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1、2022最新初中一年级语文上册教案2021文案备课不但要备教材，还必须要备学生。在写教案之前要先了解一下学生的实际情况，然后再来具体研究。那么应该怎么写好教案呢?今天小编在这里给大家分享一些有关于初中一年级语文上册教案2021文案，希望可以帮助到大家。初中一年级语文上册教案2021文案1一、情景导入，复习生字1.导学：上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了(好朋友)2.引导学生完成说话训练：现在请我们的好朋友也到教室来，好吗?注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。(强调儿化音)哪位小朋友愿意来邀请它呢?要用上礼貌用语!3.复习生字。导学：雨点儿听到这
2、么有礼貌的邀请，准备进教室啦!但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。(1)出示生字(指名读开火车读)。(2)出示词语，学生齐读。4.引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。过渡：你们看，雨点儿来啦!(打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌)设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。教师的情境导入，又把学生引入到文本之中，让学生带着浓厚的兴趣去学习。二、深入读文，朗读感悟(一)学习第1自然段1.过渡：来了这么多好朋友，谁能数得清?预设：数不清。2.出示第1自然段。(1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。(
3、2)引导学生带动作读。3.导学：除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢?4.引导学生用“数不清”说话。5.导学：雨点儿是从哪儿飘落下来的?(从云彩里)6.课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。进行句子训练：小松鼠从()跳下来。()从()回来。7.指导朗读第1自然段。设计意图：让学生结合生活实际进行自读自悟，在课文的句子中理解词语，又用词语拓展思维，进行说话，做到了对语言的积累、内化和吸收。(二)品读第24自然段1.过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿(出示图片)。瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的
4、一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢?让我们到课文中找找答案吧。2.学生自由朗读，寻找答案。3.汇报交流。预设：(1)大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去?(2)小雨点儿这样回答：我要去有花有草的地方。4.引导学生体会“你呢?”这句话没说完整，这是谁问谁?问什么?引导学生将问句补充完整。5.分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习，再全班男女生分角色读。最后师生合作读。6.导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢?课件演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿?它们能换吗?想一想
5、哪些地方需要大雨点儿呢?预设：干旱地区、沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。设计意图：通过情境创设，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。(三)学习第5自然段1.过渡：大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!(播放课件)(教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更
6、欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。)你能用动听的语言来赞美这些美景吗?(指名答)2.数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第5自然段，其他同学评价。3.让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。预设：(1)为什么花更红了，草更绿了?(2)为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草?课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草。4.教师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。大家盼呀，盼呀，终于下雨了，大地湿润了，不久开出了红的花，长出了绿的草。5.指导朗读：这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着这种感情齐读全文。6.播放歌曲小雨
7、沙沙。7.学做小诗人。导学：有位小诗人欣赏了雨后美景后，写了一句诗赞美雨点儿。(1)出示：(雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。)(2)仿说句子。(出示雨后美景图提示学生说话。)8.引导学生说一说：如果你是大雨点儿，你去哪儿?如果你是小雨点儿，你去哪儿?9.美美地齐读课文的最后一个自然段吧!设计意图：在学生看了直观的图片后，给学生创作的时间和机会，尝试让学生仿说，做到学以致用。学生能够把学到的表达方法在自己的语言中加以运用和再创造，这对于学生的语言表达能力的提高大有益处。三、想象说话，总结全文1.导读：我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀?(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧!(生齐：雨
