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1、2022最新2021相见欢苏教版初三上册语文教案传说李白在天宝初年到长安，贺知章读了他的蜀道难、乌夜啼等诗后，大为叹赏，说他是“天上谪仙人也”，于是在唐玄宗面前推荐了他。李白这首的主题也与前代所作相类，但言简意深，别出新意，遂为名篇。以下是小编整理的相见欢苏教版初三上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!相见欢教案教学目标：1、有感情的朗读诵背全诗。2、品味语言，体会诗的意境。3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。教学重难点：1、有感情的朗读诵背全诗。2、品味语言，体会诗的意境。教学过程一、导入新课二、作者介绍三、整体感知1、自由朗读同学们自由的大声朗读。2、听诗朗颂.学生听范读时老师
2、要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿3、模仿齐读。请同学们模仿齐读本诗，读完后同学们进行自评，老师进行总评：诗通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人思想感情，我们朗读时，要用情去读，用心去悟。同学们刚才朗读时重读、停顿、语速读得都不错但感情不饱满，或者没有感情，这是因为对文章内容没有深入了解，下面我们就审美的眼光来观照课文，理解诗文的内容，想象意境。四、理解内容1、释词锁：锁住，笼罩。剪不断，理还乱，是离愁：意思是离愁别恨像千丝万缕纠缠在一起。聊：姑且。2、古文今译默默无语独自登上西楼，正是新月如钩的时候。载着梧桐的深院笼罩在秋天的肃杀气氛之中，更显得孤寂冷漠。剪也剪不断，越理越凌乱，那是深重的离愁
3、别恨。(这真是)一种痛苦的滋味萦绕在心头。3、概括上下片内容五、欣赏诗歌1、“寂寞梧桐深院锁清秋。”这一句用“寂寞”“深”“锁”呼应上句的“独”字。作为被囚之人，词人表达了亡家失国的旧时国君的孤独寂寞之情。2、“别是一番滋味在心头”句中“滋味”指什么?亡国之君的孤独寂寞。六、写作特点用字准确，寓意深刻。如“无言独上西楼”中的“独”、“寂寞梧桐深院锁清秋”中的“寂寞”“深”“锁”。七、小结课文中国是诗的国度，诗歌是中华文化的重要组成部分，诗文化已经浸透到中华民族的血脉之中，我们有令我们骄傲的唐诗、宋词、元曲，赏析并能背颂这之中一些优秀的诗歌，能陶冶情操，纯净心灵、提高文学养修。我国的诗歌作品辉煌
4、灿烂，光彩夺目，我们可自学一些名篇，继承发扬祖国的优秀文化，我们有着责无旁贷的责任。相见欢教学实录备：上课前指导学生鉴赏余秋雨的散文夜雨诗意，熟悉构成语言文字的张力的形式排比(大排比、小排比)、比喻等修辞手法和句式对称、倒装等句式特点。过程：一、知人论世二、以音乐渲染氛围，指导朗读。三、提出写本次赏析诗词的要求写作方法大肆铺排思想感情感同身受思维导向前后对比上阙：第一句：无言独上西楼师：为什么会“无言”?用排比句写出原因。生：无话无说生：无人可伴 无人相随 无人相对生：师：“独上”写出怎样的步履和神情。请用对称的句式，续写两句。“词人愁绪满怀，踽踽独行， ， 。生：步履是那样的滞缓，神情是那样
5、的委顿。生：步履是机械呆板，神情是那样黯然神伤。师：“西楼”是怎样的一座楼呢?生：空荡荡的楼生：孤独冷清的楼请联系李后主的身世变化，用排比把这个“空”写得生动形象些。例：不见， ， ， 。生：不见美酒佳肴。生：不见山呼万岁。生：不见前呼后拥。生：不见爱妃宫娥。师：由以上同学们的描写，可见李后主孤独之甚、哀愁之甚。本来，作者深谙“独自莫凭栏，无限江山，别是容易见时难”之理，因为栏外景色往往会触动心中愁思，而今他却甘冒其“险”，又可见他对故国(或故人)怀念之甚、眷恋之甚。“第二句：月如钩师：明月本是惹人愁思之物，请举例说明。生：从李白的“举头望明月，低着思故乡”到王安石折“春风又绿江南岸，明月何时
