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1、2022最新一年级苏教版语文上册教案参考样本教材是死的，不能随意更改。但教案是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干.尽管写教案要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验。下面小编给大家带来关于一年级苏教版语文上册教案样本。一年级苏教版语文上册教案1看菊花教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更是因为它不怕寒冷。教学重点、难点：读背课文和识字写字养成教育目标：继续培养学生认真听讲的习惯。教学时间：2课时第一课时教学内容：学习课文看菊花，书写部分生字。
2、教学过程：一、谈话导入。1.今天我们来欣赏一种花，什么花呢?小朋友们先来猜一个谜语。瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。谁猜l：l：i出来了?(指名回答。板书：菊花。指名读。齐读。)2.(出示书上的第一幅I图。)今天我们要跟随小作者和她的爸爸妈妈去公园看菊花。(在菊花前面补写：看。)(出示卡片：公园。)指名读：看菊花、公园。3.看图学习部分生字词。(1)公园里的菊花好看吗?(出示书上的第二、三幅图。)能看着图把眼前看到的菊花说一说吗?(随机在相应的颜色处贴生字卡片：黄的，白的，淡绿的，紫红的。)小朋友们，瞧，这些菊花的颜色真漂亮。能看着图把这些表示颜色的词读准确吗?注意读好轻声。(
3、学生练读。)指名读。开火车读。齐读。(教师适当点评。)(2)这儿的菊花真多，聚在一起，真是一个菊花的世界。小朋友们，你们能看着图，读好这三个词吗?(随机贴出生字卡片：一朵朵一丛丛一片片。)4.公园里的菊花不光颜色美，而且花儿多得简直成，孺了花的世界，小作有化宿纲化者把他看花的经过全写了下来。你们能借助拼音把字音读准确、把课文读通吗?二、整体感知。1.学生自读课文。教师巡视指导。2.检查自读情况。第一组：第一自然段。(1)什么时候，谁带小作者去看菊花的?(教师边说边在“看菊花”前画上)(2)指名回答。(3)学生再练读。指名读。(教师指导学生读好爸、妈这两个字轻声。)第二组：话许多一点儿也不怕冷开
4、放。(1)在公园里，小作者听了爸爸的话。(出示卡片：话。)了解到许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，(出示片卡：他们正迎着卡片：许多。)可菊花一点儿也不怕冷，(出示片卡：一点儿也不怕。)。深秋的寒风开放呢。(出示卡片：开放。)你能读准这些字的音吗?(学生练习。指名读。教师适当点评。)(教会学生断长句)(出示句子：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。)学生练读。指名读。男生读女生读。(教师适当点评。)这些菊花迎着深秋的寒风开得那么旺盛，那么人们边看边走，边走边看，舍不得离去。(出示卡片：舍不得离去。)(2)学生练读。(教师随机点评。)齐读。(3)含有这些生字词的句子会读吗?(出示句：大家都很
5、喜爱它。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。)学生练读。指名读。男生读。女生读。教师适当点评3.整篇文章能读通、读顺吗?(学生练习，在练习时可分自然段朗读。)三、教学生字“公、开、放、不”。1.(出示卡片。)分析字形，指导书写。(1)自学书上第二题。(练习书空。指名练习。)(2)提示注意点。开：撇为竖撇。放：左右相等。2.学生描红，仿影。板书设计：看菊花第二课时教学内容：学习课文看菊花教学过程：一、揭示课题。今天我们继续学习看菊花。二、精读课文。1.精读第一自然段。(出示第一幅图。)(1)能去公园看菊花，该有多么的高兴。如果你就是那个小姑娘，你会怎么说?怎么做?(学生表述，教师点评。)(2)(
6、出示句子：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。)就用你们刚才说话时神情、语气来读好这句话。(学生练习。指名读。齐读。教师点评。)2.精读第二自然段。(出示第二、三幅图。)(1)为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了?请小朋友们反复朗读第二自然段，再看看图，然后思考这个问题。(2)学生自读，教师巡视检查。(3)为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了?你们能看着图说一说吗?(指回答。)(4)在学生充分说的基础上随机出示卡片或句子。黄的，白的，淡绿的，紫红的小朋友们细细地读，看谁能读出菊花颜色的多。(范读。自读。指名读。)一朵朵一丛丛一片片，读好这三个词，让人感觉菊花一朵又一朵聚在一起，简直成了菊花的
7、世界。(范诜练读。指名读。适当点评。)它们正迎着深秋的寒风开放呢。这句话说明了什么?(菊花不怕寒冷。)读好这句话。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。(句子带拼音。) 谁能通过读，让大家感受到人们不忍离去的心情?(自读。指名读。教师点评。)现在请小朋友们看着图，介绍公园里的菊花，好吗?菊花好看极了，听爸爸说菊花，使“我”觉得菊花更好看了。这是为什么呢?3.精读第三自然段。(1)自读第三自然段，思考上面的问题。(2)为什么“我”会觉得菊花更好看了?(指名回答。)(3)谁能读出爸爸亲切的语气?(指名读。)三、教学生字“许、点、也、听”。1.(出示生字卡片。)分析字形，指导书写。2.自学书上第二题。
8、(练习书空。指名练习。)3.注意要点。许：左窄右宽，横折提，第五笔横略长。(学习新笔画：横折提。)点：四点的一点往左，三点往右。也：第一笔横折钩要稍稍抬起。一年级苏教版语文上册教案2挑山工一、目标：1、教育：理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的道理。教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。2、教养：理解课文中含义深刻的句子的意思，训练学生联系上下文理解字、词、句的读书能力和质疑能力。有感情地朗读课文。3、发展:培养学生的想象、思维能力。二、重难点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思
9、。三、教具：挂图、幻灯、小黑板。四、准备：家庭作业(初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路线图)五、过程：(一)复习：1、齐读课题。2、请用段意归并法简单说说全文主要讲什么?(二)学第三段。1、教师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。2、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，教师归纳具有深究性的问题。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。它指的是什么?为什么我需要它?一直这个词用在这里有什么好处?为什么要把因为我需要它放在句子的后部分?3、引出学习
