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1、2022最新小学一年级数学教案模板5篇一年级数学虽然简单，但一年级学生的认知能力比较差，在写一年级数学教案的时候，需要考虑学生的特点，要用简单的语言进行教学。这里给大家分享一些优秀的一年级数学教案模板，供大家参考。一年级数学教案模板1教学目标：认知目标1、能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，并能根据摆的结果用数字进行记录。2、掷双色片，会统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“”表示。3、能正确书写数字“8”和“9”。能力目标会对投掷结果的各种情况进行猜测，感受投掷结果的可能性(随机性)。情感目标感悟数学来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，从而提高学习数学的兴趣。教学重点：1、掷双色片，统
2、计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“”表示。2、对投掷结果的各种情况进行猜测。教学难点：对随机结果的认识和有序地猜测。教学准备：教师方面1、每小组5个一次性水杯，其中一个写上“5”，其余的写上“7”。2、双色片(教具)(若没有，可用红、蓝磁性贴代替)。3、每小组一张工作表。学生方面1、双色片10片。2、红、蓝彩色铅笔各一支。教学过程：复习师：小朋友们，上个星期我们学到了什么?生：1234567的分与合，几个与第几个的区别师：几个表示了什么?第几个表示了什么?生：几个表示了物体的数量;第几个表示物体排列的顺序一、游戏引入1、揭示课题师：今天，老师请来了我们的数学好帮手“双色片”一起学习。(板书：
3、双色片)2、猜猜教师手中双色片的个数。师：在我的手中有一些双色片，不满10片，谁知道我的手中到底有几片双色片?3、将手中的双色片放在实物投影仪上，请学生数一数共有几片。(向猜对的小朋友表示祝贺。)二、探究新知1、10以内数的分拆师：请小朋友数一数红的有几片?蓝的有几片?(在黑板上记录)再随机扔掷双色片，依次请小朋友上台数一数并记录红蓝色个数，在黑板上做好板书记录。(哦，小朋友们，我们再来猜猜还有可能出现哪几种情况呢)师：小朋友们，我们看，我们掷8片双色片出现了几种情况?生：9种师：每一次掷双色片，我们是不是都很难猜到红的有几片，蓝的有几片?每一次的结果都是很随机的，这就叫做随机性师：我们再来看
4、看这9种情况，我们怎样来排列能更容易记住呢?左边一列由小到大排列，右边一列有大到小排列(左边的树越来越大，右边的数越来越小)或者左边一列由大到小排列，右边一列由小到大排列小结师：掷双色片时，可以用数字来记录红蓝双色片数目，投掷的结果有多种可能性。练习1. 书本P14 2. 练习册P10 (1)计数在前面的双色片下面出示“”问：这是什么意思?你看懂了吗?根据实际结果，与学生一起将数字填入空格。师：我们的小伙伴手中也有一些双色片，你会用刚才的方法记录他们手中的红、蓝片各有几片吗?出示书本第16页第1题，前两个小题集体讨论完成;中间两小题以同桌两人互讲悄悄话的形式完成;最后两小题独立完成，全班用拍手
5、的次数来表示答案。(2)操作(摆双色片)师告诉学生要拿出的双色片的个数，由每位学生自己决定红、蓝片的个数。练习说话：我将()片双色片分拆成()片红色的和()片蓝色的。(此练习在教师示范后可请同桌两人合作进行。)2、掷双色片(5片)师：我们已经学会了确定与记录红、蓝片个数的方法，下面我们来做个“掷双色片”的游戏。(板书：在“双色片”前添上“掷”)(1)教师示范操作：拿出5片双色片，放入标有“5”的杯子里。摇动杯子后，倒扣在实物投影仪上(如：2 3 )。记录：出示“工作表”根据掷得的结果先将圆片涂色，再用红、蓝“”表示。(2)学生操作(小组合作)宣布合作要求：每组4人分工合作，一人负责掷双色片，一
6、人负责根据结果涂色，一人负责用红、蓝“”表示，还有一人负责监督。大家轮流。学生操作，教师巡视。(3)交流汇报各组汇报操作结果，师板演结果。(若有个别结果在学生操作时没有出现，可请学生想象：再操作几次，还可能有什么结果，该怎样记录?)(4)讨论;什么情况经常出现?什么情况很少出现?(5)小结：掷5片双色片，会出现6种情况，1红4蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些情况经常出现，而5片全蓝或5片全红的情况就很少出现。有的小组掷了好多次也没有出现这种情况。我们每一次掷出的结果都是不可预测的，这就叫“随机”。我们平时掷骰子，出现的数字也是随机的。(6)讨论：这些结果如何排列更整齐，利于统计?结论：可将
7、一种颜色的双色片按照从少到多的顺序，而另一种颜色双色片按照从多到少的顺序排列。(7)师按照学生讨论的结果重新展示工作表。3、再掷双色片(7片)(1)请学生猜测掷7片双色片可能会出现什么情况?(2)师用双色片或磁性贴展示学生猜测的情况(有规律地排列)(见练习册)。(3)每个学生独立验证大家猜测的情况，并用“”记录在练习册表内相应的位置上(师可先示范)。(4)小结：掷7片双色片会出现8中可能，而每一种可能都是随机的。7片全红或全蓝很少出现。三、学写数字师：刚才我们用双色片学到了不少的本领，下面我们还要来学写数字。猜一猜，今天我们将学写哪两个数字?(8和9)(1)学写数字“8”师先请学生数一数书本1
8、7页下面的那朵花共有几片花瓣?(8片)师：8片花瓣我们就可以用数字“8”来表示。师示范写“8”，并讲述书写要点。学生书空描写。在“田”字格上学写。(2)学写数字“9”(方法同上)四、全课总结师：今天，双色片伴随我们一起学会了许多新本领，大家的表现都很好。回家后把你今天的收获告诉你们的爸爸、妈妈，让他们也来分享你的快乐。一年级数学教案模板2教学目标：【认知目标】1. 认识星空中由7颗星组成的星座。2. 知道“7”的正确书写方法。【能力目标】1. 按给出的数在方格纸上画星图。2. 能正确书写“7”。【情感目标】1. 激发学生探索宇宙奥秘的心情。2. 在画星图中培养学生的创造性思维及发散性思维。教学
