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1、2022最新2021苏教版二年级上册数学优秀教案模板教学过程，即教师的教和学生的学相互统一的活动过程，也是教师对学生的学习进行引导的活动过程。今天小编在这里整理了一些2021苏教版二年级上册数学优秀教案模板，我们一起来看看吧!2021苏教版二年级上册数学优秀教案模板1教学目标：1.通过“小熊购物”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。2.结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。4.培养学生认真观察、思考，书写规范，计算认真的良好学习习惯。教 法：交流研讨、师生探究 。学 法： 小组
2、合作、交流研讨、师生探究。教学重点： 掌握先乘法，后加减的运算顺序。教学难点： 结合具体情境，体会四则运算的意义，掌握方法。教具准备：主题图教学过程：(事先出示课题和主题图)一、创设情境 获取信息师：“春天来了，小朋友们喜欢去郊游吗?小动物们呀和你们一样，也非常喜欢去郊游!今天，小熊哥俩商量好了要去大龙潭。你们瞧!它们正在超市的食品专柜前，准备购买香甜可口的食品呢。现在，请大家仔细观察这幅图，说说图上有哪些数学信息呢?”二、探索新知(一)探索乘加混合算式的运算顺序，学习脱式的书写方法。1、猜想小熊胖胖的购买方案。师：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就从图上发现了这么多的信息，那么你们能不能猜一猜小
3、熊胖胖想买些什么东西呀?谁来猜?谁再来猜猜?恩，这些购物方案都很不错!但只有-猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想买4个面包和1瓶饮料。”(贴示：我要买4个面包和1瓶饮料。)2、解决问题，交流算法。师：“那么，你们能不能根据有关的信息，帮小熊胖胖算出买4个面包和1瓶饮料，一共该付多少钱呢?(板书：该付多少钱?)请小朋友们在练习本上列式计算。(教师巡视，找到需要的算法，请学生板演。)算完的同学可以在小组里交流各自的算法。”3、联系主题图理解算式的含义及运算顺序。师：“咱们来看黑板上的同学列的算式，先看这一种分步的列式方法，谁能看出，他是怎么想的?先算出什么?再算什么?这种列式方法(口算综合)是-
4、做的，-，请你告诉老师，你是怎么想的?先算出什么?(a.若学生先画横线则问：你画的这一横线表示什么?b.若学生没有画横线则说：老师给你画上横线表示你是先算这一步的。)(师画横线)再算什么?”4、探究分步式与综合式的关系，介绍脱式的书写方法。师：“咱们再看看，这种算式实际上是把这两个分步式怎么样了?哎!是把这两个分步的算式合并成一个综合算式了。可是老师发现一个问题：在分步式当中有一个得数12，而这个综合式当中有没有12?咦!12哪去了?哦!被34代替了。在口算34+6时，得在脑子里记住34的积是12，才能算出得数是 18，容易出错还不方便检查。所以，为了让大家清楚地看到运算顺序和计算过程，便于检
5、查，聪明的数学家发明了脱式。在我们数学书12页上就有34+6的脱式写法，请大家先找到小淘气的这种算法，然后动笔帮小淘气填写空格，填完后仔细观察，书上脱式的书写与我们以前学的有什么不同?对!计算的时候不是把等号写在算式的右边，(擦掉板书：=18(元)而是另起一行，在比第一个数字3出一格的位置上写等号，(板书)先算哪一步，就要把得数写到这一步的下面。没有参加运算的数字和运算符号要位置不变地照抄下来，然后再另起一行算第二步12+6=18。计算结果有单位的别忘了写单位，该答的时候要答。”(全班齐答。)5、分析“乘在前，加在后”的算式与“加在前，乘在后”的算式的异同，体会运算顺序的重要性。若学生板书出6
6、+34=18(元)则直接问。若学生没有这种板书，则让学生通过看书学到这种算法。师：“6+34与34+6一样吗?观察看看它们有什么相同的地方?又有什么不同呢?”师：“你们想想6+34，能不能先算6+3的和再去4?为什么呢?所以说，计算时，先确定运算顺序很重要，运算顺序错了就会造成严重错误。6、学生试用脱式计算6+34。a.指名板演，其余学生观察。b.引导学生评价：提建议或谈谈他有哪些地方值得我们学习的?他在用脱式计算时注意了什么问题?7、总结算式名称和运算顺序。师：“同学们再次观察6+34与34+6这两个综合算式，a.先观察它们的运算符号，你发现了什么?像这样既有乘法，又有加法的算式我们就把它叫
7、做乘加混合算式。b.再观察他们的运算顺序，你又发现了什么?正像同学们所说的那样，在计算乘加混合算式时，我们就是按照先算乘法，后算加法(板书：先乘后加)的顺序进行计算的。”8、学生举例乘加混合算式，说出运算顺序。(二)探索乘减混合算式的运算顺序，熟悉脱式的书写方法。1.引出问题。师：“刚才我们发现小熊胖胖最喜欢吃面包和饮料，而小熊乐乐呢?它呀!想了老半天，最后还是决定拿20元去买3包饼干，(板书：买3包饼干，)请你们帮它估计一下20元钱买3包饼干够吗?还会剩钱吗?你能不能算出售货员应找回多少钱呢?(板书：应找回多少元?)”2.解决问题，交流汇报。师：“请小朋友们在练习本上列式计算，然后在小组内交
