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2、看起来死气沉沉的暂时没有活动的“死”的物质。6、休眠火山。7、宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。8、人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然本未就是一体的，尽管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、爱护自然，就是爱护人类生存的家园，就是敬畏和爱护我们自己。9、人类为自己取得的这些成就而喜形于
3、色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?掉入陷阱，就有危机。人类开采各种矿物留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。拟人，说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。(二)10、感恩的关系11、中国农民最迫切需要两种东西：锅里面的食;锅下面的燃料12、描写;介绍太阳的常数值和光合作用;生动的记叙;议论(表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情)13、为面的议论提供依据。14、用玻璃球易碎的特点比喻地球生态
4、易遭破坏，呼吁人们珍爱地球。15、人生活在地球上，要依赖地球母亲;而地球则需要人类的保护，才能更加美好。八年级下册语文课时练习册答案人教版一、1、A2 、(1)降职或远调(2)胜景，好景色(3)虽然如此，那么(4)边际(5)日光(6)放晴(7)迫近(8)日光。3、 (1)“具”通“俱”;全，皆(2)“属”通“嘱”;嘱咐4、 (1)顺利;通向(2)有时;或许，也许(3)怎么，哪;什么(4)看;景象5、略6、略7、(1)衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千(2)则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣 则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣(3)不以物喜 不以己悲
5、先天下之忧而忧 后天下之乐而乐二、(一)8、唐贤今人诗赋。9、暗指岳阳楼，站在岳阳楼上观巴陵的景色洞庭湖全景。10、用拟人写法把洞庭湖这一无生命之物写得极具生命之感，活灵活现地表现了“远山”“长江”跟洞庭湖的关系，突出了洞庭湖的气势。11、北通巫峡，南极潇湘。初二年级下册语文练习册答案(人教版)1课 藤野先生一1、 fi j p ji s dng pu q pi2鉴 蔼 畸 逊 寓 匿 疾 诲 聊3(1)借口。 (2)指改朝换代后仍眷念前朝不肯归顺新朝的人。 (3)这里是反语，丑陋。(4)这里是反语，指十分熟知一些无聊的事。(5)这里是反语，指那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。(6
6、)这里指学校里发生过的一些事情。4(1)周树人绍兴 文学 思想革命(2)朝花夕拾阿长与<山海经)从百草园到三味书屋呐喊彷徨野草(一)5“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。“无非”是只不过的意思，表达了作者对东京的失望之情。这句话引出前两段内容，表达作者对“清国留学生”的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。6厌恶、鄙弃的态度。通过描写“清国留学生”观樱花的丑态和学跳舞的丑行来表现的，并运用比喻、夸张、反语等修辞手法加强这种表达效果。7“时时记起”是由于“在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。藤野先生的伟大人格主要体现在两方
7、面：一是对工作极为认真，对学生极为负责;二是毫无狭隘的民族偏见。8答案举例：作者两次易地求学，两次辗转奔波，都贯穿着爱国主义情怀。文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶，是作者爱国思想的表现;往仙台途中记得“日暮里”，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思;记得“水户”，是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，这也是作者爱国感情的表现。9略10(1)这些词语表现了藤野先生对工作的热忱、负责、一丝不苟的品质，也写出了“我”的吃惊、对先生的感激及内心的不安。(2)“喝采”说明这些闲人已经麻木到令人震惊的程度，表现了作者极其沉痛的情感。“何尝”表达了作者强烈的愤慨。(二)11有才学，工作极端认真，管理严格。善于教育学生，热爱学生。12详写了“我”犯错而被教育;略写了老师的严厉，“我”的造句受到表扬，老师带“我”吃油茶以及坐错车。好处是：突出老师对“我”的教育，同时也表现老师的其他方面的性格特点，使老师的形象鲜明而富有个性。13(1)对“我”犯错的不满，为“我”回避惩罚而生气、惋惜。(2)为犯错而脸红，为同学替自己辩护而感害羞，为自己逃避惩罚而惭愧，为有负华老师的希望而不安。 14朴实、亲切、含蓄、委婉、平淡中蕴含深情。八年级下册语文同步练习答案人教版第 5 页 共 5 页