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1、2022最新教师资格小学综合素质单项选择题及答案教师资格证的报考条件为大专及以上学历，且无专业限制，所以报名人数也屡创新高，所以教资证的含金量很高。下面小编给大家整理教师资格小学综合素质单项选择题，希望大家喜欢！教师资格小学综合素质单项选择题1.学生最喜欢上肖老师的课，因为他上课的时候学生可以自由看小说、玩手机或者睡觉。肖老师认为自己只要认真把知识讲清楚就行了，学生听不听课是他们自己的事，纪律管理应该是班主任的职责。下列对他的这种做法评价不正确的是()。A.没有认真履行教师的权利B.没有认真履行教师的义务C.没有认真履行教师的职责D.没有落实教育教学的任务【答案】A。2.1889年，清政府派人
2、参加了由法国政府举办的巴黎世界博览会，参会者可能看到的展品有()。电话柴油内燃机汽车无线电报A.B.C.D.【答案】C。3.音乐是声音中最早进入电影的一个艺术，它向来以擅长表现感情、气氛而受到编创人员的喜爱。()A.环节烘托B.元素渲染C.手段打造D.形式烘托【答案】B。4.毕业前夕，老师请学生张某谈谈对个人求职的看法。张某说：“找工作不好，不找工作也不好”。张某的话违背了()。A.同一律B.矛盾律C.排中律D.充足理由律【答案】C。5.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师()的职业道德素养。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.以身作则【答案】B。教师资格综合素质
3、作文写作要点素材整理(一)生平简介1938年5月出生于江苏省南通市，中国儿童教育家、情境教育创始人。2019年7月病逝。(二)荣誉称号1.国务院授予“全国先进工作者”、“全国劳模”等称号。2.2014年，李吉林获得全国首届“基础教育教学成果”特等奖第一名。3.2017年通过德国施普林格出版集团在全球发行她关于情境教育的著作(三)人物事迹1.“病房要朝向学校，让我能看到孩子。”事迹：患病期间，作为全国知名的教育专家，她本可以去北京、上海或者南通当地等治疗经验更加丰富的医院。但她没有犹豫，第一时间选择了和她的工作地点、她牵挂的孩子只有一墙之隔的南通市中医院。住院的当天，李吉林提出的要求是：“病房要
4、朝向学校，让我能看到孩子。”“因为我在这里能够看到我的孩子们，看到孩子们在开心玩耍，看到我的同事们在伏案工作，我就放心了。”作文适用主题：爱岗敬业、责任、关爱学生2.毕生扎根教育一线，为了儿童，研究儿童她是永不退休的小学教师事迹：尽管已经拥有了中国教育学会副会长、情境教育的创始人、中央教科所兼职研究员等许多头衔荣誉称号，李吉林依然像50多年前一样，生活在江边小城，工作在那所她18岁时就走进的小学里。正是由于毕生扎根于教育一线，为了儿童，研究儿童，她从一位普通的小学老师成长为全国知名的儿童教育家。作文适用主题：终身学习、爱岗敬业、奉献3.改革教学1983年，李吉林情境教育第一轮五年的实验结束，她
5、的学生同兄弟学校六年制的孩子一起参加毕业统考。成绩出来后，全班同学93.5%作文成绩达到良好，其中55.8%达到优秀，优秀比例高出当时城区小学平均比例12倍，全班43名学生中有33名考上了重点中学。作文适用主体：创新、教学改革4.全国教书育人楷模2011年，李吉林获评全国教书育人楷模。被誉为“中国的霍金、材料科学的活地图”的中南大学教授金展鹏院士。作为的一位小学教师，作为“素质教育的一面旗帜”，李吉林和这些大师们一样，无愧于“楷模”称号。适用主题：为人师表;教书育人教师资格证面试备考经验建议一、提早进入角色面试的特点是越早准备越好，不存在笔试当中所谓的忘记，因为面试更多侧重是技能的考察，技能就
6、需要时间反复练习，越早练习，越熟练，胜算越大。二、有备无患，事半功倍上课之前的准备，先参考下去年的面试形式，进行准备，教材选择那个学科的中高年段，一两个篇目进行练习。目的是，在没有理论指导情况下，了解下自己是一个什么状态，有哪些疑问的地方，这样在真正上课的时候听的会更有收获。另外，也让自己对教师面试一个最直接的感性认识，提高自我效能，更积极心态备战。三、熟能生巧我们在课上的学习和练习时间越多越能掌握的详尽和扎实，借助多轮的模拟练习、理论点评，发现自己的问题并找到解决的对策，这样练习才能有效果，有提升。上课越长时间，发现越多问题越好，这样老师就能针对性解决，这样即使笔试分差小，面试也完全凭借自己