8、点儿)2.引导想象：如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢?(出示课件，生想象说话)预设：生1：谢谢你，雨点儿。生2：谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水。生3：谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开水。生4：我会说：“可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。”生5：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。生6：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后要经常来看我，好吗?生7：雨点儿，我们交个朋友，好吗?3.引导想象：假如你是雨点儿，你最想到哪里去?为什么?预设：生1：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，开出红的花，长出绿的草。生2：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。生3：我最想去校园的花坛，让
9、那里的花更红、叶更绿。4.总结：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿;让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢送雨点儿，好吗?(配乐齐读全文)设计意图：通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，提供给学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。最后，总结全文，使学生对文本的学习有整体感。四、布置作业学完了这篇课文，小朋友们都知道雨点儿落在草地上
10、，小草会更绿;雨点儿落在树林里，树会更高;雨点儿落在花园里，花会更红;雨点儿落在菜园里，菜会更绿雨点儿除了能帮植物生长，它还能干什么呢?回家可以问问自己的爸爸妈妈。初中一年级语文上册教案2021文案2一、知识与技能1.认识12个生字和三个偏旁，会写5个字。2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3.懂得雨水与植物生长的关系。二、过程与方法借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。三、情感态度和价值观联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系，并能留心观察生活。【教学重点】识字、写字、朗读。【教学难点】通过读课文使学生知道
11、雨水和植物生长的关系。【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。播放视频小雨沙沙。2.同学们，云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听这会儿它又唱起来了“嘀答滴答”，“沙沙沙”，它们是谁呀?板书课题：雨点儿3.指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。今天老师就领着小朋友们一起去欣赏这可爱的雨点儿。二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出
12、示带音生字：彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。(注意学习指导：“数、长”为多音字。)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?数不清、彩虹、半空、空中、问题、到了、没有、更好、绿色、出现、长大4.小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了。5.师：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走近雨点儿，感受雨点儿带来的神奇。三、精读领悟(一)品读第1自然段1.看，天空中
13、来了许多雨点，它们正从云彩里飘落下来。哪位同学能数得清?2.出示第1自然段。(1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。(2)引导学生带动作读。3.除了课文里面的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢?4.引导生观察图片，用“数不清”看图说话。漫天飞舞的雪花数不清。满天的繁星数不清。5.雨点儿从云彩里飘落下来的，你能仿照句子说句话吗?(此处大量练习句子仿说)进行句子训练：小松鼠从()跳下来。()从()回来。(二)品读第24自然段1.这满天的雨点在飘落的路上相遇了，一个大雨点儿遇到一个可爱的小雨点儿。它们两个在热烈地交流着。它们在问什么，答什么呢?让我们一起到课文中找找答案吧。2.
14、学生自由朗读，寻找答案。3.汇报交流。(三)品读第5自然段1.大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们已经到了自己想去的地方。咱们一起来看看，它们各自到的地方都发生了什么变化。2.品读：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。3.课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草。4.课件展示图片，雨后的红花绿草。引导孩子品读这句话。师：从“更红、更绿”这个词中感受到花和草在小雨点儿浇灌下快乐地成长。5.美美地齐读课文的这一个自然段吧!读出小花小草的快乐。6.品读：没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。课件展示图片，干旱土地在雨后开出了红花，长出了绿草。引导孩子品读这句话。
15、7.这一切都是谁的功劳?你喜欢它们吗?带着这种感情来美美地读课文吧!(出示课件，在美图中朗读课文)8.如果你如果你是这些小花小草，你会对雨点说什么呢?预设：谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水。谢谢你，雨点儿，你帮助我长高了。9.如果你是这些雨点，你又会说些什么呢?预设：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。我最想到沙漠去，让那里不再干旱。(四)生字书写1.观察字形结构。2.师生讨论交流，老师范写。3.学生练写。(五)课堂小结：小朋友们，本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了;有了雨点儿的滋润，才有草长花