8、流一下你的想法、算式以及发现。” (教师巡视，请学生板演。)师：“20-43这个算式表示什么意思，计算时应该先算什么，(师画横线)再算什么?能不能先算20-4?为什么?”师：“20-34与6+34在运算符号上有什么不同?那么同学们能不能猜一猜，像20-34这样的算式叫做什么算式啊?像这样有乘法，又有减法的混合算式，就叫做乘减混合运算。在计算的过程当中，我们应该先算什么法?后算什么法?(板书：先乘后减)”3、学生举例乘加混合算式，说出运算顺序。三、拓展练习1. 第13页试一试第2题师：“其实啊，小熊是一个谗嘴的家伙，它想买的东西呀，可远远不止3包饼干，下面，大家看这些算式(板书第13页试一试第2
9、题的3个算式，学生逐一回答。)，结合小熊购物图想一想，小熊还要买的东西是什么?”2. “猜心思”游戏。师：“看来同学们都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀，我们要做一个游戏。游戏是这样的，请每个同学根据小熊购物图，写一个综合算式，然后请你的同桌根据你写的算式，结合小熊购物图，猜一猜你想买什么?”师：“告诉老师，同桌猜出你的心思了吗?有的同学猜出来了，有的同学没猜出来的，那么没猜出来的请把你的算式说出来，让我们一起来帮你猜猜吧!(教师把算式板书出来)，请注意观察。谁能猜出-想买什么?-你说她猜得对不对?把你的心思再告诉大家一次吧。还有的同学，同桌没有猜出你的想法，课后咱们继续练习，好吗?”
10、四、回顾反思，梳理总结。1、师：“这节课啊，咱们帮助小熊解决了那么多的问题，看!小熊正在高兴地向你致谢呢!”2、师：“在解决问题的过程当中，你一定有很多收获吧?谁愿意把你的收获跟大家说一说?你能不能告诉大家在什么样的情况下要先乘后加?什么样的情况下要先乘后减呢?”3、师：“看来呀，咱们今天的收获还真不少!小熊出来了那么久，它也该回家了，在临走之前，它还有一句话要提醒大家。请注意听哟!小朋友，今后在计算乘加混合运算的时候，要先乘后加，在进行乘减混合运算的时候，要先乘后减。记住了吗?”2021苏教版二年级上册数学优秀教案模板2一、教学内容：北师大版教材第10页“小熊购物”及“试一试”练习题。二、教
11、学目标：1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。3.能正确计算有关的两步试题。三、教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。四、教学准备：挂图，实物，课件。五、教学流程：(一)切入举偶1、出示课件，故事引入。今天是星期日，熊妈妈领着 小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀!小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个”最后，他们来到了超市的东南角。2、出示挂图，谈话引入。谁能用故事的形式说出这幅图的图意。(二)对话平台玩中学1
12、、说一说。通过看图，获取信息，提出问题。(1) 同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息?(让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。)(2) 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢?指名汇报。(3) 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢?指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。(此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。)2、算一算。在解决问题中掌握
13、运算顺序。(1) 仔细看图，说一说小熊买了什么食品?(2) 那么小熊该付多少钱呢?请你来帮它算一算。学生独立解答后再小组交流汇报。(学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答;有的把两个算式 合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。)(3) 说一说有加法又有乘法，要先算什么?(通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。)(4) 教师介绍脱式计算的格式及方法。(脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差
