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1、2022最新凤凰语文二年级识字6教案2021范文那这么多的教学方法如何选择最合适的进行课堂教学?教学时间和效率也当充分考虑，好的教学方法会使得课堂教学事半功倍。那么教师应该怎么写好教案呢?今天小编在这里给大家分享一些有关于凤凰语文二年级识字6教案，希望可以帮助到大家。凤凰语文二年级识字6教案2021范文1小指甲变了：教学目标：1、认识8个生字。积累词语“树梢、捏、小心翼翼、红润润、香喷喷”。会写6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、在阅读中，能找出外婆为孩子们染指甲动作的词语。积累表示时间的语句。4、体会童年生活的欢乐，知道爱美之心，人皆有之。教学过程：一、导入新课1、师：今天，我们来学习一篇
2、课文，再次感受一下童年生活的欢乐。出示课题：小指甲变了2、质疑。(谁的小指甲变了?小指甲变成怎样了?小指甲是怎么变的?)二、初读课文(一)自学课文，要求：(1)读准字音，读通句子，把课文读正确。(2)思考：谁的小指甲变了?小指甲变成怎样了?(二)交流反馈1、分节指名读课文。2、交流思考题。(1)谁的小指甲变了?(我、晶晶、朵朵、萍萍等小女孩)(2)小指甲变成怎样了?出示句子：啊，小指甲变了，变得红润润，亮晶晶，香喷喷，真像一颗颗玲珑的宝石啊!学习生字：指导读正确。(注意文中ABB形式词语的读音)三、研读课文(一)学习课文2、4小节。1、师：轻声朗读课文2、4小节，读准字音，读通句子。思考：小指
3、甲怎么会变的呢?2、交流并出示2、4小节：(1)学习生字：(2)借助插图认识：蒜臼。(3)圈出描写外婆为孩子们染指甲动作的词语。(包、捏、刮、放、取、抽、缠、捻)(4)边做动作边读句子。(5)师：染指甲时，孩子们有什么感觉?指导朗读“哟，好痒人儿哟。”和“哟，好凉啊!”3、过渡：是呀，染指甲时痒痒的，凉凉的，可是孩子们的心里却(很高兴)从哪里看出孩子们很喜欢染指甲呢?(二)学习课文1、3、5、6和7小节。1、阅读课文，找找文中描写孩子们喜欢染指甲的句子。2、交流，随机出示：(1)新月穿过树梢，缓缓爬上了深蓝的天空。女孩子们洗了澡，围着红兜兜，披着长长的散发，聚在苇席上乘凉。风来了，阵阵槐花香伴
4、着笑声，都吹进溶溶月色中去。指导朗读。(读出高兴的语气)(2)我，还有四院的晶晶，南院的朵朵，后院的萍萍，都伸出白白胖胖嫩嫩的小手，鸟雀似的叫着：“给我包，给我包!”结合课文内容“鸟雀似的叫着”，指导读出争先恐后、迫不及待的语气。板书：争先恐后(3)每个小女孩儿都跷着四个小指头，宛如点了金似的，小心翼翼地回家，小心翼翼地躺下，小心翼翼地把点金的指头贴在腮边上。学习生字：宛(换词理解：宛如)结合课文内容理解小心翼翼。想象：怎样小心翼翼地回家，怎样小心翼翼地躺下，怎样小心翼翼地把点金的指头贴在腮边上。引读：每个小女孩儿都跷着四个小指头，宛如点了金似的，小心翼翼地，小心翼翼地，小心翼翼地。板书：小心
5、翼翼(4)月儿升高了，风儿更凉了，孩子进入了彩色的梦乡。晨星落尽，金鸡初啼，女孩子们一骨碌坐起来，撩开了毯子，咬开了线儿，剥开了叶儿。啊，小指甲变了，变得红润润，亮晶晶，香喷喷，真像一颗颗玲珑的宝石啊!学习生字：碌(重点右半部分字形)想象说话：月儿升高了，风儿更凉了，孩子进入了彩色的梦乡，她梦见。师引读：第二天当女孩子们迫不及待地撩开了，咬开了，剥开了，发现(齐读最后一句)重点读好“啊”，读出兴奋、惊奇和惊喜的语气。板书：惊喜万分(5)师生串读全文。四、小结复习凤凰语文二年级识字6教案2021范文2所见：教学目标：1、学会本课8个生字。了解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、通
6、过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。教学过程第一课时一、看图导入(一)观察课文配图1、图上都有什么?(儿童、牛、大树、蝉)2、仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。(引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。)3、图上的儿童在干什么?(指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。)(二)揭题，解题1、解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。2、出
7、示课题：“所见”，读题。3、介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘(今杭州市)人。二、初读诗歌，理解课文(一)初读课文1、学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。2、检查自读情况。(1)出示生字词卡：(2)注意翘舌音，前鼻音：振蝉3、教师范读。4、看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。5、指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么?后来呢?(指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。)(二)学习诗句，理解诗意1、理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”(1)用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就
8、是放牛的小孩。黄牛牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。(2)读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。振振动;樾树荫教师补充：“林樾”是指茂密的树林。(3)用自己的话说说后半句的意思。(响亮的歌声在茂密的'树林里振荡。)(4)让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。2、理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”(1)齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同(着重指导学生观察牧童的表情。)(2)理解前一个分句的意思。查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。(欲想捕捉)用自己的话说说前半句的意思。(想要
