时，钟面上的哪根针是一样的?指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。5、及时巩固：想想做做第4题。(1)谈话：你能拨出3时、9时、12时吗?请你选择一个时刻拨一拨。(2)学生操作。(3)全班交流，教师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时;分针指着12，时针指着9，就是9时;分针、时针都指着12，就是12时。(二)认识接近整时的时刻1、7时不到一点。(1)教师出示6时的画面。谈话：这是几时?(2)提问
19、：继续拨动哪根针，就能从6时走到7时?(3)教师拨到6：30的时候，提问：到7时了吗?(4)教师拨到6：45的时候，继续提问：到7时了吗?(5)当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗?追问：为什么?(6)师述：哦，原来时针虽然好像指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点(板贴：7时不到一点)。2、7时刚过一点。(1)教师继续拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗?(2)教师继续拨，分针转到12和1之间。谈话：哎呀，老师一不小心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗?你是怎么看出来的?提问：超过得多吗?(一点点)谈话：现在，是7时刚过一点(教师板贴)。3、辨析。(
20、1)出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗?为什么?(分针都不指着12。)(2)谈话：这两个钟面虽然时针都好像指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时;而这两个钟面，一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的情况，都可以说成大约7时(板贴：大约7时)。4、及时巩固：想想做做第3题。(1)出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。(2)谈话：请小朋友观察这三个钟面，它们都正好是几时吗?(3)提问：这三个钟面上大约是几时?同桌互相说一说。(4)全班交流。提问：你是怎么看出来的?(5)小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着
21、12，都是不到几时或刚过几时的情况，都只能说成是大约几时。(三)课堂小结。1、谈话：学到这儿，老师想问问大家，这节课我们一起认识了钟表。你学到了什么?2、指名回答。3、谈话：你觉得哪种时刻容易辨认?哪种时刻比较难辨认?你有什么好方法吗?4、谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提醒小朋友要珍惜时间，热爱祖国，好好学习。过渡：下面，老师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好同学。三、练习1、想想做做第1题(1)谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉?(2)指名回答后小结：小朋友应该按时起床和休息，这样才能成为安排时间的主人。2、想想做做第2题(1)谈话：说了自己，我们再
22、看看他人。(2)多媒体逐一第2题图片。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小朋友在干什么?(3)指名回答。提问：每天的这几个时刻，你在干什么?(4)交流后小结：如果小朋友合理安排时间，你就会取得好成绩。3、想想做做第5题(1)谈话：下面，老师出了一道难题考考大家。(2)多媒体出示3个钟面。谈话：请小朋友仔细看。你看出了什么?(3)指名回答。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少分针，有的缺少时针。(4)谈话：你会把缺少的针画出来吗?画之前，你想提醒大家什么吗?(5)指名回答。小结：画时，要先看清楚该画什么针;画时针应该短点、粗点;画分针就长点、细点。(6)学生完成，教师巡视。(7)全班交流，教师评
23、价，全画对的小朋友表扬自己。4、想想做做第6题(1)谈话：小朋友太厉害了!老师只能考大家最难的题目了!(2)同时第6题出示两幅图。谈话：请小朋友看图说一说钟面上是几时，小朋友在干什么?(3)指名回答。提问：你发现了什么?追问：怎么会这样?(4)交流后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时;一个在晚上，是晚上10时。5、想想做做第7题(1)谈话：小朋友这节课学得真认真!下面，我们再来认识一下其他的钟面。(2)出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗?(3)指名回答。提问：你还在哪里见过这样的表示方法?(4)师述：其实，这是某一时刻的另外一种表示方法。数学一
24、年级比一比教案2021范文5教学目标：1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。3、培养学生的观察能力，动手能力。教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。教学难点：学会两种表示时间的方法。教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。教学过程：一、猜谜导入猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。(打一日用品)师：大家猜一猜，他是什么?(时钟)这节课我们一起来认识钟表。(出示课题：认识钟表)二、新授课1、认识钟面出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方(有12个数字、12个大格、时针、分针)让学生用发的纸制作
25、钟面小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。2、认识整时(1)出示主题图提问：小红在做什么?她几时起床?你是怎么看出来的?(指名学生回答)(2)出示3个钟面：8时、3时、6时提问：下面的时间你认识吗?你有什么好的方法认识?先告诉你的同桌?然后再告诉大家?现在开始(学生讨论后，汇报)总结：分针指向12，时针指几就是几时(3)巩固您现在正在阅读的人教版一年级数学上册认识钟表教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版一年级数学上册认识钟表教学设计我们已经认识了整时，老师要考考大家。a、教师拨钟，学生说几时。b、教师说几时，学生拨钟。c、学生说几时，学生拨钟。3、教学整时
26、的两种写法(1)介绍用汉字时表示的写法几时只要在几的后面加些时字就可以了。(2)介绍用数字表示的写法圆点后面两个0，前面是几就是几时(提醒学生冒号写在数字的右下角)(3)师拨钟，让学生用两种写法来表示(集体点评)三、巩固练习1、下面是明明星期六的作息时间表提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么?然后让学生有两种表示方法写在书上(学生写完后，集体讲评)2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时教师要引导学生理解过1小时的含义(学生先做后集体订正)四、全课总结师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。时间很宝贵，希望同学们会安排好你们的时间，爱惜时间，做时间的小主人。五、布置作业回去拨你的小闹钟，告诉你家人，你会看整时了。数学一年级比一比教案范文第 14 页 共 14 页