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1、2022最新人教版一年级语文上册教案参考样本教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，下面小编给大家带来关于人教版一年级语文上册教案样本，希望会对大家的工作与学习有所帮助。人教版一年级语文上册教案1哪座房子最漂亮教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。预设目标1、认识12个生字。会写了、子、门、月4个字。认识2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。第一课时一、演示课件，整体感知。1、谈话揭趣，今天
2、我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片)2、生自由发言，说说看到的风景。3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看-(诗歌内容)4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮?5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。6、生看课件夸夸这些新房子。7、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。二、自由朗读，读通课文。1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。3、出
3、示生字卡片，检查读音。a.带拼音指名读，开火车读。b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。c.开展小组擂台赛读含有生字的词语。三、朗读课文，理解内容。1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。2、朗读交流：最喜欢哪一句话?为什么?第一句1)方法a、学生说理由，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生认识事物。方法b、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。2)换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠，你读了有什么感觉?)3)指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他?第二句。1)生说理由后，请他们
4、在插图上指出房前、屋后的位置，2)说房子周围的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线。3)师生想象朗读。第三、四句。1)在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢?3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。)3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。四、书写生字。1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字?2、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比较法区别了、子用说笔顺法记忆门、月。3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。第二课时一、听写生字。二、背诵诗
5、歌。1、生练习朗读。2、指导学生背诵。(看图背诵，教师引背)3、比比谁背的最好。4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。三、巩固识字。1、做摘苹果的游戏复习生字。2、四人小组讨论如何记住这些生字。(启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字)交流：用比较法记偏旁：穴与宝盖头，户与尸。3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词。4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗?(自读-同桌检查-指名读)我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同
6、学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。四、词语积累。1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、五、拓展活动。谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。1、四人小组练习。2、夸校园比赛。(可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。)六、布置作业。必做题：作业本上的作业。选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。人教版一年级语文上册教案2秋天到了教材分析：本课选自教科版课程标准教材第一册。秋天到了这篇课文抓住了秋天的特征：树叶黄了、落了，天空又蓝又高，大雁南飞，田野里丰收了
7、。体现了秋天景物的美好，使学生领略到大自然的美丽与神奇。设计理念：本课的教学设计以促进学生的主动发展为出发点，以促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造力为境界。教学目标：1、认识“秋”、“到”、“凉”、“红”、“收”、“季”六个字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。3、通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。教学准备：多媒体课件、实物树叶、生字卡片。教学流程：一、谈话激趣、导入新课。1、谁知道现在是什么季节?2、谁能根据自已的观察说说外面的景色?3、今天我们就来共
