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1、2022最新2021年四年级北师版语文一双手原文及教案国外有专家认为，在早期视听教材令人失望的情形下，“是教学设计使他们走出了困境。”后来他们取得成功的“秘诀”之一就是“在节目的制作过程中致力于严格的教学设计。下面小编给大家带来关于四年级北师版语文一双手原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。一双手原文我握过的手多得不计其数，但均不曾留下太深印象。1988年5月，小兴安岭上的雪化净了，树木睁开了惺忪的睡眼，林区人肩镐上山造林了。我去岭丘的乌马河林业局采访。在林场我握过一只手，我敢说，今后不论在什么地方，只要再握到它，就能马上说出，那是张迎善的手。我们见面和素常采访一样，礼节性地先握手。在
2、两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了:我握的是手吗?活像半截老松木!我本能地想抽回手来，可是没能得逞。那只有力的大手，掉过去看手背。整只手呈木色，手的纺络深、粗，染着黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。掌面像鼓皮一样硬，干线茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。“指关节缠线做什么?”我问。“治手裂。”张迎善说。“手裂由胶布涂手油多好?”“栽树是手活。穴里的草根、石块块得用手拣出来。保证苗苗不窝根，得用手把苗根送进土里。栽一棵苗，手得往土里插
3、三四次，巾胶布涂手油不管用。”“你一天在能栽多少棵树?”“一千多棵。”一天栽一千多棵树!那么，他的手一天得往土里插三四千次!十天、二十天呢。这双手亏得是肉长的，若是铁铸造的，怕也是磨光、磨透了。“你等着。”我边说边去屋里取来米尺。我回来时，他仍在那儿伸着手(保持和我握手的姿势)。我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2。5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。量完，我用自己的手在他的手上“哗哗”搓了几个来回。我的手火燎燎地痛，看看，红了。他的手仍呈木色。林业局工会一位负责同志向我介绍说：“这双手已经栽树26万多棵。仅在1981年至1985年间就造林33垧，改造迹地林和次生林44
4、。5垧。这双手生产木材1300立方米，枝丫3500层积立方米。这双手比这位32岁的年轻林业工人，成为伊春林区最年轻的育林功臣，获得全国五一劳动奖章。这双手栽的树，使小兴安岭上的西北岔河水，由浑变清。这是一双创建绿色金库的手。”看着这双手，我看到了一山山翠绿的森林一双手教案教学目标：1、养成圈点批注的读书习惯。2、学会抓住特征多角度描写人物的写法。3、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。教学重点：体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。教学难点：学会抓住特征多角度描写人物的写法。教学策略：引导自学 以读促悟 合作探究 拓展延伸。学习策略：自主学习 圈点批注 合作探究 总结提升
5、。一、导入新课1、欣赏图片(课件出示)：说一说，这可能是谁的手?你从哪儿看出来的?2、谈话导入，板书课题。二、检查课前预习我来考考你1、字词预习检测。指名读一读，纠正字音。2、课文初读感知。(1)这篇文章写的人物是谁?这个人物的职业是什么?(2)文章的作者是什么身份?本文的体裁是什么 ?三、自主学习(一)整体感知认识一双手。自己喜欢的方式快速阅读课文，并按照提示要求填充：本文写了( )的一双( )手。(谁的一双怎样的手)(二)细读课文，解读“一双手”-动起你的手来。1、作为一名记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢?这双手有怎么样的与众不同之处呢?再读课文用曲线画出描写张迎善的手的
6、特征的语句，并在书上做出适当的圈点和批注。说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手?可以用“这是一双 的手，你看：“ ”的句式交流。2、我来为张迎善这双“手”建档案。主人： 身份： 手感： 手的肤色手指： 纹络： 掌面： 手的大小手指细节： 手的别号： 手的价值3、纵观档案资料，用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。4、请同学们结合文章语句，议一议造成年轻的张迎善的手很“奇丑”的原因是什么?5、了解原因后，你一定对这双手有了更深刻的认识，你还认为他的手丑吗?请再次用“这是一双 _ 的手”的句式，谈谈你的深层感受。6、作者说：“看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林”你觉得这一结尾有何妙
7、处?7、欣赏图片体会贡献。四、深入探究，赏析“一双手”1、同学们，这篇文章写的很短小，却非常成功，这与文章的写作艺术是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。(如：多角度的描写、语言、修辞以及列数字、打比方等说明方法的运用)2、学生汇报，师总结。五、情感升华，赞美“一双手”1、读了文章，你一定对张迎善同志有了更多的认识，在你眼中，他是怎样的一个人?2、全文字里行间都洋溢着作者对这位普通劳动者的礼赞之情，我想同学们一定有许多话想说，那么请你也选择一种方式表达对他的赞美之情。3、课堂总结。张迎善是具有不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、乐于奉献精神的社会主义建设者。课文表达了作者对张迎善的热
8、爱、敬仰和赞颂之情。六、作业1、仔细观察父母亲的手，写一篇小作文。2、收集一些像张迎善那样在平凡岗位上默默奉献的人的事例。一双手教学反思一双手是主要是通过对林业工人张迎善一双“简直是半截老松木“的手的描写，塑造饱经风霜、无私奉献的劳动者朴实感人的形象。课文内容简练，学生容易掌握。学习这篇课文，重点一是学习如何抓住特征，多角度细致准确地描写来手，进一步理解主人公崇高的精神境界。二是学习通过手来写人的手法。一、课堂环节比较紧凑。由故乡简捷的导入新课，展示目标，强调重点，通过整体感知，让学生带着问题全面了解课文，划出重要的字词和体现手的特征的句子。让学生先读书了解，然后找句子品读体会，个人读，小组评
9、，交流讨论，公开说法，大家补充，通过小组合作交流完成对手的特征的把握，以及所用的手法，理解了主人公的崇高思想，通过教师点拨进一步理解普通劳动人民的奉献精神。通过当堂训练拓展了主题。二、教材挖掘比较深刻。抓住了“描写手的特征来突出人物”这个主要特点，学生在结合学案问题解答的过程中，既有了对人物明确的认识，又不乏乐趣，加深了对文章主旨的理解，在拓展文章的主题时，又穿插了杨朔的荔枝蜜让学生理解劳动者的奉献精神，并且由“手”展开联想。通过比较闰土的手，父亲的手，张迎善的手，让学生比较手的相同点与不同点，联想文章的背景与主题，来理解在新社会，在新中国的建设中劳动人民的奉献精神，拓展了文章的主题，帮助学生能够进一步理解结合主题来写手的方法。三、学生讨论不够充分。因为时间紧迫，所以在有些地方还不是很理想。比如：为了节省出时间让学生阅读后面的小短文，在处理完“通过描写手来突出人物品质”这个重点之后，由于仓促，所以没有来得及进一步的展开。对三双手的比较没来得及完全展开，学生对“手与文章主题”理解不够。总的来看，教授这篇课文虽然突出了重点，但是有一些细节还是应该引起思考，以便更好的服务于今后的教学。四年级北师版语文一双手原文及教案第 6 页 共 6 页