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1、2021运用的信息技术工具_信息技术有哪些小学信息技术教案给熊猫建个家直线、矩形工具的运用给熊猫建个家直线、矩形工具的运用 教学目标：根据教材的编写及学生实际，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：（1） 知识和技能：学会打开已保存的作品，学会运用直线、矩形工具进行绘画、着色，掌握直线、矩形工具的使用方法和操作能力。（2） 过程与方法：通过对学生的观察、分析和创作，培养学生综合运用绘画工具的能力。（3） 情感态度与价值观：培养学生勇于创新的精神，让学生在绘画过程中领略成功带来的喜悦，从而更主动地学习。教学重点：学会直线、矩形工具的运用。教学难点：运用直线、矩形工具进行创造性绘画教学对象：五年级
2、学生教学内容： 据小学信息技术第二册第三课的内容教学过程一、创设情境，导入课题1、引出课题给熊猫建个家直线、矩形工具的运用“今天我给大家带来了几位好朋友，同学们请看屏幕，（出示熊猫一家的图片）图中的几个熊猫玩累了，要回家了，请同学们给熊猫建个家吧！”（出示课件展示练习一）让学生观察后回答“你知道熊猫之家是运用了哪些绘图工具？”然后复习旧知：1、启动“画图”软件:讲解并演示启动“画图”软件的方法与操作步骤。A.单击“开始”按钮，打开“开始”菜单；B.将鼠标指向“开始”菜单下的“程序”选项，打开“程序” 菜单。C.将鼠标指向“程序”菜单中的附件选项，打开“附件”菜单。D.用鼠标单击“附件”菜单下的
3、“画图”选项，启动画图程序。2、讲解并演示画图软件的窗口组成:(1)标题栏:它包含了画笔的标题和图画的命名。(2)菜单栏:有六个下拉式菜单。(3)工具箱:有许多绘图工具,绘画时任选一项工具。(4)调色板:左面是绘画时的前景色和背景色的显示框,右边有28种颜色供选择。(5)滚动条:上、下、左、右移动绘图区域。(6)绘图区:在该区作图、绘画。三、尝试操作：导入任务1.画直线和矩形:画直线：利用它可以画单弯头曲线、双弯头曲线。 画矩形:可以画空心方框或空心矩形。 三、自主学习，练习涂色：导入任务2-学习对封闭图形涂色,.涂色工具: 给封闭图形着色，用前景色对封闭区填充。 四、赏练结合，综合创作：导入
4、任务3-保存作品。作品存盘退出:（讲解并演示）讲解：选择b.单击菜单中“文件”选项中的退出命令；屏幕弹出对话框如图3所示;c.单击【是（Y）选项，保存当前窗口中的 图形并退出画图程序；d.单击【否（N）选项，不保存图形，退出 画图程序；e.单击【取消选项，取消退出操作，继续 使用画图程序。五、评价作品。1、自评。选择1-2幅有新意的小房子展示给学生，并请小作者说一说你设计的想法及涂色的过程。2、创作绘画，互评互学。在学生完成教学任务后，出示评价标准：（1）能否用直线、矩形工具画出你理想的熊猫之家（2）矩形的填色有没封闭，房子漂亮吗？让学生学会欣赏别人的作品，学习他人创意，通过自评、互评、他评等
5、方式进行互评互学。3、学生交流、评议作品。师：有的同学对熊猫之家的环境颜色涂得很漂亮，有的色彩对比强烈，有的色彩淡雅和谐。从展示的作品中，我们看到许多种方法，你可以像这位同学设计涂色，也可以用其他方法设计涂色。播放轻音乐，学生下位置互相欣赏作品。组织学生讨论哪位同学画的有新意，颜色涂得漂亮？从中学到了哪些东西？鼓励学生向全班同学介绍自己涂色经过，说一说画中哪些地方有特色。教师：老师相信只要各位同学多动脑筋，不断努力，一定也能画出这样漂亮的画。六、全课小结用一句话说说自己的收获，再通过网上邻居, 浏览本小组的作品，选出本组最优秀的作品推荐给全班。通过本节课的学习，谁能用一句话说一说“今天，我学会
6、了”，让学生谈收获和对自己这节课的表现打分来检查学习的收获。 推荐4-论信息技术的工具性 论信息技术的工具性 河北省承德市宽城满族自治县汤道河小学 杨明珠 摘要：信息技术作为先进的教学媒体应用在当今的教育教学过程中，在课程整合中我们要以计算机及网络技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境创设工具。使各种教学资源教学要素和教学环节，经过组合、重构、相互融合。关键词：信息技术 课程整合 工具性 信息技术与教学整合是教育教学现代化的重要内容。随着科学技术的发展和科技应用的普及，随着现代化的深入进行，在教育教学过程中引入和应用现代信息技术，实现教学内容的信息化，教学过
7、程的策略化，教学手段的现代化和教学资源的网络化，借以更好地提升育人质量，促成学生身心素质的全面发展。那么在信息技术与课程整合中，信息技术承担着怎样的重任，扮演着什么样的角色呢？ 纵观历史，无论教与学的过程，对学习者来说都是获得信息、辨别和加工信息，而教师所提供的都是“信息服务”，只是不同的时期课程的内容有所不同，但都属于“某类信息”的集合。所以，无论教与学都离不开信息技术的应用，只不过每个时期使用的都是当时科学技术发展和社会生产所能够提供的信息技术（如：活字印刷、挂图、显微镜等），信息技术不是到课堂上展示自己而是要为课程服务。而在当今信息化的社会中，信息已渗透到了社会生活的各个方面。教育部也提
