小学教师教育随笔英语版.docx

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1、Word小学教师教育随笔英语版 在日复一日的学习、工作生活中，应当很少人不知道随笔吧?随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。日常生活中最常见的随笔有哪些呢?今日我在这给大家整理了一些学校老师教育随笔英语版，我们一起来看看吧! 学校老师教育随笔英语版1 作为一名学校英语老师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让同学在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。透过八年的工作实践，我熟悉到，学校英语教学不就应只满意于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使同学不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的爱好和信念

2、很快丢失殆尽。那么，怎样才能做好学校英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得： 一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。 1.在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等帮助手段来帮忙同学理解教学资料;并且在教学过程中创设各种情景对话，透过直接的语言沟通来帮忙同学建立语感。透过这种方式组织教学，能增加同学的语言实践机会，营造语言氛围，培育同学直接用英语思维、表达的习惯。 2.英语作为一种语言，其教学就应融入必需的情境之中。可透过课堂表演来制造必需的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地;并且可为同学带给自主学习和沟通的机会，给每位同学自我表现和

3、自我进展的时间和空间。 3.鼓舞同学透过参加体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合潜力和整体素养。要求同学在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行沟通;在课外，也要鼓舞孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的连续。 4.反馈信息、即时巩固。 英语的听、说训练必需要做到反馈准时。在教学中，同学对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但若不准时巩固，不仅仅会很快遗忘，而且会使同学在听、说中的错误与偏差得不到准时订正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。 二、 关注同学情感，制造宽松、民主、和谐的教学氛围。 1.

4、敬重每个同学，鼓舞他们专心尝试，准时发觉他们的进步并赐予相应的表扬，爱护他们的自尊心和专心性。 2.创设各种合作学习活动，促进同学相互学习、相互帮忙、体验胜利、合作进展。 3.关注后进生和性格内向的同学，尽可能为他们带给正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。 4.建立融洽的师生关系，常常和同学一齐沟通和探究，了解同学所想所需，做到教学相长。 三、加强学习方法指导，帮忙同学学会学习。 1.专心制造条件，让每个同学都参加到学习活动中来。 2.结合语言情境，让同学透过实践和运用来深化学习。 3.进行自我评价，依据各自的不一样状况进行查漏补缺。 四、实行激励评价，使同学树立学习英语

5、的信念。 1.注意老师的客观性评价，对同学学习过程中的点滴进步赐予准时的确定和激励。 2.重视同学的主观性评价，让同学透过分析，透过比较，熟悉自我的优势和不足，明确努力的方向。 学校英语教学的目标是要透过听、说、读、写训练，帮忙同学学会如何正确使用英语，并具备必需的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、资料与成年人就应有所不一样。他们喜爱玩，喜爱唱歌、画画，喜爱表演和嬉戏;他们喜爱动手操作，喜爱探究和想象。所以，英语教学务必依据同学的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断

6、实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。 学校老师教育随笔英语版2 作为一个学校英语老师，尤其是三班级英语老师，如果仅满意于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，同学不能全身心地投入英语学习中。那么，同学原有的爱好和想学好英语的良好愿望就会很快丢失殆尽。所以我们就应多多汲取直接教学法的特长，重视情景教学。 孩子年龄小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够发达，形象思维占优势，详细的、直观的形象最能引起同学的留意。在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、r

7、uler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有透过直观的演示与比较，同学才会快速领悟把握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，同学往往会产生一种新奇感，留意力立即被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排解了母语作为中介，从而促进同学逐步利用母语的心译过程。 同时，老师正确的身势语也是重要一环。老师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿态、表情，有着剧烈的解释性和提示性，它不仅仅有助于老师更精确更生动地表达自我的思想和观点，也是排

8、解母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜嬉戏时，请小伴侣们自我设计肢体语言进行表演，然后请另外的小伴侣们透过肢体语言猜出是何物。从中，小伴侣不仅仅培育了表演的才能，更提高了他们学习的专心性。 要使同学具有创新意识，老师务必要有创新精神，敢于对教材进行新的探究与讨论，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小伴侣自我编数字儿歌，于是就有了One，two，three， I can read;Four，five，six， I can write; Seven，eight，nine， I can jump; Ten，leven，twelve， I can dra

9、w。这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习爱好大大增加。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新学问的基础上又进行了拓展，使同学透过儿歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。 要使同学“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。 学校老师教育随笔英语版3 和孩子们在一齐，我既感受到了他们的天真无邪、活泼可爱，同时，对自我的教学也有如下心得：作为老师应学会如何奇妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，从而转变同学的学习和思维方式，释放同学的制造潜能。为此在教