9、捕捉鸣叫的知了。)(3)读全句，想一想：牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢?“闭口”在这里是停止唱歌的意思。“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。理解“忽然”一词在诗中的意思。(骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。)(4)读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。三、齐读全诗四、叙说诗意用自己的话说说诗句的意思。第二课时教学过程一、复习巩固1、熟读全诗。2、说说下面几个词语的意思。振，欲，捕，鸣，闭，口，立二、整体感知引导学生看图，理解全诗，说出诗意。1、看插图，讲图意。2、用自己的话说说全诗的意思。(夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立即停
10、止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。)三、指导朗读，加深理解1、指导读第一句诗。想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。指导读牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。2、指导读第二句诗。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。“忽然闭口立”使我们想到了什么?(教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。)3、有感情地朗读全诗。四、背诵全诗五、分析指导字形1、比较字形。振晨，蝉弹，忽物，闭闲2、重点分析、记忆字形。欲：左边是“
11、谷”，第四笔“捺”改为“点”，右边是“欠”，不是“文”。所：左边不要写成“户”。3、指导书写。六、总结1、朗读全诗。2、背诵全诗。3、学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样?(活泼可爱，愉快、顽皮)凤凰语文二年级识字6教案2021范文3动手做做看：学习目标1、通过本课学习，让同学认知10个生字，会正确书写9个生字。2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话，凡事都应该自身动脑筋考虑或实践一下，科学发现就是从俺们身边开始的，要做生活的有心人”。学习重点认读、会写文中生字;培养同学大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能
12、力。教学过程一、实验引入教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在俺要将这个苹果放入杯中，你们猜测一下，会有什么变化?假如放入别的东西呢?二、探究问题，学习生字1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即学习生字“朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：(出示)一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么?(1)这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚?结合学习“漫”。(2)假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?(让同学充沛发表意见，了解小朋友们的想法，为下一步教学做准备。)(3)想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书，
13、找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。)(4)反馈，引导深入理解。出示：一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”伊琳娜觉得他们都没有说对，但自身又想不出道理来。她回到家里问妈妈。想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。你赞同谁的观点?并说说理由。(打开同学思路，了解同学的思维特点。)(5)学习妈妈的话，理解其中的含义。出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”读好妈妈的话。说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说?(6)了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志
14、万说的不一样。”一句结合学习“哎”字。读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习“哄骗”一词。读读科学家的话，说说自身是怎么理解的?出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“俺不是哄骗你们。俺是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗?(7)平时你怀疑过大人说的话吗?为什么怀疑?(结合对同学的“大胆质疑、勇于探究意识”的培养。)2、复习巩固生字，练习复述故事：(1)看板书认读生字词语：朗志万、伊琳娜(2)试一试用上这些词语，说说今天学的故事。三、小结提升1、褒扬同学们这节课的课堂表示。2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。3、能告诉俺你们
15、的收获吗?(根据小朋友们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认知“做生活有心人，用自身的劳动和智慧去发现，去发明。”的道理。)四、练习书写1、看田字格，说说自身难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。2、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。3、完成其余生字的书写。凤凰语文二年级识字6教案2021范文4【学习目标】1、在语言环境中独立认识本课10个生字，积累10个词语。在教师的指导下书写6个汉字。2、能正确朗读课文。能根据要求，划出文中描写喇叭花的句子。背诵自己喜欢的小节。能按照要求摘抄词句。3、感受喇叭花的美，体会种植花草过程中的辛苦和快乐。【教学重点】1、能在语言环境中自
