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1、1目目 录录 心理学教学大纲.2 当代教育学教学大纲.5 现代教育技术教学大纲.8 教师职业技能及训练教学大纲.11 体育概论教学大纲.13 学校体育学教学大纲.16 体育教学论教学大纲.20 体育心理学教学大纲.24 体育社会学教学大纲.26 体育管理学教学大纲.29 体育史教学大纲.32 运动训练学教学大纲.35 运动解剖学教学大纲.38 运动生理学教学大纲.41 运动生理学 （实验）教学大纲.44 体育保健学教学大纲.45 体育保健学 （实验）教学大纲.48 体育科学研究方法导论教学大纲.49 田径与户外运动教学大纲.52 体操教学大纲.56 篮球教学大纲.62 足球教学大纲.67 排球
2、教学大纲.71 武术教学大纲.75 健美操教学大纲.79 网球教学大纲.83 中学体育教材教法教学大纲.87 体育素材制作教学大纲.90 田径专项理论与实践教学大纲.92 体操专项理论与实践教学大纲.99 篮球专项理论与实践教学大纲.106 排球专项理论与实践教学大纲.113 足球专项理论与实践教学大纲.119 健美操专项理论与实践教学大纲.125 武术专项理论与实践教学大纲.130 游泳专项理论与实践教学大纲.135 网球专项理论与实践教学大纲.140 羽毛球专项理论与实践教学大纲.146 乒乓球专项理论与实践教学大纲.150 散打专项理论与实践教学大纲.155 田径专项理论与实践教学大纲.
3、159 体操专项理论与实践教学大纲.164 篮球专项理论与实践教学大纲.1682排球专项理论与实践教学大纲.174 足球专项理论与实践教学大纲.180 健美操专项理论与实践教学大纲.183 武术专项理论与实践教学大纲.187 体育市场与营销教学大纲.191 健康教育与体育健康促进教学大纲.194 器械健身教学大纲.196 健康体适能教学大纲.199 运动竞赛学教学大纲.202 运动生物力学教学大纲.204 运动选材学教学大纲.206 体能训练教学大纲.208 垒球教学大纲.211 棒球教学大纲.214 手球教学大纲.217 网球教学大纲.221 游泳教学大纲.224 瑜伽教学大纲.227 乒乓
4、球教学大纲.230 体育舞蹈教学大纲.233 器械健身教学大纲.236 毽球教学大纲.239 太极拳教学大纲.242 散打教学大纲.244 羽毛球教学大纲.246 定向运动教学大纲.251 体育测量与评价教学大纲.253 体育测量与评价 （实验）教学大纲.256 体育经济学教学大纲.258 社会体育学教学大纲.261 休闲体育教学大纲.265 体育热点问题专题教学大纲.267 专业英语教学大纲.269 体育法规教学大纲.272 体育绘图教学大纲.275 奥林匹克运动教学大纲.277 认识实习教学大纲.279 技能强化训练教学大纲.281 专业实习教学大纲.283 综合实习教学大纲.286 裁判
5、实习教学大纲.2883心理学教学大纲 课程类别：学科基础 课程性质：必修 英文名称：Psychology 总学时：48 讲授学时：48 学分：3 先修课程：无 适用专业：师范教育专业 开课单位：师范学院 一、课程简介 心理学是师范教育专业的学科基础课程，是师范专业为培养合格的未 来教师而开设的一门具有师范性特点的专业基础课和必修课。本门课程既传授 心理学的一般规律，又涉及心理学应用问题，特别是将心理学基础理论在教育 教学和实际生活中进行推广和应用，具有基础性和应用性。课程内容主要包括： 心理现象的本质、特点和规律，心理学的历史、现状及发展趋势。正常成年人 的认识过程、需要与动机、情绪情感与意志
