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2、什么新的要求。今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。(板书课题)自由朗读，自主预习按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺;认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。小黑板旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图情愿 蠢事 返回 海鸥 补救争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指
3、导难读的句子并多读几遍。汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。以演促读，感悟“蠢事”出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。演中促读，演中理解：a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书
4、写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。想象课文描写的场景，分小组再说一说。回答：我们干了一件什么样的“蠢事”?比较句子：下面两个句子有什么异同?我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄
5、巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。课堂小结，完成练习自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。第二课时导读课文，感悟“启示”观察课文插图，说说图意。课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。指名读自己写的片段，表达出自己的心情。比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。a.向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”感悟启示：同学们，
6、如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧!在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变化的的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读;“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”朗读全文，归纳大意齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。朗读全文，归纳课文主要内容。先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法把各部分意思连起来。明确要求，启动“综合性学习”读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。分组商议：准备怎样开展这次活动。全班交流，教师针对实际情况提出活
7、动要求和注意事项。课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。四年级语文自然之道教案2自然之道这是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢?课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。关于这篇课文的教学，我紧抓“道”字，做了如下设计。一、导入，引出“道”1.故事导入。这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了
8、。我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了?(它却死了)2.引出“道”。是呀，这是为什么?我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。板书课题。3、读题，解释“道”。学生读课题，说说这里的“道”是什么意思?二、学文，领悟“道”1. 预习质疑：通过预习，你有没有遇到不懂的问题?(学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”?向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是