16、主识字2、找出文中描写喇叭花的句子，感受喇叭花的美丽，并尝试读好相关的句子。【教学难点】体会种植花草过程中的辛苦和快乐。【教学过程】一、谈话导入1、师：小朋友，一到春天，大地上百花齐放，姹紫嫣红，像小姑娘的脸蛋一样红的桃花竞相开放，色彩斑斓的蝴蝶花好像在翩翩起舞!瞧!喇叭花也来凑热闹啦!(出示喇叭花的图片及喇叭花三个字)你能用自己的话来说说喇叭花是怎样的吗?说明：这一环节旨在激发学生学习的兴趣，让他们在看看说说的过程中充满学习的欲望。2、学生简单交流。3、师：喇叭花的样子我们大体上了解了，喇叭花三个字会写吗?来，手拿出来，和老师一起来写一遍。(师板书课题43喇叭花)4、齐读课题。二、初读课文，
17、整体感知1、师：书中是怎样描写喇叭花的呢?借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。2、开火车分小节读课文，正音。三、再读课文，感悟内容1、再轻轻读读课文，用“”划出描写喇叭花的句子。2、交流，出示三句话：听人介绍，喇叭花要到暑假才能开，花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。3、轻轻读读这三句话，想想三句话都是围绕着喇叭花的什么特点来写的。美颜色：紫红、蓝、白、鲜艳、花布(五颜六色、色彩斑斓、姹紫嫣红、万紫千红)形
18、状：喇叭(用“就像”来说一句话。)多缀满(学习“缀”，正音，查字典理解;用“缀满”造句)说明：这一环节我把几句描写喇叭花的句子放在一起让学生阅读，目的是让学生对喇叭花有个整体的了解，并学着从整体出发来考虑问题。4、指导读句。5、挑你喜欢的一句再读读，然后试着背一背。6、师：是呀，稠密的绿叶间开满了一丛丛、一簇簇色彩斑斓的喇叭花，有的开在花架上，有的开在屋檐上，有的甚至开在了邻家的院子里。(学习“檐”“邻”)7、出示说话练习：看着开得这么茂盛的花朵，我_。说明：本环节充分发挥了学生学习的主动性，允许学生自由表达，满足了不同层次学生学习需求，为学生提供了较为有效的语言实践机会。8、我很高兴还可以从
19、文中哪些地方可以看出?蹲下身子(学习“蹲”)仔细每天早晨都要去看照例(理解)找竹竿、搭架子(心情很好才会搭架子，同时也可以看出种植喇叭花也不是一件很容易的事情。(指导读句子)9、还可以从哪里看出种植喇叭花也挺辛苦?第一小节：天天浇水(指导读句子)10、是呀，种植喇叭花的过程的确很辛苦，但看到开出的姹紫嫣红的花儿，兴奋之情溢于言表，这真是一份耕耘一份收获啊!四、复习巩固，拓展训练。1、你或你的家人种植过什么花草吗?把你们的感受说出来和大家共同分享一下。2、做“喇叭花儿朵朵开”的游戏，复习字词。3、指导书写“缀”。4、摘录文中描写喇叭花的一句句子。凤凰语文二年级识字6教案2021范文5教学目的1、
20、通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。2、朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。教学过程一、设疑导入，提出要求1、设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗?读了找骆驼这篇课文后，同学们就明白了。我们一起来学习找骆驼。(板书课题)2、提出学习要求。这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。二、初读课文，整体感知1、让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。2、默读课文，一边读一边想，课文讲了一件
21、什么事?3、再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。三、研究问题，合作探究1、带着问题自读课文，尝试解决问题。(1)课文讲了一件什么事?(2)老人非常详细地说了骆驼的哪些情况?(3)这些详细的情况老人是怎么知道的?2、小组合作探究。小组讨论交流，互相启迪解决问题。3、各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。4、重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：(1)读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的?(2)填一填，说一说：(出示)因为老人看见_，所以知道_;因为老人又看见_，所以知道_;因为老人还看见_，所以知道_。(尽量用文中的语句，
22、也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。)(3)读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼(启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。)5、启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发?(鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。)6、教师小结。老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。四、再读
23、课文，创新表演1、朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。(启发指导学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充。)2、小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如“是的”“不错”“对极了”等，积累运用语言。3、各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。4、师生共同评议，指出优点及不足。五、拓展运用，练习说写任选其中一项练习说一说，写一写。1、商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么?2、在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验?如果有，试着举例说一说;如果没有，请你以后去亲身体验一下吧!凤凰语文二年级识字6教案范文第 13 页 共 13 页