6、、能力与人格等心理过程与个性心 理发展的基本规律与特点，青少年学生心理发展的特点与培养，以及心理健康 等。 通过本课程学习，使学生系统地了解和掌握心理学的基本理论和基础知识， 学会科学地对教育对象和教育过程等进行心理分析的基本技能，培养和提高学 生自身的心理素质，为未来从事师范教育做好职前准备。具体要求：第一，通 过学习，使学生掌握心理现象的本质、特点和规律，对心理学的历史、现状及 发展趋势有所了解。第二，培养师范生的心理学素养，形成从心理学角度理解 人、理解教育教学活动的基本观念，自觉地运用心理学原理指导教育教学活动， 提高综合运用心理学知识解决实际问题的能力。第三，促进师范生自身的心理 发
7、展，增强其心理素质，提高其心理健康水平。 二、教学内容及基本要求 第一章：心理学概论第一章：心理学概论 （6 6 学时）学时） 教学内容：心理学的研究对象、任务和学科性质；心理学发展概况；心理 的实质；心理学的研究方法 教学要求：理解心理现象与心理学的研究对象；了解心理学的任务和学科 性质；了解心理学发展概况；掌握心理的实质；了解心理学的研究方法。 授课方式：讲授与讨论结合 第二章：第二章：认知过程认知过程 （1414 学时）学时） 教学内容：感觉与知觉；记忆；想象与思维；注意；青少年的认知发展特 点与培养 教学要求：理解感觉、知觉、记忆、思维、想象和注意等基本概念；掌握 感觉、知觉、记忆、想
8、象、思维和注意的基本特点与规律；了解青少年的认知 发展特点与培养。 授课方式：讲授、讨论与演示实验操作相结合 第三章：第三章：行为的调节与控制行为的调节与控制 （8 8 学时）学时）4教学内容：需要与动机；情绪与情感；意志；青少年的行为调节与控制 教学要求：理解需要、动机、情绪与情感、意志等概念；掌握马斯洛需要 层次理论、动机冲突的种类、意志行动的特征及其基本过程；了解青少年的行 为调节与控制。 授课方式：讲授与讨论相结合 第四章：第四章：人的心理特性人的心理特性 （1212 学时）学时） 教学内容：能力；气质与性格；青少年心理个别差异的形成与培养 教学要求：理解能力、智力、人格、气质、性格等
9、基本概念；了解能力与 知识技能的关系、新近智力理论的基本观点、人格结构与特点、人格理论及人 格测验；了解青少年心理个别差异的形成与培养。 授课方式：讲授与讨论相结合 第五章：青少年第五章：青少年的心理健康的心理健康 （8 8 学时）学时） 教学内容：心理健康概述；青少年常见心理问题；青少年心理健康教育 教学要求：掌握心理健康的概念以及心理健康的标准；理解青少年常见心 理问题；了解青少年心理健康教育的内容与途径。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 三、其他教学环节安排 1.与教学内容同步进行，进行心理现象演示与实验操作； 2.配合教学内容放映必要的影视录像； 3.配合教学内容进行心理测验。
10、四、考核方式 （1）平时成绩：占总成绩的 40%。其中，出勤：5 分；课堂讨论发言：10 分；理论知识考核与作业：15 分；心理学实验报告：10 分。 （2）期末考核：满分 100 分，占总成绩的 60%。开卷考试。总成绩按百分 制记录。 五、教材及主要参考书 （1）使用教材 程正方，高玉祥，郑日昌.心理学M.北京：北京师范大学出版社，2003. （2）主要参考书 彭聃龄.普通心理学M.北京：北京师范大学出版社，2001. 美里查德格里格，菲利普津巴多.心理学与生活M.王垒等译，北京： 人民邮电出版社，2003. 杨丽珠等.毕生发展心理学M.北京：高等教育出版社，2006. 刘志宏，张丽华，胡