16、开的美丽景象。四、总结拓展同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?(1)学会了本课的生字词，并知道了雨点给大自然带来的美丽变化。(2)喜欢雨点儿，有了留心自然现象的兴趣。课堂练习1.在正确的读音后打对钩。ci()sh()fn()彩数方chi()s()fng()2.选择正确的读音。(chng、zhng)又过了一年，孩子们长()高了不少。他们家有一根长长()的竹竿。3.想一想，猜一猜。千条线，万条线，落到水里看不见。()五、作业布置1.有感情地朗读课文，并能跟同学们分角色朗读。2.想一想雨中的世界是什么样子的，画一画自己眼中雨点儿的世界。【板书设计】8.雨点儿初中一年级语文上册教案2021文案3一、
17、知识与技能1.认识11个生字和一个偏旁，会写4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，体会课文中小朋友的激动和期待心情。二、过程与方法通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。三、情感态度和价值观感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。【教学难点】体会课文情感，对大自然产生热爱之情。【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢?如果明天要去郊游，你的心情会怎样呢?你会想些什么呢?2.就
18、有这样一位小朋友，也和你们一样，在出行之前充满了期待。今天，我们一起学习明天要远足一课，一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。(板书课题)9.明天要远足(齐读课题)二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：睡那海真老师吗什亮(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。(注意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮4.学习
19、课题。(1)什么是远足?(远足不是通常意义上的散步，而是指“比较远的徒步旅行”。在本课中是指外出游玩的休闲的活动。)(2)读了课题后，你有哪些疑问呢?生回答，师总结归纳。(例如：小作者要去哪里?他要去远方干什么?)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友远足之前的感想。三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。(2)诗歌一共几个小节?分别讲了什么呢?(三个小节。第一小节：小朋友远足前一天激动得睡不着，期待看到多彩的大海;第二小节：小朋友睡不着，期待看到洁白的云彩;第三小节：小朋友睡不着，希望天快点亮。)(3)学生自己
20、朗读，再次整体感知课文。(4)指名朗读，师生评价正音。2.学习第一小节。(1)课件出示大海图片，指名朗读这一节，师生评价。(2)思考：远足的前一夜，小作者怎么了?(睡不着)小作者睡不着，想到了什么呢?(那地方的海)(3)那地方的海什么样呢?(颜色很多)师出示大海图片，观察。海水有哪些颜色呢?(绿色、蓝色、黑色)教师补充资料：绿色的海水，就是盐浓度较高，加上海水中有微小绿色植物，经过太阳光各方位照射，从而表现绿色;蓝色，多数是天空映出来的蓝，而且海水中盐浓度较小，看到的就是蓝色。另外，看的角度不同，看到的颜色也不同。(4)你也来体验一下这位小朋友的心情。带着激动、期待的语气读一读这一小节。注意语
21、速稍慢。3.学习第二小节。(1)课件出示白云图片，指名朗读这一节，师生评价。(2)小朋友睡不着，他还在想什么呢?(他在想云朵会不会那么洁白柔软。)(3)“洁白”是什么意思?(很白很白。)“柔软”是什么意思呢?(软软的，摸上去很舒服。)(4)小作者对同学的话持什么态度?(怀疑、不相信)你是从哪个词看出来的?(真的)(5)课件出示多张白云图片。漂亮吗?现在你认为那个地方的云怎么样?(美丽、洁白)(6)指导有感情地朗读本小节。4.学习第三小节。(1)课件最后一节，指名朗读，师生评价。(2)小朋友为什么盼着天快点亮呢?(可以看出小朋友对远足的期待，急切的希望明天快点到来。)(3)你觉得小朋友此时是什么
22、心情呢?(着急又无奈。)(4)现在你就试着读出他的这种着急和无奈吧。6.教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的大自然吧。(出示图片)7.指导书写“才、明、同、学”(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。(2)师范写生字。(3)生描红，书写，师巡视指导。8.课堂小结：小朋友们，这首诗歌通过描写小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了作者激动、期待的心情和对大自然的向往。四、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?(1)学会了本课的生字词，进一步激发了我对大自然的热爱。(2)感受到小作者的激动心情，体会到诗歌的美妙。2.课堂练习比一比，组词。同(共
23、同)明(明亮)向(向往)月(月亮)我会写近义词。颜色(色彩)洁白(雪白)柔软(软和)五、作业布置1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.说说自己都有哪些睡不着觉的经历。初中一年级语文上册教案2021文案4设计说明明天要远足是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据语文课程标准的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌;并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字
24、，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。课前准备1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师)2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动?(郊游、登山)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样?你会想些什么呢?2.今天老师给你们带来一首儿歌明天要远足。师板书课文题目，生齐读课文题目。学习“明”字：后鼻音，音节是mng，左
25、右结构;用加一加的方法识记：日+月=明。或者结合字义巧记：日月同辉明。可以组词：明天。引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思?(脚)“远足”呢?(比较远的徒步旅行)3.读了课文题目，你想知道什么?预设：生1：小作者要去哪儿?生2：他去远方干什么?设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。2.同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读
