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1、2022最新四年级人教版教师备课教案样本” 字形：注意“陶”字的右边里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和点不能丢，注意区别“意”和“竞”。(2)教师再出示生字词语卡片，让学生在读中巩固2、指名分段读课文，检查学生读通课文的情况。3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂件什么事?(国王的宝碗不小心打碎了。他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老爹用了年时间研制出和国王的宝碗样的碗，但却没有把这个秘密告诉国王和陶工们)(反馈白读的情况，发挥教师和学生的多边互动作用，交流学生的情况。重点认读生字，积累词语，引导学生抓住关键的要点语，说一说，巩固对生字的认读和书写，整体温表感知
2、课文内容。四、理清条理，讲故事1、引导学生想想事情的起因2、指名反馈。起因：国王的宝碗不小心打碎了，他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。经过：陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老答应他们用一年的时间试结果：一年后，乌斯曼老爹研制出个和国王的宝碗一样的瓷碗。却不肯把方法告诉大家。加法尔发现了其中的秘密。3、要求学生以小组为单位，按照事情发展的顺序把这个故事说说。4、指名说一说这个故事。 (在讲故事，让学生弄清楚事情的来龙去脉，训练学生说的能力)五、课堂小结教师小结：同学们，乌斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我们下节课再来探讨这个问题。六、布置作业1、熟读课文。2、抄写本课的生字新词第二课时教学目标
3、：1、继续学习课文、理解课文内容，体会乌斯曼老爹话的含义，从中悟出道理。2、总结全文，明白道理。3、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习，导入新课1、听写下列词语;精致 观赏 陶工 浑身 裂缝 奇妙 情愿 沉默 笑眯眯2、师导：今天，我们来看看乌斯曼老爹的秘密到底是什么?二、理解句子、感悟道理1、师导：同学们，请大家再读课文，想一想乌斯曼老爹的秘密到底是什么?2、指名反馈，教师引导，(乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个，而是他自己重新做的)3.教师质疑：是呀，这只宝碗并不是补好的，而是重新做的。同学们，这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?(不可能)那乌斯曼老爹为什么要答应帮助陶工们呢?(指
4、名反馈：因为如果他不答应，陶工们就必死无疑)4.教师出示句子，引导读一读。我们来看看乌斯曼老爹当初是怎么答应陶工的请求的。 乌斯曼老爹想了想说：“到你们国王那儿去，让他给我一年期限，也许我能想出办法来。”(1)教师：同学们，乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的办法吗?(不是)(2)教师引导学生展开想像：你能想像一下，他当时心里是怎么想的呢?(这个宝碗肯定是修不好的，可是如果我不答应，这些陶工就都会被绞死。如果我用一年的时间试着去重新研制一个和这个宝碗一样的瓷碗，成功的话，他们才有可能获救)5.教师：乌斯曼老爹成功了吗?(成功了)可是他没有把这个秘密告诉任何人，这 是为什么呢?(保住大家
5、的性命)，6.教师导读：乌斯曼老爹想保住大家的性命，所以没有把自己的办法告诉大家，可是大家就是好奇，把乌斯曼老爹围起来，想问个明白。这时老爹是怎么说的呢?(指名读，教师出示句子) 我和你们做的一样，没有什么秘密。我认真对待每一件陶器，努力把它做得精致完美。(1)指名说说乌斯曼老爹的秘密是什么?(认真、努力)(2)能用自己的话说一说这句话的意思吗?(只要认真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)(3)指导学生有感情地朗读这句话.7.教师引导;乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多?(指名反馈) 热爱自己的工作吧，只要认真对待每一件陶器，就没有做不到韵事。(1)引导学生联系课文内容说说
6、这句话的意思。(乌斯曼老爹认真对待每一件陶器，努力研究，一次又一次地尝试，终于研制出和国王的宝碗一样的瓷碗。本来根本做不到的事情他用自已的认真和努力做到了)(2)从乌斯曼老侈说的这句话中，你受到了什么启发?(学生自由地说一说)(3)教师出示下列句子，学生读一读，加深学生对这个道理的感悟。 世上无难事，只怕有心人。 有志者事竟成。(4)指导学生有感情地朗读这一句话。 (引导学生联系课文内容，抓住乌斯曼老爹说的话，进行深入的探究，在理解句子意思的过程中，感悟其中的道理，使学生受到启发)三、总结全文，谈感想1、教师：同学们，乌斯曼老爹用自己的认真和努力，研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗，挽救了所