11、今生.教育心理学M.沈阳：辽宁大学出版社，2005.撰写人：邹 萍 审核人：高宝梅课程负责人：于明业5当代教育学教学大纲课程类别：学科基础 课程性质：必修 英文名称：Contemporary Pedagogy 总学时：48 讲授学时：48 学分：3 先修课程：心理学 适用专业：师范教育类专业 开课单位：师范学院 一、课程简介 当代教育学是全校师范教育类专业的一门必修的学科基础课程。该课 程既要研究教育的一般规律，更要研究这些规律在教育实践中的运用，指向教 育实际问题的解决，是一门实践性极强的理论性课程。本课程以学校教育为主 题，以“走近走进走出”为路径，探讨学校、教育主体、教育内容、 教育方式
12、、教育本质等五个专题的相关内容。 通过本课程的学习，学生能够深刻了解当代教育问题，掌握教育基本理论 和适应新课改需求的教育理念；学会运用教育理论解释教育实践问题，养成自 主阅读和自主反思的能力和习惯，具有从事教育教学改革的意识与能力；能够 切实提高对教师职业的热爱和尊重，树立教育爱和责任感以及从事教育工作的 热情和信念。 二、教学内容及基本要求 绪论：教育学的认识与反思绪论：教育学的认识与反思 （4 学时）学时） 教学内容：教育学的学科性质；教育学的产生与发展；如何学好教育学 教学要求：了解教育学的学科性质；理解教育现象、教育问题、教育规律等基本概念的内涵与关系；掌握教育学各发展阶段的主要教育
13、事件，尤其是著 名教育家与著作的核心观点；能自主阅读教育经典著作，领会教育思想，掌握 阅读文献的基本方法；树立正确的学习态度和积极的学习热情。 授课方式：讲授与研究性学习相结合 专题一：走近学校专题一：走近学校学校的认识与反思学校的认识与反思 （4 学时）学时） 教学内容：学校的职能与设立；中国学校的现状分析；当代学校的发展趋 势 教学要求：理解学校的基本职能，了解学校设立的基本条件；能全面客观 的分析中国学校的现状，能运用学校的基本原理分析当前的学校教育问题，具 有一定的学校变革意识。 授课方式：讲授与讨论相结合 专题二：走进学校专题二：走进学校教育主体的认识与反思教育主体的认识与反思 （1
14、0 学时）学时） 教学内容：学生；教师；师生关系 教学要求：理解学生的本质特征和教师的劳动特点，掌握教育法律中规定6的学生和教师的基本权利和义务，掌握教师专业发展的具体内容，了解教师教 育的基本模式，掌握良好师生关系的基本特征和形成措施；能运用学生发展的 基本规律解释教育教学现象，能结合教师专业发展的相关原理解释教师教育中 存在的问题，能运用师生关系的基本理论分析师生互动的质量和效果，具有一 定的教育反思能力，掌握基本的教育研究方法，具备一定的教育科研能力；树 立正确的学生观、教师观，端正从教认识，树立从教的使命感和责任感，提高 教师职业道德修养。 授课方式：案例教学与研究性学习相结合 专题三
15、：走进学校专题三：走进学校教育内容的认识与反思教育内容的认识与反思 （8 8 学时）学时） 教学内容：学校教育内容的构成；学校教育内容的表现形式 教学要求：了解学校教育内容的基本组成，掌握学校德育的内涵，理解学 校德育的实施方法和基本模式，了解课程的基本类型，掌握学科课程、活动课 程、综合课程的特点，了解课程设计的基本模式与实施的基本取向，掌握新课 程改革的基本理念； 能结合教育实际分析学校德育的问题，能正确评价学校课 程的实施效果；树立正确的德育观，增强对新课程改革的认识和适应性，树立 正确的课程观。 授课方式：讲授与讨论相结合 专题四：走进学校专题四：走进学校教育方式的认识与反思教育方式的
