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2、平的必由之路。2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。四、教学准备：课件总课时：2课时第一课时教学内容：初读课文，了解大意，学生生字词教学目标：1、学会生字，理解生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、揭示课题，导入新课1、揭示课题，简介莫泊桑。2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?二、初读课文，理清思路1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。2、指名按自然段读课文，教师正音。3、思考分段，感知大意。第一段(1)莫泊桑拜师的原因。第二段(29)莫泊
3、桑拜师的经过。第三段(10)莫泊桑拜师的结果。三、学习第一段1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师?2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样?(焦急万分)4、简介福楼拜。5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。6、指导朗读。四、布置作业1、完成课后练习2。2、朗读课文。第二课时教学内容：理解课文内容，体会文章思想感情教学目标：通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神教学过程：一、复习二、讲读第二段1、教师
4、范读。2、思考：这一段主要写了什么内容?(莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况)3、福楼拜每次都说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文后回答。1)朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”福楼拜是针对什么说这句话的?从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人?福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?2)朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢?”福楼拜是在什么情况下说这句话的?莫泊是怎样的心情?指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。3)朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
5、为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?这些再次说明福楼拜是一个什么样的人?对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?指导朗读。4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么?(一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。)三、学习第三段1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的?结果怎样?2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。四、讨论学习了这篇课文，你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。五、布置作业1、完成课后练习4。2、朗读
6、课文。小学六年级语文教案2莫泊桑拜师教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。4、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，并理解由生字组成的词。3、练习朗读、理解福楼拜的话。教学难点：根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，习作。第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。2、学会本课生字，理解由生字组成的词
7、语。3、借助语言文字，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：通过品读语言文字，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学过程：一、揭题导入。1、揭示课题，读题。2、简介莫泊桑莫泊桑是19世纪法国小说家。1880年发表第一个短篇小说羊脂球，引起轰动，以后又陆续发表了许多作品。3、激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师学写作的呢?4、出示课文插图，说说莫泊桑的神态。板书：虚心求教。师：是啊，莫泊桑正是这种对文学的孜孜追求，这样虚心向文学大师求教，勤
8、奋好学，才成为了一位的小说家。再读课题。二、检查学生预习情况。1、课前同学们已预习了课文，现在我们也来展示同学们的勤奋和好学。2、展示自学情况。(1) 出示生字、词。简陋 吆喝 烙印 咖啡 揣摩 篝火 孜孜不倦 直截了当指读，相机正音(“孜”是平舌音，“陋、烙”的声母是边音)。(2) 你认为生字书写时要注意什么?生说说，师示例范写。生描红。(3) 再读词语，说说词语的意思。课文是怎样运用这些词语的?3、读通课文。(1) 开火车读课文。(2) 见机指导读正确、读通顺，生评读。三、整体感知课文。1、快速默读课文，说说课文主要写了一件什么事?2、按“拜师”的起因、经过、结果给课文分层次。3、自由读课
