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1、Word我的教育故事随笔初中 教育随笔谈论性随笔以发表观点看法为主，老师写教育随笔很重要，你会写我的教育故事随笔学校吗?下面我给大家带来我的教育故事随笔学校，盼望大家喜爱! 我的教育故事随笔学校1 上好一节课简单，但要上好每一节课谈何简单。尤其是对刚走上工作岗位不久的像我这样的年轻老师而言“使每一节课都精彩”实在是高不行攀，遥不行及，与其望洋兴叹，不如放好心态，莫要好高骛远，扎扎实实，向45分钟要效益，大可不求花样百出，满堂皆彩，但求实实在在，易行有效，使同学在课堂中真正学有所得。 回顾从教以来约一年半的语文教同学涯，不敢轻言“有效”二字。下面是我对如何实现学校语文课堂有效性的一些浅薄看法。
2、首先得明确一个概念，什么是“有效” “有效”是指能实现预期目的，有效果。由此推及语文课堂教学的有效性，就是指在班级授课制这种组织形式下，语文教学能实现预期目标，效果明显。 简洁的说完成了教学目标即为有效，没有完成教学目标即为无效或低效。可见课堂有效与否，首先在于课堂教学目标的确立上。若课堂目标设定脱离同学实际，往往会使课堂教学陷入逆境，使同学苦痛不堪，使老师尴尬难言。 其次是如何才能做到有效 一、做好课前预备 要提高常态下的语文课堂教学的有效性，首先要在课前下功夫，即深化讨论教材和同学，细心设计教学方案。 1、钻研教材，潜心与文本对话 学校语文教材资料不如学校教材那么浅显，易理解，而且篇幅较长
3、，教学难度大。所以必需要重视对教材的讨论。研读语文课程标准，揣摩教材编写者的编排意图、教材的结构体系;对于单元教材，要把握其重点、难点;对于一篇篇课文，更是要潜心讨论。只有老师与教材的专心对话，才会有同学与课文的真心对话。老师讨论教材的感受、体验全面、深刻，课堂教学的有效性才会有基础。只有老师读懂了教材，才有可能指导同学读懂教材。 2、充分解读同学，敬重群体差异及个体差异 “为了每一位同学的进展”是新课程的核心理念。同学是学习的主体，作为活生生的力气，带着已有的学问、阅历、思索、灵感参加课堂活动，并成为课堂教学不行分割的一部分，从而使课堂呈现出丰富性、多变性和简单性。语文课堂教学要保证有效性，
4、务必认真揣摩同学课堂的学习情景，删繁就简，做好教学方案的预设。老师要讨论同学的学习潜力，尤其是关注同学的学问储备，要擅长在新旧学问之间为同学搭建桥梁。 我的教育故事随笔学校2 近二十年的中学数学老师，经受了不同版本的数学教学工作，就应说每种教材都体现着不同时代的特点，完成了这一时代的使命。现就我个人对数学新课程下如何教学谈谈自己的看法： 1.传统的教材过分的强调了数学的单一性、工具性等特点。 传统数学教学认为数学是思维的体操。但学习过程中同学感觉理论性太强了，且有部分资料没有有用价值性，忽视了数学学科与其他学科之间的联系，人为的编制一些飘渺的、没有实际好处的偏题、难题、怪题、导致同学耗掉了超多
5、的时间，结果同学解决实际问题的潜力却丢失了，部分同学的思维停滞在闭门造车的水平上。另外由于应试教育在很大程度上掩盖了数学课程的原来面目，数学被认为就是做题，题海战术是老师和同学应付考试的最有力武器，歪曲了数学原应有的过程：经受、体验、探究等。这样反而让同学产生厌学心情。 2.新课程标准(以下称标准)的理念以及人教版教材的特点： 新课程标准在教育理念上迎合了时代的特点。首先同学是人，是学问的载体，过分枯燥乏味的单一教学模式已经不适应现代的中同学，他们需要的是合作、民主、开放式的教学，同时也具有剧烈的参加探究意识。新课程标准在教学理念上就体现了时代性，可用性有用性的特点。人人学有价值的数学就体现了
6、数学的有用性，使数学不再脱离实际，而和实际生活有着亲密的联系。人人获得必需的数学体现了数学来源于生活，又服务于生活。不同的人得到不同的进展，体现了数学因材施教，真正有数学天赋的同学会有与众不同的作为。详细目标中增加了经受(感受)、体验(体会)、探究等刻画数学活动水平的过程性目标，同时也指出数学不单纯是仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的主要方式。新数学中老师不单纯教，同学不单纯学。新数学教材上增加了各种练习形式和超多精致的插图，生动形象的语言，显得图文并茂，直观形象，情节生动。如做一做、听一听、说一说、试一试、想一想、练一练等，共性是青少年同学喜闻乐见的拟人化的卡通形象的消
7、失，更贴合孩子们的口味。我国古代教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习爱好是学习动机中最活跃、最专心的成分，也是 学习活动中最基本的内驱力因素，如教材中嬉戏是否公正、跟我学、试试看等极富情趣和创意的字词会令我们身不由已的进入数学的世界。新课程的实施像一场准时的春雨，焕发出勃勃生气与活力。一接触新教材，我们能够马上感觉到扑面而来的新数学、新气息、新思想、新理念，不仅仅给老师很大触动，也给同学带来了一种学习的渴望，更为广阔老师、同学带给了学习和进展的机会。 3、老师教学形式及教学方法的转变。 以往的教学是老师的表演舞台，老师是策划者、实施者，有着说一不二的权威。同学则是被动的理解者
8、，一个装载的机器，机械的理解着指令。而标准下的教学方法以及形式却发生了巨大的变化，老师和同学的主角发生了变化，老师不在是单一的教，同学也不是单一的学，师生在公平、民主的氛围中共同探究，有着一种润物无声的意境。恰恰在这个过程中，同学的探究潜力、计算潜力等得到了进展，同时合作意识、参加意识也增加了，师生关系也得到了改善。试问，这样的教学模式又怎能不被人理解呢? 当然，任何一种新的事物的消失需要有一个适应过程，有些老师认为新的人教版的教材过于凌乱，学问不系统。我粗浅的认为这正是新教材的又一特点，它将学校的数学学问资料根据同学的年龄特点，人们的认知规律，分年段来完成，是可取之举。 我的教育故事随笔学校