7、有陶工的生命。这本来是不可能的事情，但经过乌斯曼老爹的努力，这件事情成了可能。你们想对乌斯曼老爹说什么呢?(学生抒发自己的感要卢)2、教师：这个故事又告诉了我们一个什么道理呢?(学生自由地说一说，教师适当地引导：要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力把事情做得完美)四、课堂小结教师小结：同学们，世上无难事，只怕有心人。只要你们认真地对待每一件事情，并努力地去把这件事情做好，你就一定能够取得成功。四年级人教版教师备课教案4小城凤凰知识目标：认识、会写“凰、骄、州、绣、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”12个生字，理解由生字组成的词语的意思。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏文中优美的语
8、言，并学会积累。情感目标：感受小城的美、激发热爱家乡的情感。教学重点：理解课文内容，感受小城的美。教学难点：从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。教具准备：生字卡片、小黑板、录音机、课件教学时数：两课时第一课时教学内容：1、学习生字、词语，指导书写。2、初读课文，感知课文内容。教学重点：掌握生字的音、形、义。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：生字卡片、小黑板、课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、在咱们的湘西，有这么一座小城，山清水秀，人杰地灵，以独特的自然景观、人文景观和浓郁的民族风情征服着世人。新西兰作家路易.艾黎将它赞为中国最美的小城。你们知道这是哪个
9、地方吗?(凤凰)今天就让我们来学习第28课，走进小城凤凰，一起领略它那独特的美。(板书课题：小城凤凰。齐读课题)2、学生质疑。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，借助拼音读准生字词。2、学习小组交流自己识记生字的方法。3、检查学生生字词掌握情况。(1)认识生字词。骄傲、凤凰、贵州省、绣起、瓦顶棚、万寿宫、左侧、橘柚、油炸、距离、舀起、葱绿(2)指导读准字音，识记字形。“凰”是三拼音节，不要读成“fng”;“炸”字在本课读第二声，不能读成第四声;“葱”字的声母是平舌音，后鼻韵母。运用观察比较、部件拆分、难点解析等方法识记。(3)指导书写。“凰”字是半包围结构的字，先写外面的部分，第二笔是“横折
10、斜钩”，要注意留出“皇”字的空间;“骄、绣、棚、侧、柚、距”几个字均为左窄右宽的字，要注意写均衡;“舀”字的两短横不能连起来;“葱”字中间部分的一点不能丢。三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：课文从哪些方面写了小城的美?2、找出具体描写小城美的段落。3、在读不懂的地方作上记号，准备质疑。四、布置作业1、有感情地朗读课文。2、抄写生字新词。四年级人教版教师备课教案5把铁路修到拉萨去教学目标1.认识“妖娆”等14个生字。2.理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。有感情地朗读课文。3.体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。教学重点了解把铁路修
11、到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会含义深刻的句子。课时安排：一课时。教学过程一、情景导入，引入课题观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城美丽的拉萨。(大屏幕展示拉萨，师简介拉萨概况)指名谈拉萨印象。师：在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，2001年，党中央作出了指示：(揭题，读题)把铁路修到拉萨去。(设计意图：本文无情节、趣味性弱。从拉萨入手破题，一是为了化繁为简，由易到难
12、，二是为了学生了解拉萨概况，知道修建青藏铁路的目的。)二、读懂阅读提示，明确阅读要求1.自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。2.交流。阅读提示中共有3个要求。(1)默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。(2)建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。(3)将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。(设计意图：课内阅读课文就是要检验学生能否运用在精读课文时学到的学习方法进行阅读。阅读提示作为编者写在教材前的话，有提示全文，引领阅读的作用。应重视这一宝贵的教学资源，让学生能读，会读。)三、感知课文内容，了解文章大意1.自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，