9、抱起小龟朝大海走去?向导的话是什么意思?这个故事告诉我们什么?)2.筛选问题：上述问题哪一个最有研究价值?我们就来研究这个问题。(在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。)3、读书释疑：(1)指名读书。指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指导。(2)组内讨论：向导的话是什么意思?向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去?自然之道指的是什么?(3)汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。引导朗读的重点是第四自然段和最后一自然段。三、拓展，内化“道”像这样的例子还有很多，请同学们
10、打开书再读一读大自然的启示“打扫”森林，看看你还有什么样的感受?1、拓展阅读。2、举例说明。引导学生举出生活中的具体例子谈体会，使“道”得以内化。四、综合性学习：(下节课的任务)自然的启示四年级语文自然之道教案3自然之道第一课时一、整合导入1、阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并粗略了解本单元要学习的课文。(从整体入手)2、同学们，大自然气象万千，美丽无比;充满生机，也充满了神秘。今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。板书并齐读课题。相信同学们会从中得到启示。二、自由朗读，疏通字词1、自读课文，要求：(1)读准生字词，读通句子。(2)课文讲了一件什么事情?2、认读
11、生词：旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄(对于“若无其事”等词语，可以引导学生通过表演等方式理解)3、指名分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读)加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读!筑巢孵化知道吗?踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错!我们一起来读读!嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟(出示图片)颓丧：这个颓字也是要注意的响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音4、初读交流：课文描写了一件什么
12、事情?三、入情入境，感悟“蠢事”1、这件事是怎么发生的?在文中的哪几小节?(35小节)2、自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。3、演中促读，演中理解(1)请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字;引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。“突然”老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解!是啊，出乎意料!始料不及啊!谁来读?“啄”“他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊!谁来读?带着这样
13、的感受我们一起来读读!“欲出又止”欲出又止是个新词，知道它的意思吗?它的出是为了什么?那么止呢?想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找!(踌躇不前)你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有必要啊?(理解嘲鸫的凶狠)这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读!(2)先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这
14、样的”，这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。师：要演好第四自然段，需要注意什么?(表示感情或表情的词，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”)4、有了我们的帮助，那只幼龟顺利地到了大海。然而，接着发生的事情让大家极为震惊。发生了什么事情?生齐读：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。师引读：我们很快明白：-生接读：我们干了一件愚不可及的蠢事。5、比较句子：我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。理解：愚不可及注：通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生多练习几遍。四、本课小结为什么说“ 我们干了
15、一件愚不可及的蠢事”?它会带给我们怎样的启示呢?下节课，我们再来看看!第二课时一、 谈话导入1、 这节课我们继续来学习自然之道。2、 谁还记得老师在上节课的最后提了一个什么问题?(为什么说“ 我们干了一件愚不可及的蠢事”?)二、 精读课文1、 为什么说“ 我们干了一件愚不可及的蠢事”?你是从哪些具体的词句中体会到的?2、 交流课件出示：那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦查兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。(1) 从哪些词中看出我们确实干了蠢事?侦查、争先恐后、结伴而出、错误信息(2) 指导朗读课件出示：黄昏