9、3 一、课堂上老师的主导地位不能丢 新课程强调发挥同学主体性，把课堂还给同学，多给同学思索的空间。但其实，新教材的资料更要求老师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发同学思索，而不是一味地让同学自己看书探究，尤其是我们农村学校同学，他们的自学潜力，理解潜力还不是很强，所以老师更要讲得精，更要擅长引导，放手之前要先看同学的水平如何。比如此刻我教的有两个班的同学，其中一个班的同学很活跃，设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场，毫无章法;而另一个班的同学比较宁静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水，毫无生气;比较抱负的教法是老师必需要担好引导者的职责，引导思维活跃
10、的同学把握正确的思索方式，而对于沉闷的课堂，就要注意培育同学的自信念，我常常采纳各种提问方式去激发同学表现欲望。 二、注意培育同学的学习爱好 要成为一名老师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职老师教好书的前提。所谓身正为范，学高为师，要作一个好老师，不仅仅要能得同学心，还要在各方面都能在同学面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都就应让同学佩服，这样同学才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教育，才会喜爱上你的课。老师对同学的承诺必需要做到，比如同学那里收缴到的一些小物品，必需要在承诺的时间内归还，否则在同学心中的信任度就会大打折扣，同学对老师没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的推举，
11、同学会简单产生反抗心情，管理和教学工作就很难开展。 三、做好充分的课前预备和课堂管理 备课既注意学问的落实，也努力培育同学的爱好。上课前尽可能地做好充分的预备，每一课都做到有备而去，这样在时间的支配和学问上的引导，我们都能尽在把握。上课过程中重视启发同学思维，我常常让同学做到三动既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉部分同学把手放在口袋里上课的不良习惯，同学在课堂上消失了违纪，应亲自参加管理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，同学只会厌烦你。 四、同学的作业检查要落实 除了每一天上交的作业纸作业以外，对于练习册和一些辅导作业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成
12、立了数学爱好小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。 我的教育故事随笔学校4 作为一位语文老师，“语文是学会的，不是教会的”，“学语文得多读、多背、多写”，这样的箴言听得不少。为了让同学们能够把握扎实的基础学问，书上要求背诵的，我要求同学背诵;书上没作要求的，只要我认为有必要，依旧要求同学背诵。有老师知晓后，惊呼:同学不唱反调呀我笑眯眯地说:“反对归反对，但要求还得执行，我有治同学的高招。”有一次，我就挫败了同学的“谋反”- 上完马说虎说为学三篇文言短文后，我说:“同学们，今日所学的文言文，请大家课后熟读成诵，并于三日之内到组特长过关。”一个同学喊道:“这三篇短文不要求背
13、诵!”有人跟着附和:“此刻不是大力提倡减轻同学负担吗”还有人说:“这明显是加重我们的负担，我们不背!”我惊异地发问:“怎样同学们，莫非你们书上没写着背诵这篇课文”同学们异口同声:“没写!”我再现一脸惊疑:“真的没写”同学们一脸恳切:“的确没写。” 见他们步步入瓮，我这下才言之凿凿、煞有介事地说:“可我的书上却清清晰楚明明白白地写着背诵_这篇课文。”同学:“在哪儿我看看。”同学们必需要眼见为实。 我把书高高举起，指着一处空白:“看，在这儿。” 同学们个个伸长了脖子，睁大了眼睛，前排的同学甚至站了起来。 我问:“观察了吗” 离我较近的同学起身瞅了瞅我指的地方:“明明没有嘛” 见时机成熟，我慷慨激扬
14、，声音提高了八度道:“当然，这不是全部的人都看得见的。只有那些勤奋好学，力争上游的人才看得见” 同学们都学过皇帝的新装，明白自己上当了，但很多同学还是快乐地笑了。我随即转身在黑板上写下了三行字: 一年之计在于春， 一日之计在于晨， 一生之计在于勤。 教室里静静静的。有不少同学埋头登记了这三句话。 稍后，我再一次举起了书，指着原本没有的文字，问:“观察了吗” 同学们齐声高呼:“观察啦!”我和同学都快乐地笑了 我的教育故事随笔学校5 怎样在语文教学中培育同学自主、合作、探究的精神，培育他们学习潜力，我把重点放在转变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法： 一、激发爱好是同学自主学习的动
15、力 实践证明，同学的学习爱好是自主学习的原动力。教学中，老师应专心地为同学创设一种情趣盎然的学习气氛，使同学受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上老师应大胆地让同学进行自由争论、沟通，赞扬同学一些独特看法，让同学真实地感受到学习是欢乐的。这样自主学习的劲头就更 二、以同学为主体，让同学主动专心学习 同学的语文潜力主要是透过同学自己的语文实践活动“习得”的，不是老师教会的。所以语文教学中要共性留意调动同学学习的主动性和专心性，让同学愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。 三、培育专心探究习惯，进展求异思维潜力。 在语文教学中，阅读者对语言好处、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟悉潜力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。” 此外，我留意学科间的整合。让同学从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育潜力。 今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高同学的语文成果而努力奋斗! 9