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1、讲方法 创效率2013.11.中段考成绩分析学习过程中的疑惑学习过程中的疑惑：1.为什么我整天都在学习，可成绩却上不来？为什么我整天都在学习，可成绩却上不来？2.为什么上完课之后，老师讲过的知识我都记住了，可为什么上完课之后，老师讲过的知识我都记住了，可到了第二天，回想老师前一天讲过的知识大多都给忘到了第二天，回想老师前一天讲过的知识大多都给忘了呢了呢?3.还有的同学回到家，赶忙做作业，一遇问题，赶紧翻还有的同学回到家，赶忙做作业，一遇问题，赶紧翻书，看一眼书中的例题，然后继续做。就这样，看看书，看一眼书中的例题，然后继续做。就这样，看看书做做作业，总算把作业做完了，他就觉得完成了学书做做作业
2、，总算把作业做完了，他就觉得完成了学习任务。这种做作业的习惯好吗习任务。这种做作业的习惯好吗?有效吗有效吗?学习的成功不仅要靠能力和勤奋，也学习的成功不仅要靠能力和勤奋，也要靠有效的学习方法。学习方法不当要靠有效的学习方法。学习方法不当会极大的降低学习效率。会极大的降低学习效率。研究表明：研究表明：明确高、初中课的三大差异明确高、初中课的三大差异（三）知识的系统性增强（三）知识的系统性增强-（一）知识的抽象性增大（一）知识的抽象性增大-（二）知识的密度加大（二）知识的密度加大-（一）、自身素质：主要指知识素质（一）、自身素质：主要指知识素质和思想素质两方面。即基础知识要完和思想素质两方面。即基
3、础知识要完整、牢固、可靠，思想要积极上进，整、牢固、可靠，思想要积极上进，理想要远大，志向要高远。理想要远大，志向要高远。（二）、学习态度：包括坚强的毅力、（二）、学习态度：包括坚强的毅力、细致耐心的作风、认真踏实的习惯、细致耐心的作风、认真踏实的习惯、自觉主动的精神。自觉主动的精神。（三）、学习方法：（三）、学习方法：-n影响学好高中影响学好高中n 课程的三个因素课程的三个因素克服三个心理障碍克服三个心理障碍（一）（一） 怕怕-（二）（二） 急急-（三）（三） 懒懒-优秀生学习经验介绍3、时刻明白、时刻明白老师老师开头是怎么讲的，开头是怎么讲的，做到知其然，织成网，形成体系抱成团。做到知其然
4、，织成网，形成体系抱成团。（一）、听课的方法（一）、听课的方法三个时刻明白三个时刻明白1、时刻明白、时刻明白老师老师现在正在讲什么？现在正在讲什么？那个问题的第几点？共有几点？那个问题的第几点？共有几点？2、时刻明白、时刻明白老师老师刚才已经讲了什么，刚才已经讲了什么，不断做简明扼要的概括不断做简明扼要的概括学习方法学习方法正在进行事 已经完成事、开始发生事（二）、预习的方法（二）、预习的方法（四看六知道）（四看六知道） 粗略预习方法：看标题，看粗体字，粗略预习方法：看标题，看粗体字，看加着重号的部分，看加框的部分。看加着重号的部分，看加框的部分。知道共有几个问题，几个结论，那些知道共有几个问
5、题，几个结论，那些生，那些熟，那些容易，那些难生，那些熟，那些容易，那些难。学习方法学习方法精细预习的方法：相当于自学的要求精细预习的方法：相当于自学的要求四、学习方法四、学习方法（三）小结的方法（三）小结的方法把知识点纳入到知识链中，把知识点纳入到知识链中，把知识链纳入到知识面中把知识链纳入到知识面中把知识面纳入到知识体中，把知识面纳入到知识体中，把知识体编制成知识网。把知识体编制成知识网。实现实现点点链链面面体体网网的组合的组合做练习应在以上三个环节之后（先三后四）四、学习方法四、学习方法从认真审题中找思路从认真审题中找思路从题设条件中找思路从题设条件中找思路从分析事件发生的原因中找思路从
6、分析事件发生的原因中找思路从分析事件发生的过程中找思路从分析事件发生的过程中找思路从图线图表中找思路从图线图表中找思路从画示意图中找思路从画示意图中找思路（四）做练习的方法（四）做练习的方法先定思路再动笔（先思后动）四、学习方法四、学习方法(五五)复习的方法复习的方法复习要重在理解复习要重在理解复习要架起知识框架，复习要架起知识框架，复习的重点是知识结构的形成，复习的重点是知识结构的形成，知识结构的形成是不断完成的知识结构的形成是不断完成的好的学习习惯：有好的学习习惯：有4点点1.课后两分钟回忆课后两分钟回忆 一节课后，可先不出去，利用短暂的一节课后，可先不出去，利用短暂的1-2分分钟时间，立