7、近乎完美的表现征服考官，拿下最终的胜利。所以建议课上学习时间不宜过短，会显得有些仓促，效果不理想。四、避免误区已经有过工作经验或者正在学校工作的，要重视面试，虽然一直在课堂，但是真正的面试和实际课堂差异很大，从时间、流程、内容、考官想看的东西等方面都是我们需要去充分了解的。教师资格证考试综合素质中教师观的备考指导(一)教师观角色转变1.知识点：(1)从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者教师要从过去仅作为知识传授者这一核心角色解放出来，促进以学习能力为重心的学生整体个性的和谐、健康发展;教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、辅导者，各种能力和积极个
8、性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上。(2)从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者在传统的中小学教师的职业生涯中，教学活动和研究活动是彼此分离的，教师的任务只是教学，认为研究是专家的事。教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。最适宜教师的研究方式就是“行动研究”。新课程倡导的教师行动研究的基本模式是“实践+反思”。(3)从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者在传统的教学中，教学与课程是彼此分离的，教师的
9、任务只是教学，从教材教学参考资料考试，教师只是教育行政部门各项规定的机械执行者，各种教学参考资料的简单照搬者。长此以往，教学与课程分离，使教师丧失了课程的意识、丧失了开发课程的能力。(4)从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师随着社会的进一步发展，学校已不能再关起门来搞教育，而应该同社区发生各种各样的联系。一方面，学校要引导和参与社区的一些社会活动，尤其是教育活动;另一方面，社区也应向学校开放自己可供利用的教育资源，参与学校的教育活动。在这种情况下，教师的角色也要转变，从仅仅是专业型教师、学校型教师，拓展为“社区型”教师。2.相似知识点辨析：教师的一般职业角色：(1)传道者的角色(
10、2)授业解惑者的角色(3)示范者的角色(榜样角色)(4)教育教学活动的设计者、组织者和管理者(5)父母与朋友角色(6)研究者的角色(二)教师观教师行为转变：1.在对待师生关系上，强调尊重、赞赏要求教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，特别是要尊重那些被世俗观点所认为的“问题学生”，尊重学生还意味着不伤害学生的自尊心;教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生。2.在对待教学关系上，强调帮助、引导帮助学生监视和反思自我，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生对学习过程和结果进行评价，帮助学生发现自己的潜能等。既要在学生的学习和思维方面进行引导，还要引导学生怎样做人与做好人。3.在对待自我
11、上，强调反思教师只有对自己的教学不断地进行反思，才能在此基础上进一步发展;教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。4.在对待与其他教育者的关系上，强调合作教师之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助，只有这样才能搞好教学，最终促进教育的发展。此外，教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系和合作。共同促进学生的健康成长。(三)备考指导1.常考题型：案例分析题2.作答技巧：作答时可以采用“总分总”的形式，分为三部分进行作答：第一部分是评析材料中老师的行为是符合/违背了教师观的要求;第二部分是根据具体理论与材料结合来作答，可用“理论+解释+材料中老师的行为”;第三部分是综合评价一下即可。教师资格小学综合素质单项选择题第 7 页 共 7 页