8、同学习一篇描写秋天的文章，你们想不想知道课文里是怎样描写秋天景色的?板书课题时教师对“秋”字和“到”进行字形讲解，学生书空二、初读课文、整体感知。1、看拼音读课文，要读准字音，做到不丢字、不加字。2、拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，如果不认识，借助拼音朋友读一读。3、出示生字卡片(“秋”、“到”、“凉”、“红”、“收”、“季”六个字)，学生认读生字(齐读、男女生互读、开火车读)。4、看汉字读课文，不认识的字看拼音。把句子读通顺、连贯。5、指导标出自然段，画出喜欢的句子，同桌之间读一读。6、指生朗读课文，其他同学仔细听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点?7、在这篇课文中你
9、最喜欢哪一段?用你自已喜欢的方式读给同桌听。三、精读感悟、深入体会。1、自由读第一自然段，感悟秋天天气的特点。(课件演示：许多树叶从树上纷纷落下的情景，让学生感受秋天景物的变化)2、课件演示第二自然段内容。(课件演示：蓝蓝的天上飘着几朵白云，一群大雁排着整齐的队伍不断的变换队形，向南飞去)(1)从这美丽的画面上你看懂了什么?知道了秋天的哪些特点?(2)请同学们仔细看树叶。小组内探究：秋天的树叶和夏天的树叶有什么不同之处?(教师出示实物树叶)3、学习第三自然段。(1)出示自学提示，学生读文，小组讨论、探究。田野里有什么样的变化?看到这么多的变化，你的心里有什么样的感受?除了我们刚刚课文里讲的这些
10、变化，你们还知道秋天有哪些变化?(2)全班汇报，教师引导。(课件演示：田野里一片丰收的景象)四、诵读积累、延伸结束。1、指导朗读。背诵自已喜欢的段落。2、根据课件演示复述课文内容。3、秋天的景色是美丽的，秋天的景色是迷人的，请同学们拿出你们多彩的画笔，画出你心目中的秋天。4、课后请同学们留心观察外面的秋色，回到家里给家人讲讲秋天天气有什么变化。人教版一年级语文上册教案3石榴娃娃笑了学习目标：1、引导学生读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。2、让学生在“快乐读书屋”中感受到阅读的乐趣，喜欢阅读。3、认识本课要求认识的生字。重点难点：让学生了解秋天石榴成熟时的特征，感受秋季
11、景物的变化。教具准备：石榴，生字卡片。教学过程：一、创设情境，激发读书兴趣谈话引入：听说今天果宝特工们都去水果商场开会了，他们啊正准备一场演出呢。也巧，老师在来的路上就遇到一个水果宝宝，他呀，听说小朋友们在这儿上课，也想来听听。你们想不想见见他?用什么方式欢迎他呢?(生鼓掌)师出示：石榴。你们认识他么?他叫什么?(石榴)你吃过石榴么?味道怎么样?今天老师就带领同学们一起走进快乐读书屋二，来学习一篇和石榴有关的儿歌。师板书课题。二、读文感知1、看拼音自由读文，不认识的字看着拼音多读几遍。2、圈出本课要认的生字，注意读准字音。3、看着汉子再读儿歌，把句子读通顺。4、有位魔法师听到了同学们的读书声，
12、也想和同学们比试比试，想不想听听他的声音?(想)放范读录音。5、魔法师读得好不好?你敢不敢向他挑战?指名1读。不仅吐字清晰，而且声音洪亮。谁能读得比他还好?指名2读。6、读得真不错，我们一起来试试，生齐读。三、识字1、同学们刚才读得这么认真，不知道文中的生字宝宝你认识了没有?现在它们可要出来考考你们了。(认字高亮)第一关：带着拼音读一读词语。指名读，读对其他跟读。齐读第二关：摘掉小帽读一读。开火车读词语。第三关：一带多，对比读。2、现在把这些生字宝宝送回文中，你还能认识他们么?指名读文。四、解决疑难1、你读懂了什么?生交流。2、老师有一个问题还没弄明白，谁呢帮帮老师呢?这个问题就是：石榴娃娃什
13、么时候露出了小小的红牙?(秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后)为什么是秋风而不是春风呢?(秋天石榴才成熟)你可真善于思考!3、说话训练：秋风还会亲谁的脸呢?(出示片：丰收高梁、稻子、玉米、白菜)例句：秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的红牙。秋风亲了亲，就了，露出。说得多好啊，想象力多丰富啊。要不怎么说想象是诗人的翅膀呢，看来咱们同学真有诗人的天分呢。五、指导有感情朗读1、片出示石榴树。看，这就是石榴树。石榴树美么?(美)上面红色的果实就是石榴，石榴什么样?(红红的，大大的，圆圆的)能用“又、又、”说一说么?(又大又圆)你用词很准确很形象。2、这么多又大又圆的石榴可不可爱?(可爱
14、)所以作者把它们称之为娃娃。你喜不喜欢这些石榴娃娃?(喜欢)(1)能带着你的喜爱之情读一读吗?一生读。不错，要是能读得再慢一点就更有儿歌的味道了。谁再来试一试?指名2读。(2)男女生轮流读。各读一句。(3)读得真好，仿佛大家都是小诗人了。六、拓展阅读与赏析1、简介：有一个老朋友想来看看这里是哪班的小朋友表现这么好，你们想见见这位老朋友吗?出示：王宜振照片他叫王宜振，是个很了不起的人物呢。出示简介。他是中国作家协会会员，是我国当代的儿童诗诗人。在全国一百多家刊物发表诗歌2000多首、童话50多万字。有40多篇作品入选教育部审定通过的中小学语文新课程标准正式教材。代表作有儿童诗集笛王的故事、中国彩
15、色童话。2、他呀，把咱们今天学的这首儿歌进行了改编，我们一起读一读。你觉得王爷爷改编的和我们教材中的儿歌相比哪个更好?应该说各有特色，但是我更喜欢第二种，因为句式更简短一些，而且4句一节的形式读起来更有韵律。可见，同样的题材，表现形式不同，效果也就不同。那么平时我们在写作、说话、做事时也要注意表达的方式。看来王宜振爷爷还真挺了不起，不过大家不用羡慕，只要我们从现在做起，好好学习，将来也一定能像王爷爷一样，成为一个不起的人，成为一个对社会有贡献的人!田老师在这里祝愿大家都能梦想成真。这节课就上到这儿，谢谢同学们。下课。人教版一年级语文上册教案4快快乐乐教学目标：1、认识课后绿线内8个生字，学会写