26、。提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。(2)把这首儿歌读通顺。(3)用笔圈出本课需要认识的生字。3.指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节?主要写了什么内容?(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。)4.她都想到了什么?(完成活动设计卡，小组内交流。)设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知;再通过自己试读，了解课文的主要内容;最后通过划分小节完成对课文的初读。三、细读课文，随文识字1.读文识字。(1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜
27、，小作者怎么了?(睡不着)课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么?(大海)认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?认读“那”字，组词：那里;“那”的反义词是“这”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样?(颜色很多)你们想去看看大海吗?(课件出示大海的图片)你们知道大海都有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色)教师边出示课件边解释大海颜色的变化。(5)小作者是听谁说的大
28、海有很多种颜色?(老师)识记“老”字。你能用“老师”说一句话吗?(6)小作者对老师的话持什么态度?(怀疑、不相信)你是从哪个词看出来的?预设：(生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。(7)指导朗读。“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。2.巩固生字。(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出示)目()耂()3.练习有感情地朗读这一小节。同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗?请大家试着有感情地读一读第一小节。设计意图：识字是小
29、学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。四、课后小结，激发探究这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢?下节课我们再来学习。设计意图：在课时结束时，教师对课文内容进行了简单的总结，使学生进一步明确了本节课的内容，然后通过设疑“小作者还想到了什么”，激发起学生对下节课继续学习探究的兴趣。第二课时一、复习引入，温故知新1
30、.上节课我们了解了明天要远足这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。2.小作者除了想到大海外，还想到了什么呢?这节课我们继续学习课文。设计意图：复习巩固所学知识，为进一步学文做了铺垫。二、细读课文，悟文识字1.学习第二小节。指名读，思考：(1)小作者还想到了什么?(那地方的云)(2)你见过的云都是什么样的?预设：生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。(3)小作者想到的“那地方的云”是什
31、么样的?(洁白柔软)课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。)师问：“洁白”是什么意思?(很白很白。)“柔软”是什么意思呢?(软软的，摸上去很舒服。)同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样?(美丽、洁白)(4)相机指导朗读。小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了!你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗?(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢?(听同学说的)学习“同”字，认识“冂”(同字框)。组词：同学。“同”字是半包围结构。学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。2.学习第三小节。指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样?(着急)(1)你是从哪句话
32、看出来的?(到底什么时候，才天亮呢?)学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住“什”(亻+十=什)，用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急?(特别着急)那你能读出这种急切之情吗?(3)除了着急，你还感觉到了什么?(无奈)从哪个词语看出来的?(唉)(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“”，它叫破折号。你们知道它有什么作用吗?(学生交流)老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。(
33、5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉”，同学们也试着读一读。(生读文。)哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。(6)小作者是这样急着天亮去(远足)，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗?说说你当时的感受。(7)你觉得她的心里还会想些什么?(8)指导学生有感情地朗读全文。设计意图：第2、3小节的生字比较少，仅仅5个，所以这两个小节的教学重点放在感悟文章内容上。通过引导学生想象“那地方的云”是什么样的，训练学生的表达能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字词使学生充分感悟小作者的心情，培养朗读能力。三、指导书写1.指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。(