16、认识与反思 （1212 学时）学时） 教学内容：教学；班级管理 教学要求：理解教学的主要任务，理解教学过程的基本规律，掌握班级授 课制的优缺点，正确理解讲授法，了解建构式教学法，掌握教学设计的基本要 求和程序，了解班级管理的基本模式，掌握班级管理的基本内容；能运用教学 相关原理解释教学现象和问题，能结合各学科完成教学设计，具备基本的班集 体建设能力和基本的班主任工作技能；树立正确的教学观和班级管理理念，树立改革意识。 授课方式：多媒体教学、案例教学与研究性学习相结合 专题五：走出学校专题五：走出学校教育本质的认识与反思教育本质的认识与反思 （1010 学时）学时） 教学内容：教育本质；教育功能
17、；教育目的 教学要求：了解教育的本质特征，理解教育功能的分类，掌握教育的个体 功能和社会功能，掌握教育目的、培养目标、课程目标及教学目标的关系，了 解教育目的的基本类型，理解我国教育目的的基本精神；能运用教育本质的相 关原理正确分析各种教育问题，能在比较中正确理解我国的教育目的，能正确 分析教育与人的发展的关系；端正对教育的认识，树立正确的教育本质观和目 的观。 授课方式：案例教学与讲授相结合 三、其他教学环节安排 中学教育观察、观看优秀班主任事迹报告等录像、一线教师校长讲座。 四、考核方式7（1）平时成绩：占总成绩的 40%。其中，出勤、课堂讨论发言、网络教学 参与等平时综合表现占 20%，
18、课堂学生小组合作学习占 40%，教育经典著作阅 读占 40%。 （2）期末考核：满分 100 分，占总成绩的 60%，闭卷（开卷）笔试。总成 绩以百分制记录。 五、教材及主要参考书 （1）教材：自编 （2）主要参考书： 全国十二所重点师范大学联合编写教育学基础M北京：教育科学出版 社，2002 余文森新课程背景下的公共教育学教程M北京：高等教育出版社， 2004 袁振国当代教育学M北京：教育科学出版社，2004撰写人：靳涌韬审核人：轩 颖课程负责人：于明业8现代教育技术教学大纲课程类别：学科基础 课程性质：必修 英文名称：Modern Education Technology 总学时：48 讲
19、授学时：16 实训学时：32 学分：2 先修课程：当代教育学、大学计算机基础 适用专业：师范教育类专业 开课单位：师范学院 一、课程简介 现代教育技术是为全校本科师范教育专业开设的一门必修的学科基础 课程。它既注重教育技术基本理论知识的讲授，也注重提高学生的软件制作能 力和教学实践能力，具有理论与实践双重性质。课程内容主要包括：现代教育 技术概述、教学媒体、数字化学习资源、现代教育技术环境、教学系统的设计 与评价、信息技术与课程整合模式以及现代远程教育共七部分。 通过本课程的学习，学生能够理解现代教育技术的基本概念，明确现代教 育技术解决教育教学问题的基本特点；理解教育媒体的基本概念，明确教育
20、媒 体开发的基本原则；初步掌握教学设计的基本理论、方法以及教学评价的基本 内容；了解视听教育媒体、计算机媒体的基本结构和网络媒体的基本特点，掌 握其操作使用方法；学会教育软件的制作应用技术，进而能够以新的视角理解 现代教育技术对优化教育教学工作、实施素质教育的重要作用，较为系统地掌 握信息技术与课程整合的理论、方法和实践技能。 二、教学内容及基本要求 第一章：现代教育技术概述第一章：现代教育技术概述 （2 学时）学时）教学内容：现代教育技术的基本理论；现代教育技术的功能；现代教育技 术的发展趋势 教学要求：体会现代教育技术支持教学与学习的有效性，理解教育技术的 基本理论及功能。 授课方式：讲授
21、与讨论相结合 第二章：教学媒体第二章：教学媒体 （32 学时）学时） 教学内容：多媒体技术概述；多媒体课件的设计、制作与应用；网络课件 的制作与应用；流媒体课件的制作与应用 教学要求：掌握多媒体技术的概念及教学应用，熟练掌握文本、图形/图像、 音频、视频、动画素材的获取及课件制作，了解流媒体课件的应用。 授课方式：讲授与上机相结合 第三章：数字化学习资源第三章：数字化学习资源 （4 学时）学时） 教学内容：数字化学习资源概述；数字化学习资源检索；网上交流与资源 共享；基于因特网的资源型学习9教学要求：了解数字化学习资源，能够有效地应用于教学实践。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 第四章：