14、异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。)学中做1、 做一做。(1) 大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?任选一题，做一做。(2) 指名汇报。(用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓。)2、 想一想，议一议。通过小组探究，进一步掌握运算顺序。熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱?(1) 试着做一做。(2) 小组议一议。(完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答)(3) 说一说。结合刚才的练习，你能得到什么结论?(引导学生根据解决问题的过程，
15、发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。)3、 试一试(1) 如果用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱?(2) 如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱?(通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。)做中得1、综合练习。(1) 完成试一试的第(1)题。先认真观察，然后说说图意，最后列式计算。(2) 完成试一试的第(2)题。先说一说运算顺序，然后再计算。(3) 完成做一做的第(3)题。(这是一题思考题，让学生根据“小熊购物”的情境叙述算式的意思。例如3045可以这样叙述：小熊有30元钱，买4袋糖果应找回多少钱?教学中教师还可以让学生自己创设情境，再根据情境叙述算式的意图。)2、全课总
16、结。提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么?2021苏教版二年级上册数学优秀教案模板3教学要求1.使学生认识计数单位“百”和“千”。初步理解每两个相邻计数单位之间的十进关系。2.借助计数器掌握三位数的数法，并且在数数中加深对“十进关系”的理解。3.培养学生的推理能力。4.对学生进行辩证唯物主义启蒙教育。教学重点 认识计数单位“百”和“千”，会正确地数三位数。教学难点 理解相邻两个计数单位间的十进关系。教学用具 多媒体课件、计数器、例1中一、十、百、千挂图、学生每人准备一个计数器。教学过程一、复习准备1.观察下面每组数是怎样数的?(1)71、72、73、74、75、76、。(2)49、
17、59、69、79、89、99、。第(1)小题是一个一个地数，第(2)小题是十个十个地数。2.99是几位数?再添一个是多少?二、揭示课题100是几位数?100以后的三位数该怎样数呢?这节课我们就来学习“三位数的数法”。(板书课题：三位数的数法)三、教学新课1.教学例1。(1)教学“一个一个地数，10个一是十”。多媒体显示一个“正方体”，问：这是什么?几个小方块?教师贴出1个小方块的实物图，并板书：一逐个显示小方格，让学生一个一个地数，从1数到10(这时进行多媒体动态演示：10个小方格靠拢成为一条)。提问：多少个一是十?十里面有几个一?教师在小方块的实物图左面贴出一个木条实物图，并在下面板书“十”
18、。刚才我们是几个几个地数?多少个一是十?板书：一个一个地数，10个一是十;(2)教学“一十一十地数，10个十是一百”。提问：现在屏幕上有一个十，我们能不能一十一十地数呢?随着屏幕上木条逐个出现，学生一十一十地数，当数到九十时，老师提问：几个十了?再添1个十是几个十?是多少?随着学生的回答，教师贴出“一百”的木块实物图，并板书：一百。我们是几个几个地数，多少个十是一百?板书：一十一十地数，10个十是一百;(3)教学“一百一百地数，10个一百是一千”。现在我们能不能一百一百地数呢?(板书：一百一百地数。)谁能一百一百地往后数?学生数数时，屏幕上逐层出示木块图，当数到九百时，提问：再添一个百是几个百
19、?是多少?板书：10个一百是一千。随后贴出“一千”的木块实物图，板书：一千。多媒体快速重现从一百数到一千的动态画面，强调“10个一百是一千”，并进行板书：10个一百是一千。以上教学过程，贴图形成如下板书：(4)进一步认识计数单位“百”和“千”，理解“相邻”的含义。“百”和“千”是我们新认识的计数单位，它们是互相挨着的邻居，所以我们说它们是相邻的计数单位。(板书：相邻)想一想：“百”和哪个计数单位也是相邻的?“十”和哪个计数单位相邻?(5)理解“十进关系”。十里面有10个一，10个一是十，我们就说十和一是十进关系。(板书：十进关系)一百里面有几个十?10个十是多少?百和十是什么关系?百和千是什么
