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2、帮助学生牢固地掌握字形。课前准备：1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2、分别抄录4段课文的4块小黑板。3、生字卡片。4、让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样?教学时间：2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1、出示“乌鸦”图(板书：乌鸦)。2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁?二、初读课文，整体感知1、教师范读全
3、文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文1、学习第一段。(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)(2)“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”?(3)在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?(4)乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。(5)他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。2、学习第二
4、段。(1)这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音，再读一读。(出示第二段课文)(2)“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：(老师手搭凉蓬做出远望动作)，所以这个生字可以用什么好办法记呢?(3)乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢?谁业读第二句?(4)学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句?(5)谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3、学习第三段、第四段。(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的?(2)请学生个别朗读三、四段
5、课文。(出示三、四段课文)(3)教师引读：乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”，启发学生自己分析字形。(5)引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。四、朗读课文，巩固生字1、个别读，齐读全文。2、出示生字卡片，开火车读生字。3、描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。一年级上册语文电子教案最新文案2【教学流程】第一课时一、激趣导入1、同学们，老师给大家带来了三个
6、小动物，它们是谁呢?请看黑板。(出示白兔、灰兔、老鹰图。)2、揭示课题。老师边板书课题边说：咱们今天就来读读它们之间的故事。请大家先猜一猜，在它们之间可能发生了一件什么事。二、初读课文，读准字音1、自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。如果你觉得难读，请标出来，然后请教一下你周围的同学。2、同桌互读，当个小教师，帮助你的伙伴纠正读音。3、指名读生字词，检查字音。4、自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读通、读顺。三、再读课文，感知内容1、听录音带(或范读)，边听边标出课文一共有几个自然段。2、轮读课文(每人读一段)，看谁读得好。3、小声读课文，
7、边读边想：课文主要写了一件什么事?四、总结课文第二课时一、复习引入师：课文主要写了一件什么事?二、创设情境，细读感悟1、放课文录音带，让学生闭上眼睛，把学生带进课文的故事里。师：你看到了什么?有什么想法?2、学习第一自然段。(1)指名读，其他同学边听边思考：从这一段你知道了什么?(2)指导读鸟儿们大喊的话，读出焦急、紧张的语气。3、学习25自然段。(1)自由读25自然段，边读边想：遇上老鹰后兔兄弟的表现怎样?把有关句子多读几遍。(2)默读25自然段，边读边用横线画出小白兔的话，用波浪线画出小灰兔的话。(3)它们的对话应该怎样读?请想一想，再用不同的语气分别读一读。指名分角色读师生合作读同桌练习
8、分角色演一演。4、学习第6自然段。自由读，边读边想：结果怎么样?老鹰为什么没有看见兔兄弟?三、总结全文，激发想像1、学习了课文，你有什么想法?有什么感受?2、你们想对小白兔或小灰兔说些什么?3、你还知道哪些用身体的颜色来保护自己的动物?(青蛙、斑马、变色龙等。)4、复述课文。四、指导书写1、引导学生自学。观察“飞、鸟、来、你、早、老”这几个字在田字格里的位置。哪些字易记易写?哪些字难记难写?你是怎样记住这些汉字的。2、指导书写难写的字。(重点指导“鸟、老、你”三个字。)3、让学生描红，独立书写。4、交流评价，看谁写得美。五、小结一年级上册语文电子教案最新文案3教学目标：1、认识“兔、冬、早、块
9、”等10个生字，会写“飞、老、鸟、早”4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。教学过程：一、聊天引入课题1、小朋友喜欢玩游戏吗?都玩过些什么游戏?(学生汇报)“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩?谁来说说老鹰的样子?表演一下可以吗?课件出示老鹰让学生观察。2、谁见过兔子?喜欢吗?3、引入课题：有一天，可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗?等会儿，我们学课文便知道了。二、初读课文，认识生字1、听故事(放录音)：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事?(听后学生汇报，听懂多少说多少)2、请同学们自己读读这个故事，圈出课文中
10、不认识的字。3、遇到不认识的字怎么办?(拼拼音，查字表，问同学、问老师)，那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。4、同桌互相读课文，如果遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。5、脱离具体语言环境识字：点击课件认读生字;做与字宝宝交朋友的游戏;开火车领读生字;全班齐读生字。6、把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。三、品读课文，感知内容，明白道理。1、教师范读课文，说说老师哪儿读得好?哪儿读得不好?应该怎么改正?2、小组分角色帮读，比比看谁读得。3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。(学生可下位找学生伙伴)课件出示：兔兄弟怎么知道老鹰来了?小白兔想出什么办法?它的办法
11、好吗?老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?4、在学生交流汇报过程中相机指导朗读。(1)小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。指导朗读：鸟儿见到老鹰时有什么表现?“乱飞”、“大喊”说明了什么?怎么读这两个词试读一次好吗?出示课件：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟?鸟儿的话怎么读?谁来读读鸟儿的话?出示课件：“不好了，老鹰来了，快藏起来!”。让学生自由表演、朗读：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：“不好了，老鹰来了，快藏起来!”(2)小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现?谁来做做“慌了”的样子?(学生动作演示)小灰兔为什么会慌?怎么读小灰兔的话?出示课件：“
