《打造你的高效课堂》.ppt

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1、09年高考陕西汉中高考撕书事年高考陕西汉中高考撕书事件件10年高考湖北仙桃高考撕书事件年高考湖北仙桃高考撕书事件好大一场好大一场“雪雪”读书人对书本的轻蔑是教育的失败读书人对书本的轻蔑是教育的失败!给学生铭记终生的教育给学生铭记终生的教育一、到底什么样的教育是让学生铭记终生的教育一、到底什么样的教育是让学生铭记终生的教育？教育的目的教育的目的如果有目的的话如果有目的的话是让人成为他应当成为的人。天生是让人成为他应当成为的人。天生我才必有用，而教育应该让每个学我才必有用，而教育应该让每个学生找到自己最适合干的事，然后帮生找到自己最适合干的事，然后帮他朝那个方向前进。其次，教育应他朝那个方向前进。

2、其次，教育应培养学生的想象力和创造力和批判培养学生的想象力和创造力和批判精神，它的功能是把人脑独特的价精神，它的功能是把人脑独特的价值引导出来。最后，老师和家长必值引导出来。最后，老师和家长必须平等对待学生，给他们充分的权须平等对待学生，给他们充分的权利和自由。利和自由。 摘自摘自我不原谅我不原谅给学生铭记终生的教育给学生铭记终生的教育到底什么样的教育是让学生铭记终生的教育？到底什么样的教育是让学生铭记终生的教育？ “最需要以人为本的领域，却最不拿人当人，这真是一个奇迹！” -易中天 演讲者：江苏启东汇龙中学高二学生 江晨博同学们： 在这个庄严的时刻，我要告诉大家，我们接受的是什么样的教育？

3、根据调查，中国孩子计算能力世界倒数第一，创造能力世界倒数第一，没有一个诺贝尔奖是接受中国教育而获得的，泱泱大国，亿万学子，能不害羞？这难道就是我们接受16年教育的结果吗？我们不能只为父母的理想而努力，应该有自己的理想。 这种变味的教育，学了能有什么用呢？就是考上大学能如何？找到工作又如何？我们不是机器，即使是机器，学校也不该把我们当成追求升学率的工具！ 在这样的教育下，我们都在争取什么呢？都变成了什么人呢？ 我们有的人充满嫉妒，嫉妒别的同学比自己考分高，不愿跟他们为伍，由嫉妒产生自卑；我们有的人充满孤独，长期泡在题海里，没有好朋友，又不愿跟爱玩的同学为伍，回头发现我们何其孤独！同学们，你们有木

4、有感觉到？（鼓掌） 我们感觉不到爸妈的爱，他们上班时看不到我们，他们下班时又逼我们打题海战术，连交流感情的时间都没有，电视里演的一家其乐融融我们感觉不到。难怪说21世纪代沟问题最大，电视里出现少年打老人的事件，根本上是上一辈根本没有把爱传播。没有不合格孩子，只有不合格的教育，不是吗？（鼓掌） 我们感觉不到老师的伟大，他们为了升学率，不断逼我们，要么是补课，要么是布置做不完的作业，他们所做的一切都说是为了我们好，其实有时我们生病了他们都不知道，就知道我们没交作业，原来他们关注我们只是为了升学率，这不是关心。难怪有调查显示，90%的学生毕业后不回母校看老师，一点感情都没有！尊敬的老师们，这是你们想

5、要的吗？（鼓掌） 如何树立远大理想？请先给我们要自由生活，请先还我们要快乐成长的时光！ 谢谢！实例实例 2008年年10月月4日晚自习时，朔州市第二中学高日晚自习时，朔州市第二中学高一一0816班班主任郝旭东老师在教室中巡视，当班班主任郝旭东老师在教室中巡视，当走到李的座位旁时，李从书包中抽出事先准备走到李的座位旁时，李从书包中抽出事先准备好的弹簧刀，突然朝郝老师腹部猛刺一刀。遭好的弹簧刀，突然朝郝老师腹部猛刺一刀。遭到突然袭击后，郝老师立即忍痛跑到教室门口到突然袭击后，郝老师立即忍痛跑到教室门口，但被李追上，又连刺两刀，郝在送往医院后，但被李追上，又连刺两刀，郝在送往医院后经抢救无效死亡。经