9、文，说说拜师的经过。(1) 指名说经过。(2) 用自己的话说说福楼拜的教与莫泊桑的学。师：教有良方，学很勤奋，拜师后的莫泊桑终于写出了很多有世界影响的名著。过渡：那么，作为名师的福楼拜，你知道多少?莫泊桑为什么要拜师?四、精读第一段。1、简介福楼拜2、自读第一自然段，圈画出莫泊桑拜师的原因。3、交流(1)从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)(2)莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样?(焦急万分)。4、用自己的话说说拜师的原因。5、指导朗读。五、小结六、作业语文补充习题。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文具体的语言材料，感受福
10、楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。3、从莫泊桑和福楼拜的对话中，懂得，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。4，学会仔细观察写细节。教学重点：凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学难点：通过朗读理解体会福楼拜的三次说教，明确写好作品必须从哪些方面去努力。教学过程：一、复习导入。1、听写词语。2、说说莫泊桑拜师的原因。二、精读第二段1、过渡：莫泊桑诚心拜师求教，福楼拜精心赐教。(出示)“莫泊桑把老师的话牢牢记在心头”师：莫泊桑把老师的哪些话牢牢记在心头?2、仔细阅读课文，思考：莫泊桑几次向福楼拜请教?福楼拜每次都说了些什么?所说的话
11、中哪句话最关键?默读课文，圈画重点词、句。3、引导朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”福楼拜是针对什么说这句话的?从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人?福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?4、朗读第二句：“怎么能说没有什么东西好写呢?”福楼拜是在什么情况下说这句话的?莫泊是怎样的心情?指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。指导分角色朗读，结合课文插图，将师生对话的情景再现出来。5、交流第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?这些再次说明福楼拜是一个
12、什么样的人?对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?引导学生体会观察事物要有发现的眼睛第三只眼。指导朗读。6、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么?(一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。)7、齐读课文第二段。三、精读第三段1、过渡：再读三句话，莫泊桑牢记了老师的话吗?2、指名读第三段。思考：莫泊桑是怎么做的?结果怎样?3、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。四、总结讨论学习了这篇课文，你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?请学生各抒已见，师适当表扬鼓励。五、作业小练笔
13、：观察身边同学，写出衣着、性格不同的两位同学。小学六年级语文教案3莫泊桑拜师教学目的：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.识记生字，理解词语。3.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。教学重点：读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。教学难点：合作探究法，读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。教具准备：1.课件。2.学生收集相关人物的文字、图片资料。课时安排：两课时教学过程：第一课时教学要求：1.学会课文生字。理解“简陋”、“烙印”等词语的意思，并引导学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。2.在正确流利地朗
14、读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。3. 凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。教学重点：在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。教学难点：学会概括课文的主要内容。教学过程：一、回顾旧知，导入新课。1.回顾学过的语文课，我们都认识了哪些人物?从这些人物身上，你都受到了哪些启发?2.今天我们再来认识一位人物。板书课题。3.围绕课题质疑。二、自由读文，初步感知。1.课件出示读书要求(1)看清字形，读准字音。(2)自由读，大声读，放慢速度读。(3)难读的句子要来回多读几遍，力争将
15、课文读通读顺。(4)读书用心记，思考有凭借。2.学生读书，师巡视，纠正错误坐姿、读姿。3.课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。三、检查读书，初步解疑。1.指生读书。(每人一个自然段)2.学生评读。3.教师总评。4.解疑：(1)拜谁为师?(2)结果如何?5.课件出示文字和图片：简介莫泊桑、福楼拜。四、合作探究，进一步感知课文。1.课件出示探究内容(1)快速阅读课文，看几至几自然段是写莫泊桑拜师的?(2)共几次拜师?(3)每次拜师，福楼拜是怎样给予教导的?2.小组读书，合作学习。3.班级交流，师适时板书。4.教师总结：课件出示“随堂小练习”。莫泊桑是( )世纪( )国的作家。学习了这一课，你认