8、出了在中小学普及信息技术教育并推出了新的教学模式信息技术与各学科的整合。 信息技术作为最先进的教学媒体，它最显著的特点是交互性，有了交互性就能够及时地反馈信息，实现教师与学生之间的双流，对学生整个学习过程进行个别化的时实指导，真正实现因材施教。 利用信息技术可以将知识多媒体化，图文并茂的知识表现形式不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，也提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，从而掌握更多的知识。 利用信息技术可以构建个别化学习环境，也可以营造协作式的学习氛围。因而，既可以满足不同认知水平和认知风格的学习者，也可以实施协作式学习策略，为学习者提供对相同问题的多种不同观点的比
9、较、分析和思考条件，在集思广义的基础上，深化知识的理解和掌握。 由此可见，信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台，使生动、活泼、主动的学习得以进行，使终生教育学习化社会的构想得以实现。信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，而且是服务于他们学科教学得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动的效率，更好地进行素质教育的工具。而对于学生来说，信息技术则是一种终生受用的学习知识和提高技能的认知工具，学生可以用信息技术来完成特定的任务。 基础教育课程改革纲要（试行）指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐
10、步实现教学内容的呈现方式，学生学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革；充分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，信息技术与各学科整合，不是简单的把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与各学科教学的“融合”。这就要求我们必须在先进的教育思想指导下，把以计算机及网络技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境创设工具。使各种教学资源、教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合。在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统的以教师为中心的教学结构和过程模式的根本性变革，达到培养创新精神和创造
11、能力，提高学生素质的目的。其具体表现在以下几个方面。 一、教学演示工具.教师可以利用教学软件或多媒体素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，以便清楚地说明讲解的结构，形象地演示教学的内容，或用图表、动画、影片等展示动态的变化过程和理论模型等。 二、情感激励工具。教学过程应该是师生之间、学生之间互动的交流过程，通过互联网、局域网的硬件环境，实现师生之间、学生之间的专题质疑、问题讨论、个别辅导和感情交流，以及师生与外校、外地、外界的链接，达到快速、优质、高效的目的，实现知识获取和能力训练的最大效益。在这种环境下学习能有效地提高学生学习的投入性和自觉性。三、教学环境的创设工具。利用信息技术可突破书本知
12、识是知识主要来源的限制，而能不断优化生成新的丰富多彩的教学资源环境。例如：背景材料、实物模型、实验过程或异地景观等。很多是课本所容纳不了的，而这些材料却能极大的丰富教学资源环境，在教学过程中，根据学科内容利用多媒体集成工具或网页开发工具，将需要呈现的课程内容，以多媒体、超文本、友好交互式进行集成，加工处理，转化为数字化学习环境，根据需要创设一定的情景，让学生在这些情景中探究、发现，这样极有利于学生对学习内容的理解和学习能力的提高。 四、自主学习的认知工具。学生是信息加工的主体，学生利用网络进行自主学习，可以根据自身的需要，对大量的信息资源进行随意调用，任意取舍，直到自己满意为止，学生在每一次探
