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1、Word他又哭了中班随笔 孩子在每个年龄段需要依据幼儿身心进展的规律和学习特点，制定不同的学习方案，以及力量的培育。下面是我整理了他又哭了中班随笔5篇，来观赏和学习吧，盼望能对大家有所关心。 他又哭了中班随笔1 我们班有一个小美女，她有一双大大的眼睛，长长的睫毛，可爱的小圆脸，什么都好，就是有一个小缺点：爱哭!她的哭声是无处不在的，早上来要下“几滴雨”，上厕所裤子脱不下来也会“下雨”，小伴侣不当心遇到了她的衣服，她还是会“下雨”，出去玩排队走得慢了也要“下雨”，吃饭“下雨”，睡觉“下雨”总之，下一成天的小雨。 瞧!还没进教室，就听见馨馨宝宝的哭声了：“呜呜，晚上早点来接我。”我走出门，结果抱在
2、手里的馨馨，开玩笑地说：“哟，今日又下雨了，宝宝，什么时候出个太阳呢!”她好像听懂了我的话，又是想笑又是想哭，一脸可爱。 活动结束，孩子们都去入厕了。馨馨宝宝开头哭，问她“怎么了?”“老师，我不会。”原来，她不会脱裤子，好，帮忙一把。小便完又开头哭，“老师，拉不上来”，“好，看好了哦!”我一边帮她穿衣服，一边教她应当怎么穿，她点点头说：“下次不哭了。” 吃饭了，又传来馨馨习惯性的哭声，“老师，我吃不下。”我一看她的碗，饭和菜基本上还没动过，我知道，她这样的哭声是要我们喂她吃饭。由于，在家访的时候，我就了解到馨馨平常的衣食住行全都是奶奶包办的，她几乎什么时候也不用做。奶奶对这个唯一的孙女特别疼爱
3、。她姑姑对我说磬磬在家遇到不如意的事情时就会哭，孩子一哭奶奶就心疼。于是，不想做的事就不做了，不想吃的菜就不吃了。 其实，家长不知道，孩子是机智的，而这种“机智”远远超过了我们所认知的。千万不要看不起孩子，其实他们在很小的时候就已经学会了“察言观色”了，已经会对成人的行为做出观看了。当她发觉只要他做出某种动作或心情(如哭泣、生气等)反应时，大人就会迅做出反应，满意她的需求。而这个时候大人的反应就在有意无意中强化了她的心情反应，以后只要遇到类似的事情，她就会给你来一招。这就是“隔代抚养”常消失的问题。 试想：为什么现在的孩子力量越来越差?习惯差、自理力量弱?我想，缘由不在孩子，更多是我们大人的“
4、包办代替”。从对幼儿的家访中，我熟悉到如今的成人是如何看待自己的孩子的。他们总熟悉自己的孩子还小，大人是应当尽我所能地去关心他，孩子不会吃饭，吃得慢，那就喂吧!反正不吃力，省的他自己吃弄得满地都是。其实，成人自己的懒造就了孩子的“懒”，懒散思想一旦形成，孩子就输在了第一起跑线上。我们应当思索的是：如何让孩子做到能和大人一样吃饭、穿衣服，那不是聪慧与否的问题，而是练习，反复练习。人的技能都是在不断地练习中得到提升的。我想，只要我们做一个“懒散”(此懒非彼懒)的老师、家长，孩子肯定会比我们想象得更精彩! 他又哭了中班随笔2 刚开学的时候，我发觉我们班有个孩子爱哭，他每天早上来到幼儿园就开头抱着奶奶
5、不愿放，嘴里总是喊着“奶奶来呀，奶奶来”“我要外面去”，东西么也不愿自己吃，只有老师来喂他才肯吃，后来我发觉，他渐渐的开头在接受这个集体了。 到了这个星期，他开头自己吃东西了，有一天中午，他竟然自己拿着饭碗跟我说，“我要吃个白白碗，把饭都吃进去。”那天中午我们吃的菜有胡萝卜，他还一个劲的跟我说，“我要吃胡萝卜的，这个吃了弟弟会长大的，对身体好的。“听了这话我真的是很惊异，这个爱哭的孩子，竟然能笑着跟我说话，而且还那么乖的吃饭，很快他就吃完了一碗饭，他还很快乐的跑过来给我看他的“白白碗”。那天我给他奖了一个大五角星，他回去的时候兴奋极了，还拿给奶奶看。 可是到了其次天早上来幼儿园，他又哭了。他奶
6、奶说，他就是胆子小，每天都不情愿离开他们，他也是特殊担忧。过了一会，他就开头不哭了，坐在自己的位置上看小伴侣们玩，有时候还会坐在自己的位置上玩积木。同时我大张老师也发觉了问题，他不爱跟别人沟通，总是一个人坐在位置上，但是在上课时，他的留意力却是非常的集中，他的小眼睛总是跟着老师一起走。当我们问到他时，他又不情愿回答，话也显得特殊少，在发红花的时候，我会给他发上一朵大红花，表扬他上课听的很认真，他拿着大红花很快乐的笑了。 后来跟他奶奶沟通我们了解到，这个孩子在幼儿园里不说话，可是回到家里他话许多的，他每天回去都会跟奶奶说今日做什么，吃了什么东西，为什么奖你到大红花了，讲的时候他很快乐的。 我们发