9、重点：根据星座正确数星星。教学难点：按给出的数在方格纸上画星图。教学准备：教师：光盘、实物投影仪、数字书写卡片。学生：方格纸、小圆片。教学过程：一、导入1. 课前准备交流请你说说自己生日所在的星座。2. 光盘演示(1)出示书本上的4个星座。(2)介绍这些星座的名称：天鹅座、狮子座、大熊星座、射手座。3. 出示课题：美丽的星座二、探究1. 观察这些星座是由多少颗星星组成的?请大家一起数数：1、2、3、4、5、6、7 师：全是72. 小组活动(1)用小圆片拼出数为7的星座图案。(2)为图案取个星座名称。(3)汇报交流，说说你为什么取这个名称?3. 出示题2：按给出的数画星图(1)学生尝试自己画。(
10、2)小组交流展示自己的星图。三、练习1. 书写7(1)学生尝试自己写。(2)交流写法及注意点。(3)师指导写法。2. 拓展选择1到10 个数。3. 在方格纸上设计一个图案。4. 说说你的图案像什么?四、小结请学生说说今天你学习的愉快吗?你又学会了什么?一年级数学教案模板3教学目标：1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、>、<表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。教学重点：会用=、>、<。教学难点：会用>、<表示两数关系教学过程：一、导入新课。前面我们已经学过
11、了05的认识，今天我们将来认识“=”、“>”、“<”，并学会用“=”、“>”、“<”来比较两个数的大小。板书：“=”、“>”和“<”。二、新授。1.教学例题。(1)出示例题图，提问图上画的是什么? 图中有哪些动物?它们分别有多少只? 你能说说哪种动物多?哪种动物少?哪种动物的只数一样多?(2)同样多。小兔有几只? 学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。小猴有几只? 学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。板书：4 4 1.“想想做做1”。在圆圈里填上“>”、“<”或“=”说一说你是怎么想的。小兔子和小猴的只数哪个多?哪个少?(同样多)
12、 你是怎样知道的? (引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多) 4和4同样多，我们就说4=4。(板书：4=4) 老师指着等号说明：这个符号叫做等号。(板书：等号) 读作：4等于4。老师领读、齐读、同桌互读。书写等于号，在书上第18页上先描后写。2.教学大于。(1)小熊有多少只?学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。(2) 小松鼠有多少只? 学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。(并板书：3) (3) 用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢(教师边连线，边提问)小松鼠和小熊比怎样? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样?(板书：5比3多)5比3多，也就是5大于3。(板书
13、：5>3) 指着大于号说明，这个符号叫做大于号(板书：大于号) 让学生齐说大于号，再指名说。大于号开口一头向哪边? (向左) 尖的头向哪边?(5) 观察式子5>3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对着什么数? 这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。老师领读、齐读，同桌互说。(6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样? 老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5>3。3.教学小于。(1)小熊和小松鼠比怎么样? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3
14、只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。(板书：3<5) 指着“<”说明：这个符号叫做小于号。(板书：小于号) 指导写“<”，在书第19页上先描后写。(3)观察式子“3<5”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同? 尖的那头对着什么? 领读“3小于5”，齐读，同桌互读。(4)刚才我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样?老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成3<5。(5)同样一幅图，为什么可以说成5>3，也可以说成3<5呢(比的标准不同，所以结果不同。)4.小结这一节课
15、学习了“=”、“>”和“<”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“>”还是“<”，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。三、想想做做。1.“想想做做1”。(1)出示第1题图。学生独立完成，集体订正。(2)指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少?圆圈应填什么符号?2.“想想做做2”。在圆圈里填上“>”、“<”或“=”，说一说你是怎么想的。四、全课小结今天你认识了哪几位朋友啊?你学了哪些本领呢一年级数学教案模板4教学目标：认知目标1.会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。2.初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。能力目标：能用规范的语言
16、口述比较的结果，如“谁比谁多”、“谁比谁少”、“一样多”等比较性短语。情感目标：让同学们在学习的过程中享受学习的快乐，分享成功的喜悦。教学过程：互动一(背儿歌)叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，认真上课我最棒。快快乐乐学数学，快快乐乐学数学。第一阶段：创设问题情境，初步感知师：国庆节要到了，小伙伴们准备用鲜花来布置校园。出示：花与花盆图21世纪教育网：21世纪教育网师：花与花盆到底谁多谁少呢?你有什么好办法能帮助小巧和小亚进行比较呢?板书：比较学生可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比较(即两两配对)媒体演示：一一对应师：这种一个对应一个进行比较的方法就叫做“一一对应”板书：对应师：比较的