16、识了( )的莫泊桑，认识了( )的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经历中，你受到的启发是( )。5.课堂总结。五、课外拓展。观察马路上的行人和车辆，练习写一小段话。第二课时教学要求：1.正确流利有感情朗读课文。2.感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。3.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。教学重点：感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。教学难点：感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学过程：一、导入1.昨天学习了21莫泊桑拜师，谁能用自己的话说说，这篇课文主要讲了什
17、么内容?2.课文分了几部分来写得呢?每一部分都写了什么?(三部分。拜师原因-拜师经过-拜师结果其中，拜师经过详写。)3.莫泊桑是一位什么样的学生?福楼拜是一位怎样的老师呢?这节课，就让我们来品读课文，结合重点句子，抓住关键词语，来细细感悟。二、新授1.指名读课文第一段，从中体会到了什么呢?(目的让学生体会莫泊桑对写作的酷爱)过渡：莫泊桑为了提高自己的写作水平，决定去拜师。2.请同学们默读读课文的2-9自然节，找出描写莫泊桑和福楼拜动作、神态、语言的词句，好好读读，品味一下，在旁边写上自己的体会和感受。等一会儿我们来交流一下。3.交流学习体会，老师及时指点、引导。第一次拜师，莫泊桑带着什么问题去
18、的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。(抓住坦白、急切、直截了当、这些词结合“这个问题很简单，是你功夫还不到家。”“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗?你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”这两个句子细细来体会。)第二次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。(抓住真的、一无所获、再次、一进门就说、滔滔不觉这些词以及福楼拜的9个问题来细细体会)第三次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。(抓住认真、微笑这两个词和福楼拜说的一段话来体会。特别是“但青年人贵在坚持，才气就是写作的结果。”“对你所要写得
19、东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”这两句话仔细品悟其中道理。)拜师结果如何，齐读最后一段体会。(结合牢牢、勤奋努力 、仔细观察、用心揣摩、终于体会补充莫泊桑的光辉事迹。)三、小结通过这节课学习，不仅了解了人物特点，还知道了如何来写出人物的特点。我们更学到了提高我们写作水平的方法，我们采用这些方法，来写一个事物，要突出事物的特点。小学六年级语文教案4江雪教学目标：1、在读古诗的过程中读准“雪、灭、独、寒”4个生字的字音，并能在语言环境中正确认读这4个生字。2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读古诗。能背诵古诗。3、能根据画面大致了解古诗的意思，并能根据图画背诵
20、符合图意的诗句。4、认识部首“雨字头”。练习描写“雪、灭”2个字。教学重点难点：能在老师的帮助下借助“注释”和“参考译文”大致了解诗句的意思。体会老渔翁在寂静、寒冷的江面上孤舟独钓的情景。教学过程：一、欣赏“江雪”图，学习“雪、寒”2个生字。1、出示“江雪”图片，引导学生看图说话。、 师：谁能用一二句话介绍一下图上的景象?2、交流反馈，适时出示生字卡片“雪、寒”。3、总结，板书古诗题目，学习“雨字头”。 师：同学们观察得很仔细，说得也很完整。这幅画上画的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下着，江边已积了厚厚的雪。今天我们要学习一首古诗，题目是 板书江雪 写“雪”时，用红色标注“雨字头”，边写边说：
21、第三笔是横钩;这一点一点的多像小雨点啊!师：有谁知道老师为什么要把这部分用红笔写出来?(不知道的，可以看看书。)二、欣赏配乐古诗诵读，根据画面和老师的讲解大致了解诗意。1、播放媒体，学生赏听。师：让我们一起来听听唐朝的诗人柳宗元写的这首古诗，大家要仔细看图，认真听录音。2、再放媒体，老师讲解一句意思，再出示一句诗句。 师：请大家仔细听老师讲解，再看着画，听录音，想想你明白了什么? 师：寒冷的冬天到了，大学纷纷扬扬，山上早已不见了小鸟的影子，山里的小路上看不见一个人影。这真是千山鸟飞绝，万径人踪灭。 师：在这冰天雪地里，有一个老翁穿着蓑衣，头戴斗笠坐在一条小船上独自一人在江上钓鱼呢孤舟蓑笠翁，独
22、钓寒江雪。3、交流听明白了什么。 先自己说说，再同桌交流。三、指导朗读古诗1、出示整首古诗，明确学习任务。2、老师一句一句范读，学生跟读。四、自由练习朗读，多种形式反馈朗读。1、自由练读。2、小组交流读。3、全班交流读。4、打擂台背诵古诗。五、复习巩固认读生字，指导有意识记忆字形。1、抽读生字2、交流记字好方法。六、巩固了解诗意。1、根据老师讲的内容，背诵相关的诗句。2、根据画面选择诗句。七、指导描写“雪、灭”两个字。板书设计：江钓唐柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。小学六年级语文教案5江雪教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读背诵古诗江雪。2、学会生字“孤”。理解诗句的
