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1、2022最新2021扁鹊见蔡桓公九年级上册语文教案扁鹊见蔡桓公是战国时期思想家韩非创作的一篇散文。该散文意在告诫世人特别是为政者，应该勇于正视现实，直面个人灾难、社会危机，及早采取救治措施。以下是小编整理的扁鹊见蔡桓公初三上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!扁鹊见蔡桓公教案教学目标1、知识与能力：积累文言词语，学会直译课文;加深对寓言的认识，联系生活实际理解课文寓意;培养学生对阅读文言文的兴趣。2、过程与方法：力求“自主、合作、探究”的学习方式。多种有效的方法提高学生学习文言文的兴趣。3、情感态度与价值观：教育学生要防微杜渐，不要讳疾忌医。教学重难点1、古今异义的词语。2、重点字词句的意思。3、
2、寓言蕴含的道理：要防微杜渐，不要讳疾忌医。教学准备收集韩非子以及扁鹊情况。教学时间2课时教学过程第一课时一、激情入境：“我能行我一定能行”师：同学们，自信是成功的第一秘诀。下面老师在黑板上板书一句话，请大家随着老师的板书大声读出来。(教师板书：“我能行我一定能行”板书完后，要求全班同学齐读两遍。)今天我们学习一篇古文扁鹊见蔡桓公，希望各组同学在组长的带领下团结协作，积极探究，圆满完成本课学习任务相信大家一定行二、 活动一：“我会说”1、各小组同学将课前收集的有关扁鹊，韩非子的资料进行整理，归纳，并注明资料来源。2、小组长指定一名成员宣读整理结果，其他成员可进行相关补充。3、教师归纳整理。(1)
3、韩非，约公元前280前233年，战国末期韩国人，法家思想的代表人物。著有韩非子，其中影响较大的有孤愤、五蠹、储说、说林、说难等篇。(2)韩非子代表了法家思想。(3)文化常识：公、侯、伯、子、男五等爵位。(4)扁鹊，姓秦名越人，战国时候人，著名的民间医生，是中医传统诊断的奠基人。四诊法：望、闻、问、切。三、 活动二：“我能读”1、小组合作，初读课文，并借助注释和工具书标注“腠、桓、还、汤熨、齐、遂”等字音。2、学生听教师范读，进一步纠正字音，体会朗读节奏及语气。3、各小组自由采用多种形式反复朗读课文，如齐读、指名读、分角色读、男女生配合读、小组之间赛读等等。读完后展开自评与互评。四、 活动三：“
4、我会译”1、明确目标。各组从文中挑出23个较难理解的句子，写在白纸上。2、邻近两组交换“目标”，利用工具书，理解句子含义。3、各组代表宣读讨论结果，其他同学进行订正及补充。4、教师引导学生注意关键实词如“间、将、居、益、索”等的含义。5、开展集体评议，总结。五、知识巩固。1、理清结构。开端、发展：扁鹊和蔡桓公的前三次见面高潮：两人第四次见面及扁鹊说明“还走”的原因结局：桓侯病死2、复述故事。六、作业。1、背诵课文。2、翻译课文。扁鹊见蔡桓公文言文复习(二)扁鹊见蔡桓公(韩非子)1、本文仅以199个字的篇幅就包容了丰富的内容、深刻的哲理，在运用比喻说理、叙述事件、塑造人物等方面都不失为先秦的散文
5、中的佳作。2、本文通过叙述扁鹊和蔡桓公的故事，刻画了这两个人物，表现了病须及早医治、切勿讳疾忌医的中心思想。3、本文按照时间顺序记叙了事情的发生、发展和结局：扁鹊见蔡桓公居十日，扁鹊复见居十日，扁鹊复见居十日，扁鹊望桓侯而还走居五日，桓侯遂死。4、课文结构：第一层：故事的发生：写扁鹊和蔡桓公的前三次见面。一见：“立有间”细心观察“君有疾在腠理”准确诊断病情“不治将恐深”和缓的规劝语气“寡人无疾”讳疾忌医，固执、盲目自信二见：“在肌肤”病情加重“不治将益深”语气肯定，规劝中含着警告“不应”“不悦”冷冰冰地拒医生于千里之外三见：“在肠胃”病情更加严重“不治将益深”重复话语，加强肯定语气，进一步在善
6、意的规劝中给予警告“又不应”“又不悦”讳疾忌医(文章一开头就展示了矛盾：扁鹊三次见蔡桓公，三次建议;蔡桓公不予理睬，还错怪扁鹊，矛盾逐渐加深。)第二层：故事的发展：两个人第四次见面以及扁鹊说明“还走”的原因。“望桓侯而还走”动作描写，间接写出了蔡桓公的病情严重的程度。“故使人问之”对“还走”的不解，没有觉醒“疾在腠理臣是以无请也”指出蔡桓公的病情由轻而重直至不可救药的发展过程。扁鹊见蔡桓公教案及练习、解释下列加点的词1、A. 温故而知新B. 故使人问之2、A. 居十日，扁鹊复见B. 面山而居3、A. 司命之所属B. 有良田美池桑竹之属C. 属予作文以记之4、A. 学而时习之，不亦说乎B. 桓侯
7、又不悦二、指出下列加点字的古今义1、君有疾在腠里2、扁鹊望桓侯而还走3、臣是以无请也4、居十日三、指出下列的通假字并解释1、望桓侯而还走2、病在腠里，汤熨之所及也3、在肠胃，火齐之所及也四、1、给文中的字注音正确的一项是A. 还xun B. 腠zu C. 汤tng D. 齐q2、本文说明的道理有以下四种理解，请选出最妥当的一项。A. 说明扁鹊医术高明，是我国古代的名医。B. 说明扁鹊治病救人，有高尚的医德。C. 告诫人们要正视自己的缺点和错误，不能拒绝批评帮助。D. 告诫人们过分骄傲自信而不相信群众是错误和危险的。3、由本文内容演变成的一个成语是_4、拓展填空忠言_，良药_。五、有些常用词在特
8、定的语境中都有特定的含义。试据上下文解释下面各组句中的加点字。辨析“乎”和“而”的多种用法：(1)下面四句话中，“乎”的用法有什么异同?览物之情，得无异乎其必曰先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎吾尝疑乎是等死，列国可乎(2)“而”在两个词语中间，可以表示前后词语的并列、承接、转折和修饰等关系。试指出下面各句中的“而”各表示哪一种关系。黑质而白章然得而腊之以为饵吾恂恂而起人不知而不愠北山愚公者，年且九十，面山而居【试题答案】一、二、三略四、1、A 2、C 3、讳疾忌医4、逆耳利于行，苦口利于病五、(1)(语气助词“呢”)(语气助词“吧”)(介词“对”)(语气助词“吗”)(2)(并列)(承接)(修饰)(转折)(修饰)扁鹊见蔡桓公九年级上册语文教案第 6 页 共 6 页