6、抢救无效死亡。 2011年年9月月15日下午日下午14时时20分许，分许，A学生（男，学生（男，15岁，资中县鱼溪镇人）在课堂上因交作业的岁，资中县鱼溪镇人）在课堂上因交作业的问题与其授课问题与其授课B老师发生争执。老师发生争执。A学生遂用携带学生遂用携带的水果刀对的水果刀对B老师进行追杀，刺中老师进行追杀，刺中B老师上身及老师上身及胸部数刀，胸部数刀，B老师不治身亡。老师不治身亡。 学生脖子上长着老师脑袋的传统课堂学生脖子上长着老师脑袋的传统课堂,是忽略学生个性差异的课堂，是忽略学生个性差异的课堂，是满堂灌、填鸭式的教学。是满堂灌、填鸭式的教学。学生主体地位的缺失导致学生学习兴趣丧失殆尽教师

7、版心太软教师版心太软: 你总是心太软，心太软，你总是心太软，心太软， 独自一个人讲课到铃响，独自一个人讲课到铃响， 你任劳任怨地分析那课文，你任劳任怨地分析那课文， 你可知我心里多勉强。你可知我心里多勉强。 你总是心太软，心太软，你总是心太软，心太软， 把所有问题都自己讲，把所有问题都自己讲， 教学总是简单，交流太难，教学总是简单，交流太难， 不该你讲的，就不要多讲。不该你讲的，就不要多讲。 铃响了，你还不想停，铃响了，你还不想停， 你还想再讲几分钟吗？你还想再讲几分钟吗？ 你这样上课到底累不累？你这样上课到底累不累？ 明知我不会给你安慰，明知我不会给你安慰， 只不过想好好讲透课，只不过想好好

8、讲透课， 可惜我无法给你满分。可惜我无法给你满分。 多余的牺牲，你不懂心疼，多余的牺牲，你不懂心疼， 你应该不会只想做个你应该不会只想做个“讲师讲师”， 噢，算了吧，就这样算了吧，噢，算了吧，就这样算了吧， 该放就放，再讲也没有用，该放就放，再讲也没有用， 傻傻等待，我只学会依赖，傻傻等待，我只学会依赖， 你总该为学生想想未来。你总该为学生想想未来。作业!作业?!某学生的“诗词默写”举头望明月低头写作业少壮不努力老大写作业洛阳亲友如相问就说我在写作业商女不知亡国恨一天到晚写作业人生自古谁无死来生继续写作业众里寻她千百度 蓦然回首那人正在写作业教师讲得太多，制约了学生的自主学习教师讲得太多，制约

9、了学生的自主学习1学生课业负担太重，学习成为痛苦的经历学生课业负担太重，学习成为痛苦的经历2学困生转优太难，泯灭了求知的热情学困生转优太难，泯灭了求知的热情3.4成功之道，打造你的高效课堂成功之道，打造你的高效课堂 u 我们的教育观我们的教育观: : 教育的价值教人智慧、使人高尚 教育即成长，教育即解放 教育就是对人的成全，培养完整的人 深刻的教育来自学生深刻的体验 教育是“农业”而不是“工业”u 我们的教学观：我们的教学观： 教学就是教着学生自己去学，学习就是边“学”边“习” 教学就是导学做三位一体 教学即引领，教为学服务 学生的创新能力来源于课堂上问题意识和提问精神的培养 u 我们的考试观

10、：我们的考试观： 考试无处不在，考试是对学习的检验和督促，而不是学习的目标 为考试而学、为考试而教违背教育规律 考试是通过知识考人品 高考成绩只是教育的副产品 86.7%86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等 课堂教学方式，课堂教学方式，12%12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。的学生喜欢以老师讲授为主的方式。引发较多的讨论交流引发较多的讨论交流其他其他有较多的动手操作或亲身实践有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习大量的书面练习自学自学老师讲授为主老师讲授为主教学方式采用率教师讲授95学生阅读80视听

11、并用70教师演示65学生讨论45学生实践20学生教别人5 关注学生的情绪生活和学习体验。关注学生的情绪生活和学习体验。 孔子说：孔子说：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸? ?伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极极还是越来越消极? ?学生对学科学习的