23、主要意思。3、抓住诗中关键字词，体会古诗所描绘的景色及表达的思想感情。教学重点：引导学生正确理解诗中字词的意思。教学难点：体会诗所描绘景色及作者所表达的思想感情。教学方法：读诗想画面，入境悟情感。教程过程：一、激情导课1、谈话激趣同学们，这两天我们刚刚经历了2011年的第一场雪，下雪了，你都干了点什么?看来雪给大家带来了无限的快乐。可是，有一个人，他和大家做的事一点儿也不一样，他呀，顶风冒雪独自一人在江上钓鱼。他是谁呢?他是一首诗的主人公，这首诗叫江雪。这节课，我们一起来学习古诗江雪。板书课题，齐读课题。以前我们也学过许多古诗，谁来说一说学一首古诗都要学些什么?2、目标呈现能正确、流利、有感情
24、地朗读背诵江雪。学会生字“孤”。理解诗句的主要意思。抓住诗中关键字词，体会古诗所描绘的景色及表达的思想感情。3、预期效果老师相信大家一定能完成完成这些目标。有信心吗?二、民主导学。任务一：正确、流利地朗读这首古诗。任务呈现：请大家翻开课本。可能有一部分同学已经接触过这首诗。会读的同学想一想怎样读得更好;不会读的试着把它读正确、读流利。民主学习：学生自由读诗。展示交流：1、指名分句读诗，适时纠正。2、指名领读整首诗。3、同桌互读检查。任务二、想象画面，适时理解重点字词和诗意。任务呈现：古人说：“诗中有画”，你能把江雪想象成一副画吗?试着想一想，说一说。展示交流：1、指名说想象到的画面，并说清这样
25、想的理由。适时指导理解：千山、万径、绝、灭、蓑笠翁。其他同学认真听，等他说完，你来说说他哪些地方说得好。不好的地方，你来说得更好一些。2、听了画面描述，你觉得这是一种什么样的环境?板书：寒冷凄凉。任务三、体会诗人的感情。任务呈现：同学们，千山万径，一片雪白;飞鸟绝迹，人踪湮没。在这样空旷而又凄凉的背景之下，却有一位渔翁，独自一人，默默垂钓。此时，你能感受到渔翁的心情吗?(孤独、寂寞)你是从哪体会到的?民主学习：学生轻声朗读、思考以上问题。展示交流1、这个老翁很孤独。这个老翁很勇敢，这么冷的天还坚持钓鱼。我体会到一种悲凉的气氛。)把四句诗当中的第一个字连起来读读看，你们有没有新的发现?千万孤独，
26、渔翁可不是一般的孤独，是“千万孤独”啊!板书：孤独寂寞，学习生字“孤”。谁能把渔翁的孤独寂寞读出来。(朗读指导)2、面对这样的画面，你有什么疑问?这么冷的天，那个老翁为什么还在江上钓鱼?难道他不怕冷吗?请大家大胆地设想一下原因，也可以与同桌讨论一下。1、捕鱼为生2、独享清静3、排解忧伤4、喜爱钓鱼5、心中孤单3、看来大家的理解都不相同。那么，究竟哪一种比较吻合作者的心境呢?想解开这个谜吗?你有什么好办法?了解诗人的生平和时代背景对理解古诗是很有用的。那就让我们看一看柳宗元的简介。课件出示资料一：柳宗元生平简介。“现在你比较赞同哪一种理解?或者有什么新的看法。小结：这首诗是他当时所处的寒冷凄凉的
27、环境的真实写照，是他孤独寂寞的心情的自然流露。那么，面对寒冷，他畏惧了吗?面对残酷的现实他退缩了吗?看资料二。从他身上，你体会到了什么精神?(身处逆境而顽强不屈)现在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通过朗读表现出来吗?练习有感情地配乐朗诵。练习背诵。4、小结：刚才我们通过朗读，结合插图，特别是借助诗人的简介充分地理解了这首诗。三、检测导结1.请你把这首诗背给同桌听。2.江雪的作者是( )朝诗人( )。前两句让我们感受到( )，后两句则体现了诗人( )的情调。诗中迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，正是诗人( )的人格化身。3、课外延伸：拓展学习题秋江独钓图，激发学习古诗的兴趣。接下来我们读读另外
28、一首古诗。这首诗又给我们勾画了一幅怎样的画面，反映了作者怎样的心情呢?题秋江独钓图清 王士祯一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一壶酒，一人独钓一江秋。这一首诗与江雪有什么相同点，又有什么不同?小结：这两首诗虽然描写的都是在钓鱼的景象，但是心境不同：一个是借钓鱼表现高傲的骨气;一个是借钓鱼欣赏优美的秋景，这真是各有所得。同学们，古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。希望同学们注意积累，相信大家会受益匪浅。小学六年级语文教案6少年旅行队教学目标知识与技能：1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。2、知道本组诗歌从哪几
29、方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。4、背诵课文最后一部分。过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。情感态度价值观：能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀
30、向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。教学准备1、课前指导布置学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。2、制作课件，创设情景，提示重点语句。教学过程第一课时(一)导入-调动学习热情1、同学们，你外出旅行过吗?你觉得旅行的过程中的收获是什么?2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。板书课题齐读课题。(点评：结合生活经验谈话导入，激发学生的学习兴趣。)(二)自读-发现与探究1、自读课文，注意将字音读准。2、检查生字的掌握情况。3、出示课件：“少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”教师激情引读。诗人从哪几方
31、面写了旅行队在旅途中的所闻、所做?指名读课文。(点评：教师的激情引读，能更好的激发学生的学习热情。)4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗?为什么?(三)品读-理解与感悟1、指导学习方法，学习出发(1)少年旅行队出发了!我们赶快跟上他们的步伐!请同学们自己有感情地读出发这一部分，看看你能读懂什么?从中体会到什么?不懂的地方提出来。(2)全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么? “永远”、 “长久”有说明什么?从中你体会到了什么?(3)谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望?(4)出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这