16、的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。(1) 从哪些具体词中体会到?(2) 指导朗读(3) 想象：食肉鸟是如何“饱餐一顿”的?描述一下当时的场景，并写一点自己的体会。(出示课文插图并给出一些词语：争先恐后、无遮无拦、成百上千、结队而出、侦查、响彻云霄)师：用上老师给出的一个或几个词语写一写。3、 对于这样的结果，我们事先知道吗?向导呢?你是从哪些词句中看出来的?预设：我们事先不知道。句子一：然而，接着发生的事情让大家极为震惊。句子二：“天啊!”我听见同伴说：“看我们做了什么!”句子三：我们也学着他的样子，气喘吁
17、吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。向导知道的。向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导极不情愿地抱起那只幼龟，朝大海走去。4、 你的生活中有没有类似的事情?5、 从这些事例中你受到了什么启示?6、 在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变化的的“阅读提示”，划出其中的一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。”三、 朗读全文，归纳大意1、 齐读课题，再指名说说课题的含义，并说说“道”的意思。2、 朗读全文，归纳课文的主要内容。师：课文已经学完了，谁能来更完整地说说课文主要写了什么。四年级语文自然之道教案4自然之道教学目标：1、认识
18、本课生字，能联系上下文理解“踌躇不前，愚不可及、颓丧”等新词。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。3、通过学习懂得要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处，激发探究大自然对人类启示的兴趣。教具准备：多媒体课件教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。设计理念：教学时我以“我们干了一件愚不可及的蠢事”为经线，让学生前后联系，剖析我们一行人为什么“好心办了坏事”;再以“我”和同伴以及向导的思想感情变化为纬线，横向贯通，引领学生体会人物情感的变化，完成有感情的朗读指导。我还充分把握
19、语文课的基础训练点，采取“以读促思，联系对比、换位思考、抓重点词”等方法，反复体会“我和同伴”的行为和“向导”的话语，揣摩文章所要表达的主题思想，受到启示。第一课时一、课前经典诵读1、背古诗忆江南独坐敬庭山(新旧知识联系，更容易引导学生与文本对话，产生共鸣)2、过渡语：第一单元以古诗、游记等形式，为我们展现了祖国千山万水山的绚丽多姿，令人心旷神怡，“七月的天山”、“迷人的桂林山水”实在令人着迷。今天要学习的第三单元又将为我们呈现一组关于大自然的文章，你们一定会有新的收获。二、阅读单元导读，明晰学习任务1、指名读“单元导读”，并说说本单元的专题是什么，对我们提出的新的要求有哪些?(新教材的最大的
20、一个特点就是每组课文以一个主题贯穿始终，而且每组课文前都有一个单元导读，明确提出了学习此单元的重点及要求，开课前有必要让学生知道学习的任务，做到有的放矢。)2、播放多媒体课件：欣赏神奇的加拉巴哥风光，进入学习课件播放前的铺垫：同学们，大自然是我们人类的老师，每天都在用它迷人的姿态，无声的语言，启示着我们：滴水可以穿石，告诉我们做事要持之以恒坚持不懈;成熟的稻谷低着头，告诉我们做人要谦虚;羚羊、鹿临死时要保护好自己的角不被损坏，告诉我们做人要有尊严同学们，你们想走近神奇的大自然，寻找更多的启示吗?下面，就让我们摒住呼吸，先来欣赏一组大自然老师为我们呈现的风光图片。我给它命名为“人间天堂”。课件播
21、放解说词：就是南太平洋辽阔的海域，据资料上介绍这里是地球上又一个没有被污染的净土，放眼望去，并不是一片汪洋，星罗棋布的岛屿犹如一颗颗珍珠镶嵌在蔚蓝的海面上。在众多的岛屿中，我们的作者选择了生物学爱好者必去的圣地“加拉巴哥群岛” ,那是一群火山岛，岛上除雨水外几乎没有淡水来源，可是那里却生活着体重超过300斤的象龟，当初来岛上的西班牙人吓坏了，就用西班牙语 “加拉巴哥”-“乌龟”，为这座岛起了名，今天我们要学习的真实而令人难忘的故事就发生在这个美丽的地方。让我们跟随着作者走进美丽神奇的“加拉巴哥”岛，实地来观察可爱的幼龟是怎样离巢进入大海的。请大家带上任务，深呼吸，再呼吸，在美妙的感觉中，亲近这
22、片净土，寻找“自然之道”。3、板书课题(南太平洋辽阔的海域风景如画，非常洁净漂亮，播放那一带的自然风光，一定会激发学生走进书本了解文中故事的欲望。)三、初学课文，了解课文梗概1、学生根据自己的预习，来说说题目的意思?2、请轻声读课文，边读边温习昨天自学的生字和四字词语，特别难读的地方，要多读几遍，一定要读准每一个字。3、大屏幕检查初学情况。4、扫清了文章字词障碍，请同学们再来默读课文，思考一个问题：课文讲了一个怎样的故事。(可以根据故事的发生、经过、结果来概括课文内容;还可以根据我提供的四字词语来概括文章内容-词语连缀法)(适当渗透一些概括课文内容的方法，有助于学生快速阅读、准确表达能力的提高