13、索中都能够获得认知和创造的乐趣。这样学生不仅对知识本身产生了兴趣，同时也对探索过程产生了浓厚兴趣，使学生在对大量信息提取的同时，对信息进行重新整理、优化组合和加工运用，从而将大量的知识进行内化，变成自己的东西。 正确的认识了它的作用，我们在教育教学中就能够很好地应用它，使之为我们的教育教学做出巨大的贡献。 现代信息技术,是工具而不是玩具现代信息技术，是工具而不是玩具-浅谈初中数学合理使用现代信息技术的原则 随着现代信息技术的有断发展，现代教育技术也逐渐走进课堂教学，新课程实施过程中初中数学教学运用现代信息技术的必要性、可行性和实用性不言而喻。现代信息技术在数学教学中的运用，优化了学习过程和学习
14、资源，提高了课堂教学效率和教学质量。在数学教学中到底如何正确发挥多媒体的辅助教学功能，根据自己在教学在经历，我认为要注意以下原则。一、它是工具-教师要“自己会用”。教育教学质量的高低，现代教育技术在课堂中的运用，关键在教师。只有在教师真正掌握、能灵活运用的前提下，才能去用和用好多媒体辅助教学。因此，使教师掌握基本的现代教育技术理论知识及其在课堂教学中的作用与应用，是教师在教学实践中应用的基础。在多媒体辅助教学中，教师不再是学生学习生活中唯一的信息源，转而成为信息的组织者，学生学习的辅助者。（一）创设教学场景，激发学生兴趣教学来源于生活，又运用于生活，将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现
15、在学生面前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。（二）化抽象为形象，让学生学得更学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。（三）善用交互，提高学生的练习效果练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动。利用多媒体辅助教学中强大的交互功能，可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，这样既巩固了新知，又发展了思维，培养了能力。二、它不是玩具-教师要“恰到好处地用”。在当今的教育中，信息技术可以看作是各类学习的一个有机组成部分，它主要在其他学科
16、的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标。但这不等于是整堂课全用和天天都用，它强调在利用信息技术之前，教师要清楚学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。要牢记信息技术教学的本质与根本目的，以优化学习过程和学习效果为中心，努力培养学习者的信息素质。要避免将信息技术装“门面”、盲目追求“高”、“精”、“尖”而滥用。从而丢掉粉笔、黑板，教师的示范作用，教师与学生之间富于人情味的及时交流，教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等传统教学的优势。实际上用粉笔加黑板的传统教具，教师在黑板上板书是需要一定的时间的，这一段时间正是学生审题
17、、思考的时间，而且重点内容还可以始终保留。总之，初中数学教学中现代信息技术的运用，并非强调所有的数学内容都适合计算机辅助教学，它只可巧用，不能滥用。数学课程标准就指出，我们不提倡用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动；我们不提倡利用计算机演示来代替学生的直观想象，来代替学生对数学规律的探索。信息技术运用的反思与总结信息技术运用的反思与总结。新课改强调大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。本次培训中提供了多种教学工具的使用课
18、程，如Word、ppt、Excel、电子白板等工具。根据培训结果，可知自己在计算机与教学结合方面还存在一些问题，在计算机的灵活运用方面还不够好。信息技术如果运用的好，可以吸引学生的注意力，加大学生的接收量。学校的多媒体设备还算比较齐全，信息化环境、信息化资源库等方面都比较丰富，也给学生塑造了一个良好的信息技术坏境。在接下来的教学活动中多使用多媒体来展示，给学生视觉冲击。偶尔也让学生自己在电子白板上面做练习与答题。备课是提高数学教学质量的重要环节，尤其是课程改革后，新课程标准更注重学生的终身发展和能力的培养。要实现这一目标，备好课很重要。备教材与学材。教材是备课的资源之一，但决不是唯一的，网络、报刊、书籍以及日常生活都是教育教学的源头活水，在备课时，教师要把握好教材的教学标准和三维目标，要善于发掘教材的教学价值，要善于将生活素材转化为课堂学材。实现目标过程中可能面临的困难或挑战：有可能在使用多媒体计算机方面会遇到实现发展目标的具体途径：遇到不懂得向前辈请教，或者上网通过查资料看视频进行自学。其次，还有不太会的可以去参加计算机培训。再次，可以通过实际的教学工作进行不断的反思。 第 11 页 共 11 页