12、信心是越来越强还是越学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱来越弱? ?这一切必须为我们教师所关注，这种关注同时还要求这一切必须为我们教师所关注，这种关注同时还要求教师必须用教师必须用“心心”施教。施教。 医生的水平在临床，教师的水平在课堂。医生的水平在临床，教师的水平在课堂。 教学水平教学水平既是一个教师专业水平的最高体现，也是一既是一个教师专业水平的最高体现，也是一个教师师德水平的重要反映。个教师师德水平的重要反映。 教学软暴力教学软暴力无意识地对学生进行精神的摧残；无意识地对学生进行精神的摧残；五大抓手让课堂高效抓手一：三驾马车动车组原理，保证课上课下双高效 高效学习小组 高效行政小组

13、 高效科研小组 (3) (3) 动车组：让动车组：让“学习小组学习小组”成为成为“动车组动车组”，每个小组就是一节带动力，每个小组就是一节带动力的的 “车厢车厢”，小组长就是，小组长就是“分动力机分动力机”。结集出版，全国发行结集出版，全国发行 主备人提前备课主备人提前备课学科研究小组研究学科研究小组研究主备人修改主备人修改任课教师通研任课教师通研主备人再修改主备人再修改包科领导把关签字包科领导把关签字印刷、学生使用印刷、学生使用电子稿上传、资源共享电子稿上传、资源共享高效导学案的编制做到四个符合：要符合新课程标准，高效导学案的编制做到四个符合：要符合新课程标准，符合具体教学模块的要求，符合符

14、合具体教学模块的要求，符合“三维目标三维目标”的要求，符的要求，符合教师、学生、学习内容的实际。编写流程：合教师、学生、学习内容的实际。编写流程： 导学案不是训练学案，是引导学生读书、体会、思考、与导学案不是训练学案，是引导学生读书、体会、思考、与生活实际挂钩的路线图。导学案的目标不是知识，而是通生活实际挂钩的路线图。导学案的目标不是知识，而是通过学知识引领一种能力的形成。过学知识引领一种能力的形成。具体具体 内容内容 预习案预习案：使用说明及学法指导，：使用说明及学法指导， 教材助读，预习自测教材助读，预习自测 我的疑惑，信息链接我的疑惑，信息链接 探究案探究案：学始于疑，质疑探究，：学始于

15、疑，质疑探究， 拓展提升，我的知识拓展提升，我的知识 网络图，当堂检测，网络图，当堂检测， 我的收获我的收获训练案训练案：基础训练，综合训：基础训练，综合训 练，能力提升练，能力提升预习案是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备。探究案是指导学生自主学习、合作探究的方案，强调学法指导，重在“导”字，解决“会学”的问题；训练案是学生对知识进行巩固提升的载体，立足实然目标，解决“学会”的问题；结构：结构：“三案三案”并举并举“271“271高效课堂高效课堂” 具体的具体的“三段六步三段六步”高效课堂高效课堂预习自学预习自学训练拓展训练拓展（1 1）“271271高效课堂高效课堂”三段：三

16、段：（课前）（课前）（课中）（课中）（课后）（课后）（2 2） “271271高效课堂高效课堂”的六步的六步读书自学读书自学自主探究自主探究完成学案完成学案训练应用训练应用总结反刍总结反刍当堂检测当堂检测展示点评展示点评总结升华总结升华分组合作分组合作讨论解疑讨论解疑自我完善自我完善训练提升训练提升3 3）点评、质疑。是深挖教材、生成目标的关键。质疑不同）点评、质疑。是深挖教材、生成目标的关键。质疑不同思路、不同方法，点评思路、总结规律思路、不同方法，点评思路、总结规律 A层同学点评层同学点评补充、质疑补充、质疑现场现场PKPK 高效之后做什么高效之后做什么 把孩子变成孩子把孩子变成孩子课堂高效的实现，让全人教育成为可能课堂高效的实现，让全人教育成为可能西西瓜瓜嫁嫁接接( (一一) )科学考察科学考察与科考英雄合影与科考英雄合影“Life is like riding a bicycle. To keep your balance you must keep moving.”欢迎老师们指导交流！ QQ：