32、个无边的知识世界”这里“”表示什么?试着补充一下。在这之前还有哪里有省略号?试着说一说。出示课件：“少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”这个省略号在句首，它省略的什么?(5)总结学习方法。细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。抓住重点词句理解课文。由课文留白处展开合理的想象。有感情朗读。(点评：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生学习的方法，对学生的终身发展尤为重要。)2、请同学们用这种学习方法，从老师、小纸船、听广播、标本中选择你最喜欢的，细细品味。(点评：根据学生的阅读兴趣，运用学法迁移，引导学生自读自悟。)3、小组交流自学成果。4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会
33、少年旅行队队员在旅途中的心情。理解重点：老师：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧!最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。”你体会到什么?小纸船：“看!连一只小纸船都漂得这么久，这么远!”更何况怎样?听广播：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里”这种“联系”指的是什么?标本：“不要让一些无用的东西占去了地方”什么是“无用的东西”?应该记住哪些?(点评：设计全班交流的目的是相同诗段的交流为深化认识，不同诗段的交流为交互学习。)5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来齐读旅行者之歌。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者” 的理解。6、背诵旅行者之歌。(四、总结-拓展与延伸
34、)诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进”“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗?你有没有这一类体验?不妨与同学们交流一下。(点评：再次与学生的生活体验联系起来，激发学生对自然的热爱，对生活的热爱。)第二课时(一)回顾原文1、有感情朗读课文。2、背诵旅行者之歌。3、将文中的好词佳句积累下来。(二)巩固生字1、区分形近字。簿薄 幢撞2、区分字形。“溪”右半部分的写法;“茂”下半部分的写法。2、听写生字。(点评：及时复习，可以巩固学生的知识积累。)小学六年级语文教案7跟祖父学诗教学目标：1.学习课后生字，
35、理解课文内容，理清文章条理，回答课后问题。体会文中流露出的童真和学诗的乐趣。体会作者与祖父之间的亲情。2.有感情的朗读课文，激发对诗歌的学习和研究兴趣。3.学习作者直白而富有童趣的表达，体会作者围绕中心选取典型材料的写作方法。教学重点：理解课文内容，梳理文章条理，回答课后思考题，体会文中流露的童真和学诗的乐趣。激发对古诗的学习兴趣。体会作者选取典型材料的表达方法。教学过程：第一课时教学目标：初读全文，读准生字。理解文章大意，理清文章条理，体会小作者的童真与可爱，体会作者在学诗过程中的感受。有感情的朗诵文章一至十段。一.导入新课：不管学习什么东西，都要经历一个过程。有时这个过程是非常有趣的。我们
36、的作家萧红把自己小时候学古诗的故事写了出来。很有趣。看看同学们你们有什么感觉呢?二.指名读全文：1.听听生字的音发准了没有。2.把你觉得有趣的地方找出来。3.有没有不懂的地方，可以提出来。三.全班交流：1、交流有趣的句子。读一读。2、提出问题。3.读了这片文章，你有什么感受?四.再读课文，理清文章条理：思考：我是怎样和祖父学诗的?你觉得作者经历了哪些过程?(跟着祖父念，基本上就是乱叫。然后读的好听的诗就喜欢读，举了两个例子来说明。最后学诗意也是胡猜乱想，流露出童真非常可爱)五. 细读文章1-10段：1.最初作者是怎样和祖父学诗的?谁能描绘一下作者学诗的情形呢?2.体会一下“房盖被你抬走了”是什
37、么意思?3.请同学分角色有感情的将这部分读一读。也可以讲讲你的体会。六，课时小结。第二课时教学目标：学习文章后半部分，体会作者在学习自己喜欢的诗和学习诗意时的有趣与天真，感受作者的童真与可爱。学习作者选取典型材料写作的方法。教学过程：一.回顾上节课内容：作者开始学习是出于好奇和好玩，我们看看她是怎样学的呢?哦，原来是在祖父口口相传中学习的，她的学习方法就是乱喊乱叫，也不知道其中的意思。二，那么作者学习也很挑剔，有喜欢念的也有不喜欢念的，看看她喜欢念什么诗?为什么喜欢呢?1.指名读1117段。2.作者喜欢什么诗?我们也来念念。(指名读)你们喜欢吗?3.下面我们体会一下作者为什么喜欢呢?(原来是字
38、音好听，还有发音很好玩)你们读到这里有什么感受?(作者通过这个事例写出了孩童的天真可爱，非常有趣)4.谁有感情的把这部分读一读?(教师指导朗诵)三.读到一定的时候，就有新的要求了。祖父开始讲意思。那么小作者明白了诗歌的意思吗?指名读最后一部分。你有什么感受?(小作者完全没有理解意思。只是想着吃的，和凭感觉判断)这一部分更深入的表现出作者的天真可爱。特别是与爷爷的对话显得非常真实，非常有趣。谁能读出这种感情呢?指名分角色朗诵。教师指导，反复朗诵。四.学完了作者学诗的经历，你觉得真实吗，有趣吗?谈谈你学诗的体会吧?(全班交流)五.作者围绕学古诗选取哪些典型事例呢?总结一下。小结：文章选取的材料都是为中心服务的，选择的材料要生动，要准确的表达中心，这样才能使文章内容集中，表达意思明确。小学湘教版六年级语文教案第 22 页 共 22 页