23、。)四、课堂训练1、请默读课文，在自己有话可说的地方留下心中所想。2、学写课文中要求会写的汉子。第二课时一、课前经典诵读背古诗忆江南独坐敬庭山(旨在激发学生热爱大自然的情趣)二、板书课题，直接入题这节课我们继续来学习第9课自然之道。三、复习1、出示词语(齐读)。2、回顾课文的主要内容，并谈谈初学课文的收获。(指名说)四、品读课文，寻找自然之道1、为什么我们的初衷与结果会大相径庭，好心就一定有好报，可我们的好心却得不到好报?2、随着同学们的讲述，我们仿佛又回到了那片沙滩，看见了幼龟出洞的那一幕。让我们打故事的开始，走进故事情节，感受故事中人物一路走来的复杂心情，寻找自然之道。(1)、指名读3自然
24、段。同学们，我们在生物学家引导下，刚上岛时，心情怎样?你是从哪里体味出来的?“突然”是啊，出乎意料!始料不及啊!谁再来读!啄：“他用嘴啄幼龟的头”，多危险，谁来读?多狠啊!你读!带着这样的感受我们一起来读读!(速度快点!)(2)、这个场面真令人紧张、揪心啊，面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢?第4自然段我和同伴的态度是怎样的呢?(焦急读我们说的话)我们焦急万分!而向导呢?生：若无其事!师：若无其事，理解吗?生：没有事!师：我们在一边着急、担心，揪心，而向导却若无其事，此时，同伴们会怎样看待向导?(无动于衷的向导，铁石心肠的向导，无情的向导，残酷的向导!)指导读同伴们的话
25、。师：作为旁观者，你是如何理解向导说的“叼就叼去吧，自然之道。”的?你会站在谁的一边，为什么?这可真是“当局者清，旁观者迷”。(不要管它，随它去吧)(物竞天择，适者生存，弱肉强食，适者生存)板书： 自然之道我和同伴 向导震惊 悲叹海龟师：最后，在我们一群人的爱心呼喊声中，向导做出了怎样的选择，“将小龟抱起放回大海。”勉强，你怎么说向导是勉强这么做的，难道他没有爱心吗?他一边走，可能在想着什么?(3)、同学们，故事到还没有结束，小绿龟在我们的努力下，算是得救了，可无遮无拦的大海上空，盘旋的食肉鸟也看见了这一切，故事的结局令人震惊?让我们静静的看下面的文字!(5-8自然段)(4)、看完这段文字，我
26、们有什么想说的?此时此刻，我们明白了什么，意识到了什么?我们从嘲鸫口中救了一只海龟，导致更多的海龟得到错误的信息而断送生命，好心办了坏事，真是愚不可及呀。课件展示：理解“愚不可及”看到当时突如其来的场面，我们不禁惊叹地说：“天啊!看我们做了些什么!”悲愤地说绝望地说(5)、我们心里开始悔恨，我们错了，我们到底错在哪里呀?(学生自由谈)为了一只海龟，却葬送了成百上千只?看到这一切，我们是怎么弥补的?(6)、可当我们听着食肉鸟欢乐的叫声时，我、同伴们是怎样呢?板书：悔恨(7)、向导心情怎样?悲痛(看图片)无比悲痛地读一读：向导的话。板书：悲痛(8)、他是研究生物的，他是爱这些小生命的，可现在此时，
27、他还能不痛吗，他会在心里怎样惩罚自己?3、感悟自然之道。同学们，自然界真的同向导说的那样，没有我们人的帮助，就不会受到破坏，这些小海龟没有我们，不会受到伤害吗?理由是什么?体会“欲出又止”、“踌躇不前”小小的绿龟，鱼贯而行，好像有人在指挥一样，他们有着一套在自然界生存的防御危险的办法!可是我们，唉，弱肉强食，物竞天择，适者生存，自然之道呀。4、同学们，今天的学习，你受到的启示是什么?同学们，我们人类有时是最残忍的动物，为了生存，为了发展，会自相残杀。我们毫无节制地索取自然资源，破坏生态平衡，大自然是会被震怒的。2004年12月26日，印度洋发生了大海啸，吞噬了30万人的生命。2007年的冬季，
28、我国南方遭受了50年不遇的最为严重的雪灾，波及19个省，约有7786万人口受灾，死亡60人，直接经济损失1153亿元。同学们，看到这一幕幕，听到这些骇人听闻的数字，你不震惊，不心痛。就让我们从今天开始，做环保小卫士，遵循自然规律。5、(齐读课后赠言)“遵循自然之道，按照自然规律办事，构建和谐美丽的生存环境。”五、小练笔如果你是死里逃生的幼龟，你会怎样谴责人类的善意之举?四年级语文自然之道教案5自然之道【设计理念】本组选编这篇课文的意图就是要丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章的思想感情的能力。因此，在设计本课时，努力创设情境，让学生充分以主人
29、翁的姿态去思考，从而把握文章的主要内容;同时，以事情发展的顺序为线索，引导学生去品词、品句，体会文章所表达的思想感情;教学中还设计小表演、小采访等提高学生的学习兴趣。【教学目标】1、知识和能力： 认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。2、过程和方法： 创设情境，入情入境; 自读表演，理解内容; 品词品句，积累感悟。3、情感和态度： 丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。 懂得做事要遵循自然规律。【教学重点】理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。【教