16、田字格内的4个生字，能用课文中“大家”“学习”“游戏”“亲亲热热”“快快乐乐”等词语说话，学习运用先概括后具体的叙述方法。2、以读为核心，指导学生在读中了解文章内容，体会作者思想感情，培养学生阅读兴趣和习惯。3、培养学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。教学准备：录音投影、生字卡片。教学过程：第1课时一、紧扣主题，引读课文同学们，课前和一位同学谈话，问他爱不爱咱们的学校。他说呀“爱!”可是要他说出爱的理由时，他却笑了笑，打开语文课本，指着第一课说“全写在这上面啦。”你们想知道他是怎么说的吗?请大家打开书，借助拼音读一读课文，看谁能先读明白他爱学校的理由。(紧扣单元主题，搭建学生与文本对话的平
17、台，利用阅读期待，培养自主阅读兴趣。)二、自由读，感知内容1、直读音节。先读成词，再连成句，读成文。比一比，看谁读得正确、连贯。2、对照拼音认读汉字。比一比，看谁识的汉字多。3、再看汉字读课文。比一比，看谁读得通顺、熟练。4、听录音跟读课文。比一比，看谁读得响亮、动听。5、读后思考回答爱学校的原因。(学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热。学校里有教室、操场，大家一起游戏，快快乐乐。)投影出示句子，指导学生朗读。6、找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。(亲亲热热、快快乐乐)通过两个词语，帮助学生认识自然段，并给自然段标上序号。(从语言形式入手，发挥拼音作用，以读为核心，在读中认识
18、汉字，在读中理解内容，在读中发展语言，培养简明、有序、朴实的文风，在读中体验成功，培养争强好胜、积极探究学习的品质。)三、诵读课文，体悟感情1、通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热热”的师生之情。(1)指定学困生朗读第一段，板书“大家一起学习”。联系上下文，帮助学生理解“大家”所指代的对象：老师、同学。组织学生畅谈老师热情帮助学生学习的事例，激活相似模块，拨动情感琴弦，强化个性体验。(2)比较试读，深化认识。(3)想一想老师、同学对你的关心，用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比，看谁能读出亲亲热热的感情。2、学习第二自然段，通过对“大家一起游戏”的理解，体悟快快乐乐的情感
19、。(1)读课文思考：用什么语气和感情读第二自然段。(2)对照文章中彩图，活化游戏情境，激活学生动情点。(3)朗读比赛，读出快快乐乐的情感。(运用主动建构认知理论，联系学生生活经验，把阅读活动变成学生个性化阅读行为，突出培养学生自读探究、体验感悟的阅读能力。)四、述背课文，回归整体口述全文，理解课题。(1)思考回答：假如你是小作者，现在让你说出你爱不爱你的学校，你爱学校的什么，你会用什么语气，怎样去说?(通过口述训练，引导学生走进课文，体悟情感，活化语言。)(2)思考回答：在这样的学校里学习、游戏，你会有什么感觉?答后板书“快快乐乐”。点拨：“快快乐乐”比“快乐”表达的意思更强烈。课文以“快快乐
20、乐”为题目，从大家一起学习、一起游戏两个方面去叙说自己快乐的感受。(3)齐读课题。(4)认读课后要求会认会写的汉字。(5)齐读课文。(在读懂课文的基础上研读课题，帮助学生弄清文章与题目之间的关系，加深学生对文章内容的整体理解。)第2课时一、背诵课文，以情激情1、默背课文。在默背中酝酿情感，走进角色。2、同桌交流背诵。在交流中寓情于声，飞扬个性。3、齐背。二、积累词句，迁移运用1、教师出示生字卡，认读汉字。生字卡后面标上拼音，随时进行正音练习。2、指导学生学写课后要求会写的汉字，掌握3个笔画的运笔要领。(1)指导写“乐”字。先让学生自己观察，“乐”是5笔写成。教师教“乐”的第2笔是竖折，写时折笔
21、写在横中线上。第3笔竖钩的竖写在竖中线上。师范写，生书空，然后在本上练写3个。(2)指导写“里”字。可让学生通过观察，弄清笔顺和主笔的占位后独立书写，教师巡视，发现问题及时指导。(3)指导写“同”字。(4)指导写“习”字。人教版一年级语文上册教案5雨点儿教学目标：1、朗读课文，读好恰当的停顿。2、认识“更、绿”等4个生字;会写“半、你”2个字。3、理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。教学过程：一、分角色朗读对话，复习巩固【设计意图】联系旧知，巩固对逗号、句号的认识。二、朗读第五自然段，读好恰当的停顿1、创设问题：青蛙写诗中的小蝌蚪和水泡泡跑到这一段中来了，请同学们把他们找出来，并用笔
22、圈画，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。2、出示课件，学生口头填空。小蝌蚪要当的是，水泡泡要当的是。3、教师范读逗号、句号和句子内部的停顿，学生谈感受。4、学生跟读。5、学生自由练读后，指名读，教师纠正。6、出示学过的含有逗号和句号的语段，学生朗读。三、创设问题，认读“更、绿、出、长”1、创设问题：小雨点儿和大雨点儿来到他们想去的地方后，出现了怎样的结果?2、用含有“比、更”的句子，帮助理解“更”。有花有草的地方，花比以前更红了，草比以前更绿了。3、结合课文内容，用“更”说话。有了小雨点儿的帮助，还有什么更怎么样了?4、播放小草从泥土中长出来的视频，帮助理解“长、出”。5、出示课件：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?让学生体会两个“长”的读音不同。作“长度”讲时，读chng;作“生长”讲时，读zhng。【设计意图】联系学过的比尾巴中的句子，可以让学生在具体的语境中，根据字义区分多音字的读音。四、学写“半、你”1、教师范写“半”，强调点、撇不要贴在竖和横上。学生练写，教师巡视指导，反馈评价，学生再次练写。2、教师范写“你”，着重指导横钩的写法。学生练写，教师巡视指导，反馈评价，学生再次练写。人教版一年级语文上册教案样本第 13 页 共 13 页