13、读通句子，并作批注。2.检查自学：自学生字，生词的情况。3.整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要?(第二问)有一句话在文中反复出现，强调了这一点。这句话是“把铁路修到拉萨去”!四、直击重点，自学探究过渡：是啊，要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事!在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的?自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。(学生自学勾画，小组讨论交流)五、想象情境，领悟内涵出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。(学生交流，教师主要抓住以下几点随机点拨。)1.研读“困难1”(1)了解困难：“正在修建的是一条世界海拔最高，线路
14、最长的高原冰土铁路。”(2)体验困难：联系上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍?(3)克服困难：“科技人员昼夜在隧道里实地考察，发现冰岩温度的变化规律。经过反复观测，分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”体验情感：从“昼夜”“反复”，你体会到了什么?联系生活实际谈一谈。补充资料，深化认识：课件生命禁区的早晨。(设计意图：文本中呈现的严峻现实与学生生活实际相去甚远，突破难点的关键的体验，图片资料的价值，在于“形象大于思维”。活生生的人物能让学生加深感受，缩短时空距离，震撼心灵，荡涤灵魂，深化认识
15、。)(4)感情朗读，激发情感。战风雪，斗严寒，在 生命禁区的高原，这是一种无法想象的施工，当我们体会到这些，你会怎样读这段话?(指导朗读第5.6自然段)师：所以，面对困难，谁不知道“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事!”2.研读“困难2”(1)了解困难;“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”(2)体验困难：把对你触动最大的地方读给大家听，并联系实际或结合资料进行想象。(3)克服困难：理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛?想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。(4)感情朗读，升华情感师：天气恶劣，繁重危险，多么特别，多么凶险的施工!当我们体会了这些，你又会怎样读这段话呢?(读第8.9自
16、然段)师：所以，“把铁路修到拉萨去。确实不是一件简单的事”!(设计意图：对形象的感受应该重于对观点的感悟，这是语文的学科特点。本环节抓住两个片段辐射开去，把朗读、想象、体验、感受以及情感的升华结合起来，引导学生细读课文，披文以明理，体验以入情，更具有震撼人心的力量。)六、拓展教学资源，丰富形象1.拓展资源：青藏铁路工程足以让世界震惊。老师从网上获得了一些资料(大屏幕出示，老师讲述建设者的“苦”“笑”“酷”)师：既然这项工程难度之大，让人难以想象，为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”?你从中感受到什么?小结：正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏的气概，才有了一次次实验，
17、一次次攻关，一次次失败，一次次成功。突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿 “把铁路修到拉萨去!把铁路修到拉萨去!”2.联系生活，激发豪情：这就是壮丽的青春，这是一曲新时代的“青春之歌”，他们奏响了生命的最强音，他谱写了中国铁路建设史上的新篇章!告诉大家一个好消息，在2005年10月15日，青藏铁路提前三年全线竣工，将在今年7月1日正式通车，(大屏幕出示中国铁路交通图，红线标出青藏铁路走向。指名介绍)(设计意图：“语文的外延是生活。”引导学生关注青藏铁路的现在和未来，让他们比普通公民对铁路建设有更深刻的理解，懂得西部大开发这一国计关乎民生，期待进而激发学生“拳拳童心，胸怀祖国”的豪情。)青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢?(生动笔写)(设计意图：读写结合，既使学生感情蓄势到一定程度得到及时宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段，是语文工具性的体现。)四年级人教版教师备课教案第 10 页 共 10 页