30、学难点】理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】两课时。【教学过程】第二课时一、谈话揭题，初解“道”1、同学们，大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。在这美丽的阳春三月，老师想和你们一起去旅游，走进大自然，去探索大自然的奥秘，好吗?这节课我们就共同来学习一篇发生在大自然中的真实故事9、自然之道(板书课题)，齐读读题。2、读了课题，你知道这里的“道”是什么意思?(规律)“自然之道”指的是什么意思?(大自然中的规律)3、那今天要学的这篇课文到底要告诉我们什么规律呢?让我们一起走进课文去探究吧。此处对“道”的理解仅仅是对文字本身的理解，适时的质疑，可激发
31、学生探究的欲望，激起学习的兴趣。二、自主学习，感悟“道”1、同学们，今天老师带你们去旅游的地方是南太平洋加拉巴哥岛!去南太平洋加拉巴哥岛旅游的飞机起飞了，请大家系好安全带。(课件出世界地图)趁这空隙，我想问问同学们：上飞机前，向导告诉你们，此趟旅行，我们的目的是什么?(实地观察一下南太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的)第一自然段内容简洁明了，以观看课件的直观演示轻松巧妙带过。2、你了解太平洋绿龟吗?(课件出示绿龟图) 学生自由读第二自然段。 指名交流。(学生有的交流的是书上讲的，有的是课外搜集的)过渡：你们真棒，能了解这么多绿龟的知识。培养学生搜集资料的能力是语文教学的任务之一，学生从课外搜
32、集的知识是对课本知识的补充，学生能得到老师的赞扬，在得意中丰富了见闻。3、同学们，美丽的加拉巴哥岛到了!已近黄昏，我们抓紧时间上岛吧：(课件出示嘲鸫咬啄幼龟图后故作惊讶)咦，你们怎么了?一个个露出那么惊讶的表情!你们看见了什么? 赶紧先自由读课文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景，如果你会表演了，老师也知道你就读懂课文了，但要注意演出嘲鸫和幼龟的动作。 指名表演，教师相机引导学生突出幼龟“探出、欲出又止、踌躇不前”，嘲鸫“突然飞、啄、拉”等动作教师创设了情境，让学生在情境读文本、活用文本。学生在课堂上通过动口、动手、动脑调动多种感官，积极思考，主动参与，感悟课文的内容，课文可理解产生质的飞
33、跃。4、看到眼前发生的这一幕，我们的态度和向导有什么不同?自由读课文4自然段，用横线划出我们和向导神情的词。 学生交流。我们“紧张、焦急”，向导却“却若无其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 你读懂了“若无其事”吗?向导为什么这样说呢?(明白自然之道)你能若无其事读读这句话吗?指名读。 向导的冷淡招来了我和同伴的指责，向导只好极不情愿地把幼龟抱向大海。 同学们，看到这里，你有什么疑问吗?教师相机就学生的发言为以下的问题。 教师相机采访“向导”扮演者：向导，我们这么紧张，你却若无其事，怎么会是这样的态度?向导，你既然知道不能这样做，为什么做自己不愿做的事?你为什么不给“我们”解释
34、?(情况十分紧急、用实践来教育他们) 齐读，读出向导的若无其事，我们的紧张。阅读教学要引导学生进行形式多样的语言实践活动，这里的小采访让学生在轻松中思考，充分法发表自己的见解，正是给学生提供了语言运用、自主拓展的机会，培养了学生的语言表达能力，拓宽了学生的思维。过渡：我们成功地解救了一只幼龟，是干了一件伟大的事吗?(不是)我们干的是一件什么事?5、“我们干了一件愚不可及的蠢事。”(课件出示这句话)谁读懂了“愚不可及”，我们到底干了一件什么蠢事?那么，后来到底发生了什么? 自由读58自然段，思考以上问题。 学生交流：(相机出示食肉鸟咬啄幼龟的课件)幼龟：“鱼贯而出、争先恐后、结队而出”。假如你就
35、是这些小幼龟，你会怎么想?(侦察兵进了大海，我也可以安全进入大海了;到了波澜壮阔的大海，我要好好游个泳)食肉鸟：“许多、吃得饱饱的、发出欢快的叫声”。假如你就是这些嘲鸫，它们又会想些什么?(真香，好久没吃到这些美味了)让学生以主人翁的角色去充分想像，放飞了学生的灵性，给他们插上了想象的翅膀，挖掘学生学习的潜能，训练口语表达能力。 看到一只只幼龟成为食肉鸟的美餐，我们知道自己错了，就努力和向导一起想挽救这些绿龟，尽管我们气喘吁吁来回奔跑，但悲剧还是发生了，十多只幼龟成了食肉鸟的美餐。 我们失落地走在沙滩上，引读“向导一边走一边悲叹：“如果不是我们，这些个海龟根本就不会受到伤害。”(课件出示)向导
36、为什么悲叹?(心里难过)你能读出向导悲叹的语气吗?指名读，齐读。引导学生品词、品句，让“情”由心生，由品词、品句中感悟，让语文课永远姓“语”，深刻体会作者所要表达的思想感情。三、总结拓展，升华“道”1、同学们，天黑了，我们要回宾馆休息了，多么难忘的一次旅游啊，此时的你受到了什么教训，得到了什么启示，你最想说什么?(大自然中的万事万物都有自己存在的道理，遵循这个生存的法则和规律，大自然就受到保护;违背这个生存的法则和规律，大自然就受到伤害。)相机板书。在学生的感慨中，总结了全文，感悟了课文内涵，升华了对“道”的理解。2、你接触过这样违背自然之道的事吗?你认为怎样才会不违背“自然之道”?(学生充分交流课外知识：如候鸟迁徙不能挽留;山涧小鱼难在鱼缸生存;老虎圈养便失去野性;温室难育参天大树)拓展交流，课内外知识的沟通，已悄悄拉开了本单元综合性学习的序幕，激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣，也让短短的40分钟不是划上圆满的句号，而是走向生活，走向社会。四年级人教版语文自然之道教案第 21 页 共 21 页