20、关系?为什么是十进关系?以上过程，形成如下板书：你能用一句话概括每相邻计数单位之间是什么关系吗?(6)教师简要小结：一、十、百、千都是计数单位，它们每两个相邻计数单位之间都是十进关系。今后可以根据需要，用不同的计数单位数数。2.教学例2。(1)初步了解计数器。仔细观察计数器，从右边起第一位是什么位?第二位呢?百位是右起的第几位?请你在自己的计数器上找出千位。(2)出示例2第(1)小题。教师在计数器上演示，边拨珠边数数，一百零一、一百零二、，当数到一百零九时，提问：再拨一个珠子该怎么数?教师边拨珠边说明，再加一个珠子时，个位上就有10个一，10个一是十，这时要拨去九，进上一。当拨到一百一十九时，
21、教师提问：接下去该怎么拨?一百一十九后面的数是多少?学生在自己的计数器上再练习一遍，要求边拨珠边数数。(3)出示例2第(2)题。重点讲清从一百九十九到二百的拨珠过程，引导学生观察这时各个数位出现的变化。3.学生看书，质疑问难。四、巩固练习1.教材第22页例2下面的做一做。采取边练边讲的形式进行，注意提高学生学习的兴趣。2.练习六第1题。五、课堂小结提问：(1)本节课学习了什么内容?(2)通过本节课学习你有哪些收获?六、布置作业1.10个一是( )，10个十是( )。10个一百是( )，10个一千是( )。六百九十九前面一个数是( )，后面一个数是( )。和八百相邻的两个数是()和()。2.从六
22、百七十八数到八百一十。七、思考练习有30个桃，最少拿出几个后，就正好平均分给7个同学?2021苏教版二年级上册数学优秀教案模板4教学内容：本册教科书第29页例1、例2，练习八第13题。教学目的：使同学认识新的计数单位百和千。初步理解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。教具准备：按教科书第29页例1所示方块图制成实物或图形，并自制若干计数器供同学使用。教学过程：1.复习(1)观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着后面数出5个数来。73，74，75，76，_，_，_，_，_。19，29，39，49，_，_，_，_，_。(2)99是几位
23、数?再添上一个是多少，它是几位数呢?2.导入新课怎样数一百以后的三位数，这就是今天要学习的三位数的数法(板书课题)。3.新课(1)教学例1。先出示一个小木块，要求同学随着教师的小木块的逐个出示，一个一个地进行数数。当数到10时提问：“十里面有几个一?多少个一是十?”教师把十个小木块换成一个由同样多木块排成的木条。提问：“能不能十个十个地数数?”随着木条的逐个出示，同学一十、二十地数数。数到九十时提问：“它加上一个十是多少?”“一百里面有几个十?多少个十是一百?”教师把10个小木条换成由100个小木块排成的一层木块，然后说明，刚才数数是一个一个地数和十个十个地数，一和十是已经学过的计数单位，今后
24、数一些较大的数，还可以一百一百地数，用红笔在“十、一”左边板书“百”。教师把木块一层一层地出示，同学一百、二百地数数。数的过程中教师提问：“刚才数了几个一百，是多少?”“再添上一个一百是几百?”当数到九百时问：“九百里有几个一百?”“再添上一层，就是几个一百?是多少呢?”多让一些同学说一说。教师用红笔在“百”的左边板书“千”，并重述九百再添上一个百就是10个一百，10个一百是一千。出示“10个一百是一千”的结语，让同学齐读一遍。教师说明，百和千是我们新认识的计数单位，它们是互相紧挨着的邻居，所以又称它们是相邻的计数单位。(板书：相邻)让同学看教科书第29页例1的插图，要求联想刚才一个一个、十个
25、十个、一百一百地数数过程，回答：“十里面有几个一?十和一是什么关系?”(10个一是十，我们就说十和一是十进关系。)“一百里面有几个十?百和十是什么关系?”“那么千和百之间是不是也是十进关系?为什么?”随着同学的回答，教师在每两个相邻的计数单位之间板书：10(即 千 百 十 一) / / /10 10 10问：“谁能用一句话说一说每两个相邻计数单位之间是什么关系?”在同学回答的基础上，教师表述这个关系，再让同学复述。教师稍加小结：一、十、百、千都是计数单位，它们每两个相邻计数单位之间都是十进关系。今后可以根据需要，用不同的计数单位来数数。(2)教学例2。出示计数器，让同学说一说每一档所表示的数位
26、名称，要求从右至左按顺序回答。着重认清千在右起第几位，它和哪一位相邻。让同学在自身的计数器上找出千位。教师在千位上拨珠，让同学回答其表示实际的数是多少。教学例2的(1)。出示例2的(1)，从一百起，一个一个地数到一百二十。教师结合计数器的演示，边拨珠边数数，一百零一，一百零二拨珠过程要清楚，动作要慢一些。当数到一百零九时问：“再加上一个珠子，个位上就有几个一?”“10个一是多少，这时应该怎样拨珠?”“看一看各个数位上的数是怎样变化的，所以接下去要数多少?”接下去数到一百二十(教法同上)。每个同学再拨珠数一遍。要求数数和拨珠速度一致，一开始可以数得慢一些。教师巡视，和时给同学协助。数完的同学可以