10、上文的思路：要弄清它指的是什么?为什么我需要它?就要联系上文理解好以下三个问题：(小黑板出示三个问题)a、挑山工登山有什么特点?b、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多?c、为什么挑山工反而走到游人的前面去了?(三)学第一段。1、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点?用划句子。学生发言，教师小结：(1)他们肩上.保持平衡。作者用简短的语句，形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。(登山姿势的特点)(2)他们走的路线.扁担换一次肩。(登山的路线是折尺形的')出示几幅学生画的挑山工登山的路线图分辨对错。依据课文说理由。2、老师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句
11、子的方法。3、指名看图说话(挑山工登山的特点)，内化语言。4、引读：为什么要走折尺形路线?5、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多?指名读第二节，边听边想，交流。6、过渡：对此，我觉得很奇怪。我的疑团是怎样解开的?课文讲了我和一个挑山工4次相遇，经过了解，终于解开了不解之迷。(四)学第二段1、快速默读，我和挑山工在哪4个地方相遇?用()括出。并且找出表现我们和挑山工速度变化的句子，用划出。老师小结：这几次相遇，每次都是开始时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。2、那为什么挑山工反而走到我们前面去了?这使我感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑
12、团，用划出。3、汇报后，请抓住重点词提问题，联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的?(讨论、教师点拨)学生提的问题(随便是什么意思?为什么说不像你们那么随便，高兴怎么就怎么?为什么一步踩不实不行?耽误是什么意思?为什么不能耽误工夫，得一个劲儿往前走?)4、教师贴出写有道理的字条无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的。并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。(五)回头再深究第三段。1、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，(指挂图)这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。2、出示幻灯(文章末句和学生质疑的3
13、个问题)(1)它有两个意思，第一个意思指什么?第二个意思指什么?我需要的究竟是什么?为什么我需要它?(2)教师：作者体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、奋发向上的精神，受到了教育、感染、启发，所以一直把这幅画挂在书桌前，让这种精神时时刻刻激励自己做好每一件事。(3)教师小结：边读边思，联系上下文理解句子同样是重要的读书方法。3、一直在这里是什么意思?用在这里有什么好处?4、为什么要把因为我需要它放在句子的后部分?这样处理起强调作用，强调什么?5、教师：对，这种精神不但作者需要它，老师同样需要它，同学们更加需要它。我们无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目标的。(指
14、着写有道理的字条讲)6、教师指着一直、因为我需要它小结：作者围绕写作目的精心用词造句。(六)质疑。(七)作业：1、有感情地朗读课文。2、试用耽误、朴素造句。一年级苏教版语文上册教案3火烧云【教学目标】1、通读课文，做到正确、流利;2、学习课文，知道火烧云名字的来历;3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点;4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化;5、能有感情朗读13节，并能够按提纲背诵第3节。【教学重点】1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化;2、能有感情朗读13节，并能够按提纲背诵第3节
15、。【教学难点】学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。【教学过程】一、导入新课1、你观察过云吗?请说说。2、揭题。二、通读课文1、学生自由读课文：要求正确、流利。2、读书检查：请学生选读自己喜欢的小节。三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的.句子。2、学生回答。3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。(烧、着了火)4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?(红彤彤)5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好?为什么?(“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。)6、这一句还写出了火烧云的什么?(范围广)7、朗读练习。四、整体感知1、那么
16、火烧云有什么特点呢?请同学们自由读全文，思考。2、学生回答，讨论交流。(变化多、快)五、学习第3节1、学习第3节：读第3节。这一节写了火烧云哪一方面变化?(颜色)学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。(哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快?)朗读练习。火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?2、学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。一年级苏教版语文上册教案4春的消息知识与技能1、正确认读本课的生字，理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。2、能正确、流利、有感情的朗读全诗。3、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。过程