17、结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗?(鼓励学生用自己的话，从不同方面来说比较的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，)第二阶段：创设情景，参与操作，学会表达师：张老师还准备了水笔作为国庆节活动的奖品，不过被粗心的小胖给弄乱了。张老师想请你们一起来看看，在你手中，笔与笔套比，谁多谁少呢?(学生动手操作进行比较，得出不同结果，进行汇报)【情景的创设激发了学生主动参与到学习活动中来的兴趣，积极自觉地想办法进行比较活动。初步感受比的过程，因为笔和笔套在日常生活中总是配对出现的，所以在比较散落的笔与笔套的多少时，学生会自觉不自觉地使用这种两两配对的方式，从而初步感知了“一一对应”比较法在生
18、活中的呈现】师：比较的结果怎么样?21世纪教育网：21世纪教育网【描述比较的结果，对于同一种结果，鼓励学生用不同的话说一说】形式1、个别汇报规范表达2、补充表达从不同角度描述比较结果3、同桌互说强化表达，使每个学生都有表达的机会第三阶段：在情境中练习，应用方法，熟练表达。师：请同学们把书翻到20页学生边翻边说：翻翻翻，20页【用口令的形式让学生重复要求，帮助学生学会倾听，完成要求】师：小巧和小丁丁也在为国庆节做着准备。看看他们都在做什么。(根据每幅图的内容比一比，说一说，练习用不同的话规范表达比较的结果)形式：同桌互说，再个别汇报。师：说的真棒!【教师总结性的表扬，给与学生肯定，使学生感受到成
19、功的体验】互动二：轻松一下(放)【针对学生年龄的特点，刚从幼儿园来到小学，对于课堂的35分钟会有疲倦，在的学习阶段后安排一次放松，既能调整学生学习的情绪，消除疲劳，又能让学生在一种放松的状态下继续学习】互动三：一问一答(收)123(坐端正)，小眼睛(看老师)，小耳朵(安静听)，(快快乐乐学数学)第四阶段：游戏活动1.抢椅子出示三幅图(椅子数与人数比较，三种情况)师：小朋友们想玩抢椅子的游戏，哪幅图适合来玩呢?为什么?2.考考你的记忆力出示四幅图，给学生2分钟的时间进行观察记忆。打乱次序提问，在某幅图中，谁多谁少。【此游戏的设置既将记忆力，观察力和语言表达能力的要求融为一体，同时也极大地激发了学
20、生学习的兴趣。在游戏的情境下结束教学，学生沉浸在游戏的喜悦中，而对应比较的方法沉淀在学生的思维中】一年级数学教案模板5教学目标1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6加几。2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3.培养学生合作学习和数学应用的意识。教学内容教科书第103104页8、7、6加几。教学过程一、创设情境，激发求知的欲望(录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。)1.教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园
21、去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友?应该买多少张门票?他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗?先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2.小组合作讨论。3.小组汇报交流。生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再
22、加上剩下的3个人，一共是13个人。教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1.学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8+5。师：8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，
23、都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。其他小组还有不同的计算方法吗?由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现。2.师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗?学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用凑十法计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。教师在学生汇报的基础上，小结凑十的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主
24、要内容8、7、6加几的计算方法。(教师板书课题)巩固内化，发散思维师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系?(一样)那老师这里有一道题目8+9，看哪个同学想到的方法最多?学生汇报：生1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17。生2：从8中拿出1，与9凑成10，10加7等于17。生3：我想因为9+8=17，所以8加9也等于17。教师对这3种方法都予以肯定，并特别表扬第3种方法。教师渗透交换加数的位置，得数不变的规律。教师用课件演示9+8=17想的过程和8+9=17想的过程，以帮助学生实现学习的迁移。三、应用新知，解决问题1.(课件出示)圈一圈，算一算。2.(课件出示)1路公交车上原来有6个人，又上来了7个人，这时车上有多少人?3.(课件出示)小兔找家：每个小兔身上有一个算式，每个小屋上有一个得数，学生做对后，小兔子就能回到自己家。4.(课件出示)写算式。根据图中情景，写出算式，看哪个同学写得又多又好。小学一年级数学教案模板第 14 页 共 14 页