27、和教科书第29页例2的(1)图对照一下。教学例2的(2)。出示例2的(2)，从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六。让同学在自身的计数器上拨一百九十八。教师先拨珠并让同学数数。数到一百九十九时，问：“个位上再加一个珠子，九十九后面就是多少?应该怎样拨珠?这时计数器各个数位上的数出现了怎样的变化?一百九十九后面的数应该怎样数?”多让几个同学上前面拨珠演示，并数出后面的一个数。“谁能说一说为什么是数二百而不是一百，不是向百位进一吗?”再继续数到二百零六。让同学再拨珠数一遍。教师巡视。教学完例2后，教师提问：“一百九十九加一是二百。那么二百九十九再加上一是几百?三百九十九再加上一是多少?”4.巩
28、固练习做教科书第30页“做一做”中的题目，练习八中的第13题。(1)“做一做”中的题。同学独立拨珠数数后，可以通过提问了解同学数数情况。例如：“二百九十九后面一个数应该怎样数?”“和四百相邻的两个数是多少?”等等。也可以让同学判断数数中发生的问题，以便加深认识，例如：“接着九百八十九后面的数是九百九十九，对不对?”等等。对于数数掌握较好的同学可以进一步提问。例如：“谁能不用计数器，任选一题给大家数一下?遇到有困难时，仍可以请计数器帮助。”(2)做练习八中的第2题。指名让同学说一说。(3)数数接力竞赛。要求按横排数数，每排人数相等，可以拨计数器数。竞赛开始，教师先在自身的计数器上拨一个三位数，每
29、横排第一个同学立即小声地数出它后面的六个数来，并将数的第六个数拨在计数器上;下一位同学看清前一位同学计数器上的数再接着数出六个数直至最后一个同学在计数器上拨出他数的最后一个数。数得正确且快的一排获胜。教师可以根据每个同学拨在计数器上的数，找出数数中存在的问题，和时协助解决。5.作业练习八第1题(口头练习)。2021苏教版二年级上册数学优秀教案模板5教学内容三位数的数法教学要求：认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。/教学重点：认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。教学
30、难点：借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。教学过程：一、 复习1、 提问：的一位数是多少?加上1位是几位数?2、 按照10、20、30、的规律要全体学生数到90，再数91、92、99。再加上1所得的和是几位数?3、 怎样数一百以后的三位数?二、 新授板书课题：三位数的数法1、 教学例子1(1) 出示小木块，一个一个地数，从1数到10，教师板书：10个一是十。提问：十里面有几相一?出示十个木块一条的实物或图片，一十一十地数，从10 数到100，提问：一百里面有几个一?几个十?板书：10 个十是一百。(2) 出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块，说明数大些
31、的数，可以一百一百地数，从一百数到九百。提问：九百里面有几个一百?再添上一个一百是多少?板书：10 个一百一千。(3) 全班同学齐读教师板书的内容教师说明百和千是新认识的计数单位，它们是相互紧邻的邻居，又称它们是相邻的计数单位。板书：相邻(4) 让学生看课本例子1的插图，齐读结语并回答：十里面有几个一?十和一有什么关系?一百里面有几个十?百和十有什么关系?千和百之间是不是十进关系?为什么?板书：一-十-百-千。10 10 10(5) 小结：每两个相邻计数单位之间都是十进关系。2、 教学例子2用计数器帮助数数(1) 出示计数器，让学生说说从右往左每一档所表示的数位名称。重点认清千位在右边第几位，
32、与哪一位相邻。要学生在计数器上找出千位。教师在个位上拨珠，学生回答表示的数是多少。(2) 教学例2的(1)借助计数器，教师拨珠，学生装数数，从一百起，一百零一、一百零二、，当数到一百零九时，提问：“在个位上再加一个珠子，个位上就有几个一”“10个一是多少?这时该怎么样拨珠?”“各个数位上的数是怎么样变化的?接下去怎么样数?”当数到一百一十九时，要注意各个数位上的变化情况。(3) 教学例2的(2)要学生在计数器上拨出一百九十八，边拨珠边数数，数到一百九十九时，提问：“个位上再加上一个珠子，九十九后面是多少?应该怎么样拨珠?“为什么是数二百而不是向百位进一吗?“再继续数到二百零六。教师还可提问：一百九十九加一是二百，那么二百九十九加一是几百?三百九十九加一是多少 ?、九百九十九加后面的数是多少 ?3、 小结：掌握计数单位和每相邻两个计数单位的十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数。三、 巩固练习课本第30页“做一做“习题学生在计数器上边拨珠边数数，教师巡视后订正。苏教版二年级上册数学优秀教案模板第 18 页 共 18 页