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2、本课自己不熟悉的生字词)。二、课内探究1.指名学生朗读部分重点句子。2.指名学生翻译部分重点句子。3.思考：这一段的中心意思是什么?请简要概括。4.思考：文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子。5.思考：作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?6.根据课文，用自己的话描述以下作者求学时候的情景。送东阳马生序重点词语余幼时即( )嗜( )学。家贫，无从( )致( )书以( )观，每( )假( )借于藏书之家,手( )自( )笔( )录,计( )日以( )还( )。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸( )，弗( )之( )怠( )。录毕( )，走( )送之( )，不敢稍(
3、 )逾( )约( )。以是( )人多以( )书假余，送东阳马生序教学反思应该说，这堂课完成了教学内容和教学任务，也突出了预设的重难点。为学生提供足够的自主学习空间，使学生在搜集、整理、归纳资料的过程中学会积累;为学生搭建有梯度的自学平台，使学生在合作探究的过程中学会分析问题，为学生营造贴近生活的自主学习情境，使学生在读书感悟的过程中开拓思路，延展思维。这篇文章意在勉励当时的太学生要刻苦读书，说理透彻，文字朴素，很有感动人心的力量。在教学中，采用朗读和探究的方式，感悟到作者艰辛的求学经历和良苦用心，从而正确地看待师生关系，养成勤奋学习，不怕吃苦的学习品质。但在，对一些教学细节的处理上还有做得不够好。这篇课文较为适合学生学习，特别是可补充部分学生目前的状况，结合农村国家补贴，以及各种资助，现在的中学生读书的困难基本上已经解决，为什么还不能专心读书，甚至拿着各种补贴、吃着资助在学校中混日子等。结合学生中的具体情况进行教学，对于学生理解课文，有较大的帮助。特别是结合学生中的厌学情绪以及各种状况，教育学生既有针对性、又较为灵活，学生容易接受教育送东阳马生序人教版初三下册语文教案第 3 页 共 3 页