22、现代教育技术应用环境第四章：现代教育技术应用环境 （2 学时）学时） 教学内容：数字校园网络；多媒体网络教室；微格教室；数字图书馆；教 育博客 教学要求：了解现代教育技术应用环境，具备基本使用技能。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 第五章：教学系统的设计与评价第五章：教学系统的设计与评价 （4 学时）学时） 教学内容：教学系统设计概述；信息化教学设计案例； 教学要求：了解教学系统设计的相关理论，掌握信息化教学设计的方法。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 第六章：信息技术环境下的课程整合第六章：信息技术环境下的课程整合 （2 学时）学时） 教学内容：信息技术与课程整合概述；信息技术与
23、课程整合的实施 教学要求：了解信息技术与课程整合的相关知识，掌握信息技术与学科课 程整合的方法。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 第七章第七章: : 现代远程教育现代远程教育 （2 学时）学时） 教学内容：远程教育概述；网络课程与学习环境；现代远程教育与中小学 教育 教学要求：理解远程教育的概念、类型与基本特征，理解网络课程、网络 课程开发平台的概念与特点，掌握现代远程教育在中小学教育教学中的作用。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 三、其他教学环节安排 32 学时上机。第二章教学媒体中主要学习 PPT 和 Flash 两种课件制作软件，Authorware 制作技术为选学内容。 四
24、、考核方式 （1）平时成绩：占总成绩的 30%。其中，课程论文，占总成绩的 10%， 电子档案袋，占总成绩的 10%，作业和出勤，占总成绩的 10%。 （2）期末考核：占总成绩的 70%。其中，技能考核占 60，每名学生利 用 Flash 完成一个完整的与本专业相关的教学课件；理论考核占 40，开卷笔 试。总成绩按百分制记录。 五、教材及主要参考书 (1)教材： 张剑平.现代教育技术理论与应用（第 2 版）M.北京：高等教育出版 社，2006. 张剑平，章苏静.现代教育技术技能与训练M.北京：高等教育出版社， 2006. (2) 主要参考书：10祝智庭.现代教育技术：走向信息化教育M.北京：教
25、育科学出版社，2002. 万明高.现代教育技术理论与方法M.北京：北京大学出版社，2007. 乌美娜.教学设计M.北京：高等教育出版社，1994. 加涅.教学设计的原理和方法M.上海：华东师范大学出版社，2000. 由于本课程的特点，参考书和教材不可能固定，要依据现代教育技术的发 展而选择合适的新书，尤其是计算机多媒体以及网络技术方面。撰写人：朱艳兰审核人：靳涌韬 课程负责人：于明业11教师职业技能及训练教学大纲 课程类别：学科基础 课程性质：必修 英文名称：Teacher Basic Skill and Training 总学时：64 讲授学时：32 实训学时：32 学分：3 先修课程：无