7、觉这个还在对大红花很感爱好，因此，我们依据他每天的表现，只要每天进步一点了，我们就讲给他一朵大红花，并且让 他知道他得到这朵大红花是地方做的好有进步了，每天得到大红花他都很骄傲的，渐渐的他也开头跟小伴侣沟通了，情愿参与集体活动了。 他又哭了中班随笔3 对于孩子的哭，我总是会举手无措，甚至有时会很厌烦。直接叫孩子别再哭了，孩子反而会哭得更厉害，所以我经常都是先对其置之不理，让孩子先去发泄心情，等孩子哭完了，安静下来了，再去问孩子哭的理由，而有些理由会让我苦笑不得，有些理由又会让我感到意外而感动。 对于年龄较小的孩子，他们哭的理由经常会较为简洁而平常。比如：孩子之间争抢玩具，争抢不过的则会用哭的方
8、式来进行抵抗;有些孩子会由于他的伙伴不当心打到他后由于不满其没有赔礼而哭泣;有些孩子会由于自己肚子太饿了而哭泣听了这样的理由，总会让我苦笑不得，同时又会让我真正看到孩子的天真单纯。 对于年龄较大的孩子，像在67岁这个年龄段的孩子，有些孩子哭的理由经常会让我意外，让我感动。有一次，班里一个小女孩闷闷不乐地走进教室，根据平常，她一踏进教室就会满脸笑容地向我打声招呼，然后就快乐地回到自己的座位。可是这次她并没有这么做，我看她闷闷不乐的，问她怎么了，她也不回应我，我自己心里想：会不会是由于晚上睡得不好，还是一大早被家里人批判了?她不理我径直走到自己的座位坐下，然后就开头哭鼻子，我走过去问了一下，她反而
9、哭得更难过了，所以我就先临时走开不去理她。过了一段时间，她又和平常一样那么活泼快乐，和伙伴们又有说有笑的。于是我就过去问了她刚刚为什么哭了，这时她皱着眉头又难过地对我说：“我的一个伴侣回老家了，我舍不得她走。”听后，我心里突然有一股暖流在回旋，我告知她，“你的伴侣回家了，下次她还会再来看你的，所以不用再难过了。”她听后点点头并回应一句：“嗯。”看得出来她还是很难过的，可是很快她又和伙伴玩了起来。听了这个女孩哭的理由后，我的心始终都暖暖的，她哭是由于舍不得伴侣的离开，她哭是由于惦念远方的伴侣，多让人感动啊! 孩子哭的理由有些是无理取闹，有些是心情不好，想要发泄发泄，无论是什么理由，我们都需要仔细
10、地对待。 他又哭了中班随笔4 本学期新来的一个幼儿很爱哭，一起转来的幼儿心情都已经平稳了，都已经适应了新的环境，只有这个幼儿还是和刚入园一样，每天早上来都要哭闹，都要他奶奶打几下，然后他奶奶强行把他放在教室里，他还是一样的在教室里哭闹，不管你怎么哄他还是一样哭，在他身上把全部的方法都用了还是没有用，有时其他的幼儿都被他哭烦了就说老师他太吵了。他始终这样也不行，全部我和我们班的另外一个老师打算一起去他家家访了解一下状况。我还清晰的记得当时的状况，他才看到我们他就边哭边往外跑，还说着我不去幼儿园，我不去，当时弄得我们很尴尬，不了解状况的还会觉得他在幼儿园被我们怎么样了，看到我们就哭，我们看到了这个
11、状况就和他说我们不是来带他去幼儿园的，在他家人的安抚下他停止了哭，但还是不进屋。我们通过他奶奶了解到，他今年刚来这里生活，是由于爸妈外出打工，才将他送到了这里，幼儿从小就怕生，不喜爱和生疏人，来到生疏的环境就很怕没有平安感。 通过家访了解的状况，我们开头从情感方面入手，他一来园我们就的主动的迎上去和他说话，带他找位置放书包，在活动时间带他在幼儿园内走动，熟悉更多的老师和小伴侣，在本班也让小伴侣主动和他打招呼，找他做伴侣一起玩，午休时老师也主动去他的床边陪他，刚开头时他还是很抵触，但过了一个星期就有了明显的变化他不在那么的抵触小伴侣和老师了，来园哭闹状况也不是那么严峻了，经过了近一个月的努力，他
12、的状况发生了翻天覆地的变化，他来园不在拉着他奶奶的手不放了，而是会主动的来找老师，主动和小伴侣说话。还记得他第一次主动笑着来园时的场景，他笑了，我比他还笑的快乐。看到孩子的进步和转变，我感很傲慢，嘴角就会不经意的向翘。 他又哭了中班随笔5 萱萱是大班的一员，她聪慧伶俐，是个特别讨人喜爱的孩子。唯一的缺点就是遇到不顺心的事情总爱哭，你越劝哭得越大声，我真是拿她没方法。 有一次，一道数学题萱萱不会做，又哭了起来。我像平常一样又劝了起来，可她不但没停下，反而越哭越大声，严峻的影响了班里的正常秩序。我熟悉到了问题的严峻性。通过与家长沟通，我了解到孩子平常在家娇生惯养才养成了一遇挫折就哭个不停的习惯。我打算换种教育方式，让萱萱改掉这个坏习惯。 区域活动开头了，萱萱在美工区制作花篮，可是怎么编也编不好。我发觉后在萱萱没哭之前来到她身边，一步一步的，细心的教她，看着自己编好的花篮，萱萱笑了。我开头引导她，哭不能解决问题，只有英勇面对问题，想方法解决，问题才会解决。从那以后在萱萱遇到挫折没哭之前，我就准时引导她解决问题，久而久之孩子遇挫折就哭的习惯也得到了订正。 教育的契机是随时可以捕获到的，只要作为老师的我们，擅长观看，擅长引导，我信任孩子在幼儿园肯定能健康欢乐的成长。 7