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1、2022最新2021钱塘湖春行北师大版初一下册语文教案钱塘湖春行是唐代诗人白居易创作的一首描写西湖春景的七言律诗，作者对于自然之美的热爱之情。全诗结构谨严，衔接自然，对仗精工，语言浅近，成为历代吟咏西湖的名篇。以下是小编整理的钱塘湖春行北师大版初一下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!钱塘湖春行教案教学目标知识目标：有感情地朗读、背诵诗歌。能力目标：用心品味诗歌形象的语言，培养学生赏读诗歌的能力。情感目标：感受作者对祖国河山的热爱之情。教学重点通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。教学难点品味语言，体会诗的意境。教学方法诵读为主，学生为主，先学后教，当堂训练。教学用具多
2、媒体课件授课时数1课时教学过程一、创设情景1、 导入新课2、作者简介白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。代表作有长篇叙事诗长恨歌、琵琶行。二、揭示目标1、 有感情的朗读、背诵诗歌;2、 用心品味诗歌形象的语言;3、 准确体会诗歌表达的情感。三、整体感知1、点名朗读，同学纠正。2、听录音朗读，感染学生。(注意听准字音、划出节奏、标出韵脚)3、学生齐读诗歌一遍 (注意读出情感，读出韵味)。(1)、通过诗歌的题目，我们可以发现什么信息?大家猜一下作者是如何游西湖的?(2)、作者游西湖的路线是怎样的呢?(3)、此诗写的是西湖什么时候的景色?从哪些诗
3、句可以看出来?四、二读课文，理解内容。1、请放声朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。2、生自学;师巡视;教师抽查学生自学情况。3、指名学生译讲诗歌 。五、三读课文，品味探究。1、诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的景色?2、“几处”为什么不是“处处”?“谁家”为什么不是“家家”?3、举例说明本诗中引用了何种修辞手法?4、诗中直抒胸臆的诗句是哪句?5、师生共同归纳赏析诗歌的方法。六、拓展延伸猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色?再按照春夏秋冬的顺序进行排列1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。3、晴空一鹤排云上，便引诗
4、情到碧霄。4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。七、课堂达标训练1、根据课文内容填空(1)“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”中的“渐欲”和“才能”表现了 ( )(2)这首诗是写( )作者的兴趣不在于介绍某一处名胜或某一种景物，而是从总体着眼描绘( )八、课外作业1.背诵、默写全诗。2.根据你对钱塘湖春行的理解，把它改写为一篇小短文，题目自拟。九、教师寄语最后老师根据这首小诗，送给大家一幅对联，希望同学们 都能做一个富有诗情、诗心之人：莺歌燕舞，姹紫嫣红，西湖处处春明媚诗情画意，齐欢同乐，心海时时爱暖盈钱塘湖春行练习题1.本诗选自_，作者_是_代大诗人，字_，晚年又叫_。2.钱塘湖春行以_为线索
5、，描写了西湖_的明媚风光，抒发了诗人_的感情。第_句和第_句是颔联，_联运用了_的修辞手法。3.赏析不正确的一项是()A.开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。B.三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。C.五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。D.结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。4.赏析不正确的一项是()A.这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。B.三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，
6、勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。C.五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。D.结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。5.解释诗句中加粗的词语。几处早莺争暖树( ) 最爱湖东行不足( )参考答案：1.白氏长庆集白居易唐乐天香山居士2.诗人行踪早春喜悦 三四颈对偶3.D4.C5.向阳的树不够钱塘湖春行阅读练习及答案钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白
7、沙堤。1.赏析不正确的一项是(D)A.开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。B.三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。C.五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。D.结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。2.赏析不正确的一项是(C)A.这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。B.三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。C.五、六两句，作者看到的是
8、一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。D.结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。3、下面是对这首诗内容的理解，不准确的一项是( D )A、这首诗，从总体着眼描绘了钱塘湖蓬勃的春意。B、颔联、颈联写莺、燕、花、草四种最能体现春色的景物。C、诗人善于把握景物特征，运用最准确、最具有表现力的词语加以描绘和渲染。D、尾联详细描写了“白沙堤”的美丽景色。4、下列说法有误的一项是( C )A.诗的一二句交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。B.三四两句从莺歌燕舞的动态中， 展示了春天的活力，把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。C.五六句诗人用“乱”字勾画出了春天百花竞放，万紫千红的美丽画卷;用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深深，绿色醉人的景象。D.在西湖，有关湖光山色的题咏很多，但这首诗紧紧扣住环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然。5.全诗以“行”为线索，从“孤山寺”起，到“贾亭西”终，以“春”为着眼点写出了自然界的美景。最后两句中的“最爱”是爱的体现，同时也照应了题目,充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。钱塘湖春行北师大版初一下册语文教案第 6 页 共 6 页