34、1)课件出示字的笔顺，学生书写。(2)教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。比如“明”是左右结构的字，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。引导学生观察左右两边在田字格中的位置，两部分的起笔是左低右高。“学”是上下结构的字，引导学生观察“学”字在田字格中的位置，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。(3)教师范写，学生书写。(4)学生临写。(5)反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。设计意图：语文课程标准指出第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，书写规范、端正、整洁。所以在写字指导上要从细微的笔画、结构入手，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。2.布置
35、作业。小作者的想象力多么丰富呀!希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。设计意图：一年级学生比较喜欢表现自己，让他们回家给父母读一读课文，既提高了学生的阅读兴趣，同时也锻炼了阅读能力。初中一年级语文上册教案2021文案5【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。二、过程与方法通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界。三、情感态度和价值观学习小朋友
36、自己的事情自己做的好习惯。【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。【教学难点】体会“我”自相矛盾的内心世界。【教学方法】交流法、阅读法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.出示鸡蛋(一大一小)图片。同学们，这是什么?(鸡蛋)，你发现了什么呢?(这两个鸡蛋一大一小)2.师板书“大”和“小”。你认为自己是大还是小呢?说说原因?3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有时候觉得自己大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事呢?今天，我们一起学习大还是小一课，一起去了解感受这位小朋友的想法。(板书课题)10.大还是小(齐读课题)二、整体感知1.教师范读，学生认
37、真倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：自己时候觉得很穿服快(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。(注意指导：“穿、快”是三拼音节，“时、穿”是翘舌音。)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?自从、自己、时间、时候、听觉、觉得、很好、穿衣、衣服、飞快4.学习多音字。觉(jio)睡觉;觉(ju)感觉5.了解结构。课文一共几个自然段?讲了几个方面的事情?(六个自然段。第一方面：“我”觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了;第二方面：“我”觉得自己
38、很小，因为有些事情“我”还自己做不了;第三方面：“我”盼望自己快点儿长大。)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友的感想。三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。(2)学生自己朗读，再次整体感知课文。(3)指名朗读，师生评价正音。2.学习第一二段。(1)课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。(2)思考：“我”为什么觉得自己很大?(因为“我”能自己穿衣服、系鞋带，自己的事情能自己做了，所以“我”觉得自己很大。)(3)你有没有觉得自己很大的时候呢?举例说明。(例如：我能够帮助妈妈干家务时觉得自己很大;我自己独立
39、去上学的时候觉得自己很大。)(4)自己的事情自己做了，你的心情如何呢?(很自豪)你也来体验一下这位小朋友的心情，带着自豪的语气读一读这两段。3.学习第三四段。(1)课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。(2)“够不着”说明了什么呢?(“够不着”说明“我”个子还没长高。)(3)“听到雷声喊妈妈”写出了什么?(写出了“我”的胆小。)(4)“我”为什么觉得自己很小?(因为“我”个子还不够高，胆子又小，还是个没有长大的孩子。)(5)你觉得自己哪些方面还很小，是个孩子呢?(例如：我不能独自去上学，还需要爸爸妈妈送我去学校。)(6)指导有感情地朗读这两段。4.学习第五六段。(1)课件出示最后两段，指
40、名朗读，师生评价。(2)“我”希望自己不要长大的原因是什么?(“我”不想失去无忧无虑的童年，希望还能继续得到父母及其他亲人的呵护。)(3)“我”为什么又盼着自己快点儿长大?(希望自己长大后，能做更多的事情，有独立生活的能力。)(4)现在你就试着读出他的这种盼着快点儿长大的急切心情吧。5.教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲快快长大。(播放歌曲快快长大)6.指导书写“自、己、衣”(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。(2)师范写生字。(3)生描红，书写，师巡视指导。7.课堂小结：小朋友们，这篇课文从孩子的视角，描写了“我”什么时候觉得自己“大”，什么时候觉得自己“小”，表达了“我”矛盾的心理。通过学习，我们明白了自己的事情自己做，要具有独立生活的能力。四、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?(1)学会了本课的生字词，感受到了小作者内心的矛盾。(2)懂得了自己的事情要自己做，要有独立生活的能力。2.课堂练习比一比，组词。自(自我)己(自己)目(目光)已(已经)我会选。希望盼望他从小(希望)做一名教师。他(盼望)着全家人能早日团聚。五、作业布置1.正确、流利有感情地朗读课文。2.搜集有关描写儿童生活的诗句，读一读。【板书设计】大还是小觉得自己很小觉得自己很大希望自己不要长大盼着自己快点儿长大初中一年级语文上册教案文案第 22 页 共 22 页