6、照我还”新月如钩。师：明月勾起了诗人什么情绪?请用排比句写出。生：新月如钩，勾起了词人多少遐想?生：多少回忆?生：多少新愁旧恨?第三句：寂寞梧桐深院锁清秋师：举头望月，往事不堪回首;低头一看，满目萧然。“梧桐”一词在古典诗词中，从来也是一个表现愁情的物象，例如：温庭筠的更漏子中的“梧桐树，三更雨，不道离情正苦”，陆甫之的清平乐中的 “依约相思碎语，夜凉桐叶声声”张炎的清平乐中的“只有一枝梧叶，不知多少秋声”。表现的都是愁闷的境界;秋天又是个萧条悲凉的季节，秋景所引起的是一种凄切、悲伤的情绪。处在这样秋色深锁的梧桐深院中，一般人也都会产生凄寒孤寂之感，何况李后主已由君主沦为囚徒，昔日为君主之时，
7、所居之地可用“凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝”形容;而现在所居之地却是“寂寞梧桐深院”，陪伴他的也只有“月如钩”，其内心的愁恨该是多么深长呀!请将正常的句式与颠倒的句式比较，体会其诗意的表达效果。“寂寞梧桐深院清秋”与“清秋锁梧桐深院寂寞”下阙：剪不断理还乱是离愁别是一般滋味在心头。师：“剪不断”三 句，以麻丝喻离愁，将抽象的情感加以具体化，历来为人们所称道。词人直抒胸臆，点出自己的“离愁”。他的离愁，不是一般的男女离别之愁，而是失掉故国的深愁长恨。可见他的愁要比别人怎样?用排比句式写出。生：多得多(数量)生：深得多(深浅)生：浓得多(浓淡)生：长得多(长短)生：重得多(轻重)生：苦得多(味道
8、)四、教师总结。五、学生整理自己的写作赏析，并互相借鉴欣赏。相见欢原文和译文原文：林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨，水长东。无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院，锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味，在心头。译文姹紫嫣红的花儿转眼就要凋谢，春光未免太匆匆，无奈禁不住早晨的冷雨，夜晚的风!春花雨，美人泪，给人留下多少醉，如今何时再重逢人生本长恨，恰如春水日日流向东!此词将人生失意的无限怅恨寄寓在对暮春残景的描绘中，是即景抒情的典范之作。起句“林花谢了春红”，即托出作者的伤春惜花之情;而续以“太匆匆”，则使这种伤春惜花之情得以强化。狼藉残红，春
9、去匆匆;而作者的生命之春也早已匆匆而去，只留下伤残的春心和破碎的春梦。因此，“太匆匆”的感慨，固然是为林花凋谢之速而发，但其中不也糅合了人生苦短、来日无多的喟叹，包蕴了作者对生命流程的理性思考?“无奈朝来寒雨晚来风”一句点出林花匆匆谢去的原因是风雨侵龚，而作者生命之春的早逝不也是因为过多地栉风沐雨?所以，此句同样既是叹花，亦是自叹。“无奈”云云，充满不甘听凭外力摧残而又自恨无力改变生态环境的感怆。换头“胭脂泪”三句，转以拟人化的笔墨，表现作者与林花之间的依依惜别之情。这里，一边是生逢末世，运交华盖的失意人，一边是盛时不再、红消香断的解语花，二者恍然相对，不胜缱绻。“胭脂泪”，遥按上片“林花谢了
10、春红”句，是从杜甫曲江对雨诗“林花著雨胭脂湿”变化而来。林花为风侵欺，状如胭脂。“胭脂泪”者，此之谓也。但花本无泪，实际上是惯于“以我观物”的作者移情于彼，使之人格化作者身历世变，泣血无泪，不亦色若胭脂?“相留醉”，一作“留人醉”，花固怜人，人亦惜花;泪眼相向之际，究竟是人留花抑或花留人，已惝恍难分。着一“醉”字，写出彼此如醉如痴、眷变难舍的情态，极为传神，而“几时重”则吁出了人与花共同的希冀和自知希冀无法实现的怅惘与迷茫。结句“自是人生长恨水长东”，一气呵成益见悲慨。“人生长恨”似乎不仅仅是抒写一已的失意情怀，而涵盖了整个人类所共有的生命的缺憾，是一种融汇和浓缩了无数痛苦的人生体验的浩叹。相见欢苏教版初三上册语文教案第 6 页 共 6 页