10、学中我进行了一些尝试，也从中感受到了新课改的实效。 一.采纳任务型教学模式 任务型课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个详细的活动任务当中，使同学在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培育同学在完成任务的过程中提高运用英语的潜力。在那里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门学问来学习。 任务型课堂教学模式，强调让同学的留意力主要放在怎样利用英语作为沟通的媒体来完成任务，而不只是关怀自我所说句子的结构是否正确。这有利于帮忙同学树立自信念，养成良好的学习英语习惯，构成有效的学习策略。同学透过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在把握必需的英

11、语基础学问和基本技能，获得基本英语运用潜力的同时，培育学以致用的意识和初步运用英语进行交际的潜力。 对于一班级的学校英语课堂来讲，任务型的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，老师需要分析和设计详细任务，完成任务所需要的其他前提学问以及需要采纳的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的详细资料。由于在我的课堂上采纳了任务型的教学模式，同学在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，同学从中也体验到了胜利的喜悦。 二.创设英语的教学情境 情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪同学的可示意性，从而使同学有意识

12、的和无意识的理解教育输入。即：如临其境，触境生情。如临其境能够使同学感知的过程变得简单，触境生情能够使同学的认知更加坚固。 语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。语言潜力的获得不是靠老师教出来的，获得用外语交际的潜力的打算因素是学习者自我，老师不行能把潜力教给同学，是同学自我在老师的引导帮忙下一点一滴的积累起来。 语言的学习最好的方式是在详细的教学情境之中，让同学感知语言，并在感知的过程中自我领悟到语言的真谛。尤其对学校低班级的同学而言，老师若能在详细的情境中进行教学，同学自然而然就理解了语言的本质，无需老师过多的解释。 在学校英语教学中，创

13、设情境让同学感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我常常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设同学主动参加语言交际活动的情境，让同学走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。同学在真实的情境中更简单进入主角，课堂气氛也特别活跃。 三.运用现代教育技术 现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对同学思维潜力的进展起到了较好的作用。当代信息技术的进展使得教育技术走进了校内。多媒体教学与计算机帮助教学使传统的粉

14、笔、黑板的单调的教学手段，被越来越多地运用到老师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了同学思维潜力的进展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动搞笑，能吸引同学专心参加教学活动，提高学习爱好。 在学校英语课堂教学上，老师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，能够最大限度地激发同学学习的专心性，帮忙他们提高学习英语的爱好。在学校英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，能够优化课堂教学，有效地培育同学初步运用英语进行交际的潜力，激活儿童的思维，促进同学综合潜力的提高。 四.使用合理的评价手段 德国教育家斯多惠说过：教育的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、与鼓舞。这

15、句话充分说明白对同学评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅仅能够满意同学的胜利感，而且能够激励同学产生不断向上的精神。学习评价可采纳多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要敏捷的使用。这样，对同学的评价才是全面的、合理的。 激励是教育最基本的功能，成长在布满激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：Clever boy/girl。 Very good。 Well done。被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采纳书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时，甚至亲切的对同学笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一

16、种鼓舞。同学在课后会相互评比书后的印绩多少，一种你追我赶、不甘落后的局面渐渐构成。 透过采纳这些行之有效的教学手段，在任务型教学模式的驱使下，每个同学每节课都能有所收获，在任务中不知不觉感受了英语，喜爱上了英语。在详细的教学过程中我充分利用现代教育技术的优势，创设生动逼真的教学情境，把同学带入一个布满生气勃勃的学校英语课堂。由于采纳了多元的评价手段，每个同学在英语课上都是主角，他们的胜利感得到了最大的满意，都觉得英语课对他们而言是一种享受。 总之透过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛特别活跃，同学学习专心主动，听说潜力大大提高，合作意识和交往潜力也大大增加，同学学习英语的爱好空前高涨。作为老师

17、，我由衷地感到兴奋，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我们要做的还有许多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的学校英语课堂。 可见，词汇的学习在语言学习中有着相当重要的地位。无论从学校的英语教学，还是从生活实际的需要看，谁把握的词汇越多，谁运用英语的潜力也就强。运用英语的潜力越强，反过来促使人们更多更快地学会更丰富的词汇。如何在有限的课堂教学时间内让同学始终有爱好去识记单词而不觉得枯燥呢?下方谈几点做法。 一、创设情景和语境趣味情境识记 创设情景或语境习得语言词汇，如在教牛津学校英语 4 A Unit 9 Whats the matter