7、即回忆一下本节课的内容，在回忆钟时间，立即回忆一下本节课的内容，在回忆时有想不起来的地方，就马上翻看一下书或笔时有想不起来的地方，就马上翻看一下书或笔记，看后再接着回忆，这样记忆才深刻，效果记，看后再接着回忆，这样记忆才深刻，效果才好。这好比是一堵墙，在坍塌之前就开始修才好。这好比是一堵墙，在坍塌之前就开始修补，总比全部坍塌之后再修补省事得多。补，总比全部坍塌之后再修补省事得多。 2.做作业前复习一遍做作业前复习一遍 4.勤问解疑勤问解疑。 对学过的知识，在复习时对学过的知识，在复习时发现疑点要及时间，问课本、工具书、同发现疑点要及时间，问课本、工具书、同学或老师。千万不要把疑问带到下一节学或
8、老师。千万不要把疑问带到下一节课。课。 3.独立解题独立解题：要自己动手动脑独立完成作业，：要自己动手动脑独立完成作业，遇到难题，不要急于问，要多想想，如果经遇到难题，不要急于问，要多想想，如果经长时间仍不能解决，再请教，在得到指点长时间仍不能解决，再请教，在得到指点后，后， 要认真思考症结所在，转化为自己的知要认真思考症结所在，转化为自己的知识。识。 科任老师经验介绍 要知道交叉学习的效果好要知道交叉学习的效果好 不少同学在读书学习时，长时间单一的学不少同学在读书学习时，长时间单一的学习同一内容，表面上看时间用了不少，但效习同一内容，表面上看时间用了不少，但效果并不理想，这是为什么呢？果并不
9、理想，这是为什么呢？ 脑卫生学者告诉我们，人的大脑皮层细胞脑卫生学者告诉我们，人的大脑皮层细胞是有分工的，学习不同学科的内容回引起不是有分工的，学习不同学科的内容回引起不同部分的兴奋。大脑长久接受同一类信息刺同部分的兴奋。大脑长久接受同一类信息刺激，使某一部位长久兴奋，就容易产生疲劳，激，使某一部位长久兴奋，就容易产生疲劳，降低学习效率。若及时转换学习内容，合理降低学习效率。若及时转换学习内容，合理调节调节“兴奋灶兴奋灶”，就可以避免大脑某一兴奋，就可以避免大脑某一兴奋区长时间过于紧张，使别的部位出现新的兴区长时间过于紧张，使别的部位出现新的兴奋区。奋区。 及时做好笔记与作业及时做好笔记与作业
10、 记性好不如烂比头。记笔记是一种良好的听记性好不如烂比头。记笔记是一种良好的听课习惯，好笔记不是全记，不是漏记，不能只课习惯，好笔记不是全记，不是漏记，不能只听不记，更不能只记不听。可以记在课本上、听不记，更不能只记不听。可以记在课本上、教学内容附近，这样记录的内容不易丢失，又教学内容附近，这样记录的内容不易丢失，又易和教学内容相联系，既实用，又利于今后复易和教学内容相联系，既实用，又利于今后复习。布置作业的目的是巩固学习的知识。多数习。布置作业的目的是巩固学习的知识。多数学生为了完成任务，不复习就急于做作业，这学生为了完成任务，不复习就急于做作业，这不利于知识的巩固。做作业前首先阅读一遍课不
11、利于知识的巩固。做作业前首先阅读一遍课本内容，和老师讲课的内容对照一下，看一看本内容，和老师讲课的内容对照一下，看一看是否一致。这样做等于及时地复习了一遍，然是否一致。这样做等于及时地复习了一遍，然后再做作业，既快速又能保证作业质量，达到后再做作业，既快速又能保证作业质量，达到最佳的学习效果。最佳的学习效果。倘若就我们的学习喻作航船，勤倘若就我们的学习喻作航船，勤奋则是轮船的马达；正确的学习奋则是轮船的马达；正确的学习方法便是轮船的方向盘与航线、方法便是轮船的方向盘与航线、让我们驾上这艘希冀之船在知识让我们驾上这艘希冀之船在知识的海洋中畅游，的海洋中畅游，“长风破浪会有长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！时，直挂云帆济沧海！ 培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。 -叶圣陶