12、这儿没有洞，往哪儿藏啊?”(3)小白兔想出什么办法?这办法好吗?为什么?(学生汇报后，出示课件加深理解)指导朗读：小白兔告诉小灰兔：“你藏到乱石堆里!”这句怎么读?谁来试试?小灰兔怎么说?(“哥哥，你怎么办呢?”)说明什么?怎么读?你试试好吗?“你快藏吧，别管我。”这句话谁会读?教大家读好吗?(4)分角色朗读：老师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。(读完后评价谁读得好?他哪个地方读得好?)(5)故事的结尾告诉我们什么?大家读读。“瞧了又瞧”什么意思?做做动作让老师看看。(6)前后四人一小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?(明白道理)5、小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜
13、色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭击。四、拓展延伸1、课前，老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗?说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系?2、你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗?3、动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，如果你生活中遇到危险怎么办?(各抒己见)一年级上册语文电子教案最新文案4教学要求：1、认读生字、词语，读懂课文。2、教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法。教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。教学时间：3课时。教(学)具：小黑板、生字卡片第一课时教学要求：1、读通课文。2、认读、拼读词语。教学过程：1、定向。(1)读通
14、课文，提出要求。(2)思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。2、自学课文。要求划下新词，思考问题。(老师来回巡视，指导困难生发现问题，帮助解决)3、练习。(说话练习)(1)读通长句。(只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。)(2)给课文标段号。(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。(清楚“复姓”两个字)(4)说话练习：“司马光是”。4、词语认读。砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢5、作业。(1)读课文1遍。(2)认读词语，完成练习1。(3)抄写词语1遍。第二课时教学要求：1、复习生字、新词，训练朗读。2、分析课文，学习司马光遇事
15、沉着、冷静教学过程：一、复习上节课内容。1、填空：砸缸救人。2、介绍司马光。3、复习生字、新词。二、读讲12段。1、读读划划：为什么要砸缸救人?2、填空：这是一只()缸。(大、厚、重)3、思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?4、读1、2段。三、读讲34段。1、自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。(惊，高声喊道，吓傻了，赶紧)2、朗读训练，读出孩子们的惊慌。3、思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)(2)急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急情况。(第二段最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸)4、说话训练，说清楚司马光砸缸救人
16、的原因。5、读读演演第四段。6、思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去?思考原因：缸大，人小，力气小)四、词语训练。1、师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)2、师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在(想出办法)，勇敢体现在(没有慌神)。五、说话训练。夸夸司马光。(你真是个好孩子!)六、小结。学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急是件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。七、作业。有表情地朗读课文。第三课时教学要求：复习词语，朗读课文，听写生词。教学过程：1、复习词语：强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。2、朗读课文。3、听写词语。强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔，
17、慌字中间没有点。一年级上册语文电子教案最新文案5【教学目标】能力目标：正确流利的朗读课文，背诵课文。德育目标：感受晴朗夜空的美丽。【教学重点】朗读、背诵课文和识字、写字【教学难点】有感情的朗读课文，感受晴朗夜空的美丽【教学方法】引导、交流、表演【课时】2课时【教具准备】多媒体课件、生字卡片。【教学过程】第一课时一、课件激趣，音乐导入1、播放课件，小星星歌曲。“在上课以前，老师想请同学们听一首歌曲，请把你的小耳朵竖起来。”2、老师用课件出示课题，学生齐读。二、初读课文，了解大意。1、学生小声读课文，把不会读的字用自己喜欢的符号标出来。2、老师用生字卡教读生字。“我们一起来把这些生字读准，男女生比
18、比赛，看谁学得快!”3、学生玩“找动物”游戏认生字。4、学生自由大声朗读课文。5、老师范读，学生小声跟读。“老师也想读一读，你们愿意的话，可以小声地跟着我读。”6、学生指名读。7、点击课件，播放小小的船，进一步激发学生学习兴趣。“老师特意为你们带来一份礼物，想不想看?”8、老师设疑，学生思考：“小小的船指什么?”“为什么说月儿像小小的船?它还可以像什么?”三、指导感情朗读、背诵1、全班齐读。“请你们带着你们丰富的想象，用声音把小小的船变得更美!”教学内容及教学过程达标措施2、出示小小的船课件：小小的船弯弯的月儿/小小的船。小小的船儿/两头尖。我在小小的船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。3、
19、师范读，介绍读好书的方法。4、全班齐读。5、全班学生面对面演读。6、学生个别演读。7、出示课件小小的船歌曲，学生自愿上台唱歌、表演。四、展开联想，拓展思维。1、出示课件，播放音乐，学生闭眼想象自己像小姑娘一样坐在月亮船上会看见什么。2、学生与同学分享自己所画的美丽星空，说说自己画了什么。第二课时一、复习旧知1、用生字卡片抽读生字。2、指生按顺序分段朗读课文。二、指导写字1、学生观察范字，再描一描，找出“白、田、电”三个字的共同之处(三个字的“口”都要写得上宽下窄)。2、教师指导，“田”字要写得略宽一些，“电”字中的“口”要扁一些。三、练习说打比方的句子1、说课后练习中的句子：弯弯的月亮像()。蓝蓝的天空像()。闪闪的星星像()。2、出示图片，扩展说：圆圆的西瓜像()。碧绿的荷叶像()。孔雀五彩的尾巴像()。一年级上册语文电子教案文案第 11 页 共 11 页