18、? 的 B 部分教学表示感觉的形容词tired， ill， hot， cold， hungry 和 thirsty 词汇教学时，老师示范：干活累了，没精神表示 tired;拿把扇子来表示 hot;双手紧抱身体表示 cold;弯腰摸肚表示 hungry 老师充分利用表情和动作让同学去理解理解这些词汇，并透过表演去巩固运用。还有一些词汇是多种意思，务必在详细的语境中才能确定其词义。如“dear”能够是“友爱的”，也能够是“贵的”，还能够是感叹词“哎呀”，究竟是什么意思只有在详细的语境中才能定。这样，老师这些枯燥的词汇转变成了趣味化的情景或语境，同学在搞笑的情景、语境中理解、记忆，这些词汇就趣味化记

19、忆了。 二、词汇融入趣味句子中整体趣味识记 词汇是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子。“疯狂英语”代表人物李阳认为“学习的对象不就应是孤立的发音、单词、语法，而就应是句子”，“由于人与人交往的最基本单位是句子”，“在句子中把握的单词上有生命力的单词”。现代英语教学法主要流派“直接法”和“全身反应法”都强调“句本位”。的确，孤立的单词在特定的状况下是能够表达完整意思的，但许多状况下会引起歧义。把单词放入句中，能帮忙同学正确理解单词的含义，还有利于培育他们的语感。如牛津学校英语 3 A 的动物类单词教学，我们把单词放入句子中：“Panda， panda， I can see a panda。”

20、“Zebra， zebra， this is a zebra。” 学习了水果类和颜色类的单词后，把它们放在一个句子中：“Apple， apple， I can see a red apple。” 又如“Cinema， cinema， Lets go to the cinema by bus。” “Light， light， turn on the light。”这样，同学记忆的单位是句子，有整体感，有助于体会英语的语流，长期训练可能培育同学造句的潜力，提高说话的潜力，也有利于培育同学在语境中理解、领悟词义的习惯。在必需的情景中，有些词义不需要过多解释。由于有句子的模式，便于同学对词进行机械仿照

21、和机械操练运用。 三、擅长编儿歌、加动作多感官趣味记忆 儿歌因其词句简洁、资料生动、形式活泼、韵律美丽，深受孩子们的宠爱。如在学了8种动物后，老师可用中英文夹杂编成这样的儿歌： Bird， bird， 飞飞飞(边做小鸟飞行的动作) Cat， cat， 喵喵喵(两手五指分开在脸前由中间向两边分开) Dog， dog， 汪汪汪(两手放头上做耳朵的样貌) Monkey， monkey， 真淘气(把手放在头顶学孙悟空的样貌) Elephant， elephant， 长鼻子(双手握住，下垂摇摆) 学校英语教学心得体会5篇心得体会，学习心得 Tiger， tiger， 王中王(做出向前猛扑的姿态) Zeb

22、ra， zebra， 黑白条(双手在身上画条纹) Panda， panda， 是国宝(翘翘大拇指) 明快的节奏，美丽的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人快感，再加上手舞足蹈就调动了孩子们全部的感官，他们学习起来自然新区怏然。 学校老师教育随笔英语版4 在新课程标准下的学校英语教学中，老师要培育和持续同学较浓的学习爱好，就应把握良机，渲染英语课堂气氛，引发同学的爱好和求知欲;充分讨论教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性;注意“以人为本”，发挥同学主体作用;建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好;开展资料广泛、形式多样的英语课外活动等。爱好是最好的老师。一个胜利的英语老师要在教

23、学中有意识地培育同学对英语的长久爱好，激励同学不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段务必不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织同学进行广泛的语言实践活动，透过多种手段激发同学实践的热忱，加强对同学学习英语的爱好的培育，让同学变爱好为参加实践的动力，为语言实践活动带给源源不断的动力。 一、把握良机，渲染英语课堂气氛，制造一个简洁开心的学习环境，引发同学的爱好和求知欲。 学校生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我掌握潜力不强，假如教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成学问的容纳器，填鸭式

24、地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感爱好，因而也就谈不上学习的专心性和主动性。目前，学校英语教学质量不佳，唯恐这是一个主要缘由。学习需要爱好。就某种好处上讲，学英语就更需要爱好。如何激发同学的学习爱好，并持续它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学思索的动身点。 二、充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。 老师对学习材料和资料的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要思索到对同学学习爱好的必需刺Ji程度，使同学的思想始终处于专心状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使同学的爱好得以持续。呈现语言材料前，老师要想方法为