17、与方法1、通过理解摇绿、漂白等重点词语，感受春的美好及孩子们的喜悦之情。2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。情感与态度：感受春天的勃勃生机，体会孩子们看到春天到来的喜悦之情。学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。教师准备：多媒体课件。教学过程：一、寻找春天寻春启示我们听说过寻人启示，寻物启示，你听说过寻春启示吗?(出示寻春启示)寻春启示春姑娘，在冬爷爷走后悄悄来到人间，身穿花衣服，走到哪，哪就充满生机和活力。你看见春姑娘了吗?如果有她的消息，马上与我联系。谢谢。我相信你们一定能帮上我的忙，你有春的消息吗?(学生试说自己看到的春天)感谢同学们给我带来这么多
18、春的消息，今天，老师就带着你们到诗中继续寻找春的消息。(齐读课题)二、欣赏春天初步感知1、引导学生初读课文，要求读准字音、读通句子。2、默读课文，边读边思考：你从哪小节收到了春的消息，用笔勾出有关的词语或句子。3、交流：(学生边汇报教师边画)同学们找到这么多春的消息，嫩绿的枝条、青青的小草、鲜艳的花朵、美丽的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鸭子，看来，春天真的已经来到，风，摇绿了树的枝条(出示第一小节，学生跟随教师读)三、感受春天品读课文引导学生自由读第一小节：你感受到了什么?学生汇报交流：在汇报交流中理解“摇绿”、“漂白”用词的精妙，感受春天的美。指导朗读：春风春水，绿树白鸭，多么美丽的春景啊!这是
19、我们盼望了整整一个冬天啊!第二小节：这么美的春天，想不想出去玩?那就让我们换上春装，出发吧!(投影出示第二小节，学生边读边悟。)飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑，孩子们在树林里、山冈上跑得多欢哪，带着这种快乐的心情读一读吧!第三、四、五小节：到处有春天的欢笑，孩子们到底看到了什么，自由读三、四、五小节。第六小节：在学生谈体会时，引导学生抓住“牵引”“爱怜”体会对蝴蝶的喜爱之情。指导朗读：带着对蝴蝶的爱读一读这一小节。第七小节：指导学生谈体会，在交流的过程中抓住“禁不住”、“雀跃”体会孩子的快乐心情。指导朗读：那你带着这种感情读一读。第八小节：春天的田野，到处充满春的气息，一切都那么新鲜、有
20、趣，看，孩子们又在干什么?(读第五小节)在春天的田野上玩，多有趣啊!谁能将这三小节美美地读一遍，让我们也来分享孩子的快乐!第九小节：同学们体会得多好啊!看来，你们都是用心在读书，用心去感受，才会有这么深刻的体验!是啊!畅游在春的原野，看蝴蝶飞舞、雏菊绽放、枝头吐绿，听溪流歌唱，和它奔跑，多惬意啊!就连走累了，也是一种享受，(投影出示，学生读)走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。是谁瘙痒了我的面颊?啊!身边又钻出嫩绿的小草从这个省略号你体会到了什么?(还有许多春天的消息)四、赞美春天拓展延伸我知道同学们课下收到了很多春的消息，那么，拿出笔来，用自己喜欢的方式表达出来吧，可以写一段话，也
21、可以写一首小诗。(学生书写)交流：教师适时评价总：是啊!走进春天，就像走进了连绵不断的画卷，春天就是如此美丽。五、作业1、继续寻找春的消息，并用自己喜欢的方式表达出来。2、找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读，背一背，唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。一年级苏教版语文上册教案5松鼠和松果一、教材简析这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小公鼠植树造林、维护生态平衡的故事。这个故事我们，人类在向自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。二、学习目标1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。2、正确、流利、
22、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。三、教学重难点1、重点：认识11个生字，会字6个字;能正确流利地读课文。2、难点：书写“以、更”。四、课时安排：2课时第一课时谈话导入：同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?板书：松鼠你们对松鼠有些什么了解?板书：松果齐读课题小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧!初读课文1、学生自由读课文。2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。3、小组交流生字词的情况，通读课文。4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?学习生字词1、出示以下生字词(带拼音)：(指名读)聪明活泼、忽然、眨
23、眼睛、如果、总有、以后、主意2、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)3、学生交流认记生字的方法。学习课文第一自然段1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)指导写字“以”、“后”、“更”1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)3、注意观察“更”的.“竖撇”，要先“竖”后“撇”。4、学生描红，教师范写“以、更”。5、写字练习，展示作品，评议。第二课时复习引入1
24、、开火车读本课生字。2、学生朗读第一自然段。学习课文第二、三自然段1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(学习自由读句子)讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?3、自由朗读第三自然段，指导朗读。学习第四自然段1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?如果你是小松鼠，你还会怎么做?2、齐读第四自然段。学习第五、六自然段1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读，生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最后一句)2、讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?写字指导“主”、“意”、“总”。1、注意“主”在田字格中笔画的位置。2、区别“意”与“总”心字底的不同。3、学生练写，教师巡视。4、写字展示，评议。扩展活动：小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。一年级苏教版语文上册教案样本第 14 页 共 14 页