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1、2021生物教学论文：高中生物课堂生活化教学策略 高中生物教学策略有哪些种类生物教学论文：高中生物课堂生活化教学策略在新课程教育改革不断深入的背景下，生物教育要跟上现代教育发展的步伐，必须对其以往运用的教学模式进行改革和创新，不断的完善课堂制度，在教学的过程中，尽量避免使用单一的教学方式，可以运用方法多元化的教学方法来吸引学生的注意力生活化教学模式是当前教学中一种新型的教学模式，是一种将教学内容与日常生活相结合的教学模式，其主要的目的是为了加深学生对生物知识的理解在对生活化教学方法运用情况的调查下，发现这种教学方法是目前教学中提高教学效率的一种重要手段一、生活化教学的内涵著名的教育学家杜威曾经
2、明确的提出“教育源于生活”的教学理念，教育工作者的教学的过程中，将教学内容与日常生活进行有效的整合，不仅可以加深学生对知识的理解，还提高了学生实践操作的能力同时，我国的教育学家陶行知先生在基于杜威教学理念，倡导教育工作者在教学的过程中要尽量的运用生活化的教学模式，让学生切身的感受到学习是与生活息息相关的，从而在细心关注生活的同时，也对学习渐渐产生了兴趣在建构主义中明确指出学生应将自己所学的知识和掌握的经验运用到实践活动中，这也从侧面表明教师要充分的发挥生活化教学的作用，需要从学生学习的实际情况出发，促进学生知识的主动建构生活化教学是指将学生日常生活中常见的现象或学生已经掌握的生活经验与教学内容
3、进行结合，为学生创设一个生活情境，从而加深学生对知识的认知除此之外，高中生物教师要充分的发挥生活化教学的作用，需要让学生将所学习的知识运用到实际生活中，这样有利于提高学生实践操作的能力二、高中生物生活化教学的有效策略1设计与学生的生活密切相关的教学内容由于生物是一门与其他学科差别较大的学科，不仅要求学生对教学中知识有一定的了解，而且还可以将所学的知识运用到实际生活中和实验操作中所以，高中生物教师要促进教学目标的完成，首先，要了解高中生群体的特征，根据他们的特征设计相应的教学方案，在教学内容设计的过程中，要避免课堂教学的枯燥和乏味，提高学生学习的积极性，就需要增添一些与学生生活相关的内容和已掌握的生活经验例如，高中生物教师在讲述“细胞中的原子和分子”这一章节时，要先明确主题是糖类和脂肪，然后再联系学生生活中的现象，向学生提问:“同学们，当你们早上没有吃早餐，在过了3个小时后会有什么感受吗?”这种问题是和学生日常生活密切联系的，而且学生不吃早餐在学校属于一种比较常见的现象，这能够有效的提高学生探索的积极性，当学生在经过不断的探索和思考后，向教师说出了糖的正确特征，然后教师可以与学生一起结合生活经验对糖类食物进行划分、归类教师再向学生提出“同学们，是不是所有甜的食物都是糖类?”这是会有学生提出，馒头没有放糖，但吃起来时会有甜味， 第 3 页 共 3 页