26、适用专业：师范教育类专业 开课单位：师范学院 一、课程简介 教师职业技能及训练是全校师范教育类专业的一门必修的学科基础课 程。该课程关注中学教师基本的职业技能，是一门以实训为主的技能训练课程。 本课程遵照高等师范学校学生的教师专业技能训练大纲(试行)精神，从书 写规范汉字、口语和书面表达技能、学校实用美术技能、教学工作技能等方面 入手，着重训练师范生的从教基本技能。 通过本课程的学习与训练，学生能够掌握教育、教学必备的基本技能，提 高从教素质，缩短入职适应周期，实现以技助学的目标。 二、教学内容及基本要求 第一章：规范汉字书写技能训练第一章：规范汉字书写技能训练 （实训（实训 16 学时）学时
27、） 教学内容：规范汉字的书写与使用；“三笔字”书写技能的训练教学要求：正确掌握一级汉字的字形、结构、笔画、笔顺；熟悉汉字的使 用规范；熟练掌握粉笔字、钢笔字、毛笔字的楷书或行书的书写技能。 授课方式：演示与自主练习相结合 第二章：口语表达技能训练第二章：口语表达技能训练 （8 学时）学时）教学内容：普通话技能的训练；教师口语表达技能的训练 教学要求：能说较标准的普通话，达到或接近国家语委制定的普通话水 平测试二级标准；能用较标准的普通话进行交谈和朗读；能掌握各种教育教 学口语形式的表达技能。 授课方式：案例教学与自主练习相结合 第三章：教师常用文体写作技能训练第三章：教师常用文体写作技能训练
28、（8 学时）学时）教学内容：班主任工作文体；教师教学研究文体；教师常用的其他文体教学要求：能准确使用和书写标点符号；掌握正确的行文行款格式；能按 照相应文体的要求行文。 授课方式：讲授与自主练习相结合 第四章：学校实用美术技能第四章：学校实用美术技能 （实训（实训 16 学时）学时） 教学内容：简笔画；板报设计技能 教学要求：能绘制基本的简笔画辅助教育教学；能独立设计板报，并具备 指导学生创作板报的能力。 授课方式：演示、自主练习 第五章：教学工作技能的训练第五章：教学工作技能的训练 （1616 学时）学时） 教学内容：教学设计技能；课堂教学技能；听课、评课与说课技能 教学要求：了解教学准备工
29、作的基本技能，具备独立设计教案的能力，掌 握课堂教学的基本技能，了解听课的基本内容和方法，理解评课的基本标准和12程序，能高质量地完成教学及听、评课工作，熟练掌握说课的基本环节与要求， 具备独立完成说课的能力。 授课方式：案例教学、观摩教学、研究性学习与自主练习相结合 三、其他教学环节安排 本课程由大连大学教师职业技能训练中心负责统筹安排，自主练习环节由 各学院负责，以学生小组互训和教师验收相结合的方式进行；教务处或学生处 委托师范学院举办各单项技能大赛，激发学生积极性和参与程度。各单项技能 的训练可结合到教育见习、实习等实践教学环节持续进行。教师的研究技能、 班主任工作的基本技能将结合当代教
30、育学课程的教学有机进行，不单独列 项。教学工作技能可安排学科教学法教师进行授课。 四、考核方式 本课程采取单项结业的考核方式，每一单项考试合格者颁发合格证书。积 极参加各种竞赛的按其竞赛成绩，总成绩按百分制记录。全部合格则获得学分。五、教材及主要参考书 （1）教材： 皮修平教师职业技能训练M.北京：中国人民大学出版社，2009. （2）主要参考书：王桂波，王国君教师职业技能训练教程M.北京：清华大学出版社， 2008. 蒋海春教师职业技能训练教程M.南京：河海大学出版社，2005.撰写人：靳涌韬审核人：轩 颖课程负责人：于明业13体育概论教学大纲 课程类别：专业基础 课程性质：必修 英文名称：