25、同学创设新奇可信的情景，由此吸引同学留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，老师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采纳自制课件来进行教学，透过声、光、电的完善结合，用生动的形象、真实的画面、美丽动人的语言和音乐，来丰富同学的想象力，刺Ji同学的爱好和求知欲，增加同学的记忆效果，从而实现教学目标，到达教学目的。 三、注意“以人为本”，发挥同学主体作用。 过去的教学经常强调老师的主导性而把同学单纯地视为教育对象，忽视同学的主体地位;把同学的头脑看作是能够填充学问的容器，

26、忽视教学特点，无视同学的主观能动性。老师应把学校生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着主体进展的机制，熟悉到教学的目的在于开发同学的潜力，驱动其主体的进展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深化人心。在教育过程中，以同学为中心，充分发挥同学的主体性已成为广阔老师所热衷的教学方法。母语习得讨论及外语学习讨论均证明：外语教学中的重点不再就应是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中制造这些条件”。新课程标准强调的是同学“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现同学的主动性和制造性，增加同学使用英语的潜力。 四、建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好。 师生

27、关系是以基本的人性观为前提的。假如教育者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，需要严格教导才能启迪良知，那么权威型的师生关系就应是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是专心的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全进展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的制造力与禀赋。 在教学过程中，急躁是至关重要的。它是一位老师良好行为的体现。老师的工作是解决同学不一样程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的同学，都要用一颗热忱的心急躁地去做。大多数同学，共性是“差生”，学习英语的毅

28、力和急躁都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的机会外，共性是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应急躁回答，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。 总之，英语学习，爱好为先。同学语言潜力的凹凸在很大程度上受制于英语学习爱好的程度。很难想象失去了爱好还能怎样培育交际潜力。所以，作为英语老师，一方面要向同学传授语言学问并使他们把握技能，另一方面更要重视培育和持续同学对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。 学校老师教育随笔英语版5 好多人都认为学校阶段的英语教育不重要，只要

29、简洁、随便地教同学就能够了。到了学校才是“正式”学习英语的开头。 假如同学从小没能养成一个良好的学习习惯，其结果可想而知。学校阶段的英语学习并不需要让同学把握太多的单词和简单的语法结构学问。但要培育同学学习英语的爱好。爱好是最好的老师，有了爱好才能更好地学习。此刻都提倡所谓的养成教育，这就需要在学校培育他们学习英语的良好的习惯。 在学校阶段，英语的教学重点在提高同学的英语口语和良好的语音、语调基础，为以后上学校打下坚实的英语基础。语言富有敏捷性、多变性。我们学习语言的主要目的就是与别人沟通信息。要加强同学的日常口语练习，老师尽量用简洁英语口语教学。这样才能更好地营造学习英语的学习氛围。音标是学

30、习英语的基础，只有音标发精确才能保证说出来的英语精确。同时，还要加强学校的英语文化建设。把中西方文化进行比较，这样能更好地培育同学的爱国意识。课堂教学能够向同学多介绍点文化背景学问。学习一种语言，假如不了解一种语言的文化背景(一个国家的文化)是很困难的。 那怎样才能把学校英语教学质量搞好呢?以下有几点看法供大家参考。 一。课堂教学的嬉戏化。学校生与学校生在理解学问方面存在很大的差异。他们还没有构成一套完整的学习思路。他们对学问的“消化潜力”不够强。只有实行一些生动、直观的嬉戏帮忙他们更好的学习。如，单词卡片嬉戏。 二。利用现代化教学手段教学。老师能够自我制作多媒体课件，更生动地、形象地把课堂变

31、成有声有色。抽象的书本学问变得详细化。例如，能够播放一些适合学校生看的国外电影。 三。课堂的开放性。此刻的学校生缺乏自信，不敢走向讲台来。可能他们是受到传统的教育模式(老师在课堂上起主导作用，以老师的讲授为主)的影响。所以，要转变传统的教育教学模式，使课堂变得开放活跃。不再以老师讲授，而是师生共同参加课堂教学。这样的效果可能会更好。让同学能够大胆走向讲台，培育他们学习英语的自信度和参加教学争论、解决实际问题的潜力。 四。分层次教学。每个同学都存在个体差异，所以学习成果自然有好有坏。并不是说要放下那些成果不好的同学，而是实行分层次教学。在完成基本的教学任务的同时，我们依据教学实际能够进一步培育优等生的语言学问和语言潜力。留出一点的弹性空间，使同学各得其所，以满意同学共性进展需要。 16