31、Introduction to Sports Studies 总学时：32 讲授学时：32 学分：2 先修课程：无 适用专业：体育教育 开课单位：体育学院 一、课程简介 体育概论是体育教育专业的专业基础课程。课程主要是从一般理论和 一般特征的角度对体育活动加以研究，从中找出一般规律性，全面系统阐述体 育的基本理论，具体包括体育的本质、体育的发展、体育的目的、任务和功能、 体育体制及体育文化等内容。 通过本课程学习，使学生对体育有一个全面的认知与了解，掌握体育的基 本思想、基本理论、基本方法；并利用所学知识，积极探讨体育发展的规律， 为今后学习和从事体育工作打下坚实的理论基础。 通过多种方式的学
32、习，在知识教育和能力培养基础上，培养学生的批判和 创新精神，将体育概论知识内化为学生头脑中的思维模式，提高学生体育素养。 培养学生运用基础理论知识分析和解决体育实践领域中的实际问题的能力，强 化学生的团队精神和开拓创新精神。 二、教学内容及基本要求 第一章：第一章：体育概论概述体育概论概述 （2 2 学时）学时） 教学内容：体育概论课程的研究对象、范畴、课程性质和学习目的；体育 概论课程发展概况。 教学要求：理解体育概论课程的研究对象、范畴、课程性质和学习目的； 了解体育概论课程发展概况。 授课方式：讲授与讨论教学相结合 第二章：体育的发展第二章：体育的发展 （4 4 学时）学时） 教学内容：
33、 古代体育、近代体育和现代体育的发展。 教学要求：了解体育的起源、中国古代体育、西方古代体育、中国近代体 育、西方近代体育、中国现代体育和西方现代体育；理解中国古代养生思想的 发展与体育的关系，体育的未来发展趋势。 授课方式：讲授、讨论、研究性学习 第三章：我国体育的目的任务第三章：我国体育的目的任务 （4 4 学时）学时） 教学内容：体育目的、任务的一般概述；我国体育的目的、任务；实现我 国体育目的、目标的基本途径和要求。 教学要求：掌握我国体育的目的与目标及其关系；实现我国体育目的、目 标的基本途径和要求；理解确定体育目的的主要依据。 授课方式：讲授与案例教学相结合 第四章：体育的本质第四
34、章：体育的本质 （5 5 学时）学时） 教学内容：体育的内涵和体育的组成；包括体育的概念及体育的概念的演 变、体育的相关概念、身心关系与体育本质、体育的多种属性与体育本质。14教学要求：掌握体育概念的内涵、体育组成的几个部分；了解体育概念的 演变；分析目前体育存在的问题及体育的本质。 授课方式：讲授与案例教学相结合；通过研究性学习分析体育的本质、界 定体育概念；目前体育存在的问题。 第五章：体育功能第五章：体育功能 （4 4 学时）学时） 教学内容：体育功能概述、体育的本质功能和派生功能。 教学要求：了解体育功能概述；掌握体育的健身和娱乐功能；理解并掌握 体育的教育、经济、政治等功能。 授课方
35、式：讲授与案例教学相结合；通过研究性学习分析构成体育功能的 要素。 第六章：体育体制第六章：体育体制 （4 4 学时）学时） 教学内容：体育体制的概念和分类、我国的体育体制、体育组织体系、我 国体育的行政法规。 教学要求：掌握体育体制内涵；理解体育体制的类型；了解我国体育体制 的改革与发展；我国体育的组织领导机构；国际主要体育组织体系；我国体育 的法制化进程和中华人民共和国体育法 。 授课方式：讲授与案例教学相结合；通过研究性学习分析我国体育体制改 革存在的问题；如何进一步加强我国体育法制建设。 第七章：体育手段第七章：体育手段 （5 5 学时）学时） 教学内容：体育手段概述、体育的基本手段身体练习、运动动作的要 素、运动动作的质量评定和运用要求。 教学要求：掌握体育手段的概念和特点；身体练习的概念和特点；身体练 习的七个基本要素及特征；了解体育手段的分类；身体练习的技术、结构和功 能；运动动作质量和效果的评定标准和要求；理解身体练习与劳动动作、生活 动作、艺术动作和运动动作的异同。 授课方式：讲授与案例教学相结合 第八章：体育与文化第八章：体育与文化 （4 4 学时）学时） 教学内容：体育与文化的概述、中国的传统体