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1、 义务教育教科书（人教版） 第一章第一章 地球和地图地球和地图 七年级地理（上）七年级地理（上） 陕西陕西 澄城澄城 城郊中学城郊中学 闫侠闫侠内容标准内容标准课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用课程目标课程目标教材内容结教材内容结构及整合构及整合教学建议教学建议教材编写教材编写特特点和意图点和意图教材编写教材编写体例体例评价建议评价建议 研说流程研说流程 课程目标一课程目标一 初步形成全球初步形成全球意识和可持续意识和可持续发展观念发展观念获得基本的地获得基本的地理技能和方法理技能和方法 掌握基础掌握基础 的地理知的地理知识识了解环境了解环境与发展问与发展问题题增强爱国增强爱国主义情感主
2、义情感 课程目标二课程目标二知识与技能情感态度与价值观亮点亮点过程与方法有机整体有机整体相互相互融合、相互联系、融合、相互联系、相互促进。相互促进。尊重自然、尊重自然、与自然和与自然和谐相处、谐相处、因地制宜因地制宜合并合并精简精简调整调整不仅要关注学生地理知识与技能掌握的状况不仅要关注学生地理知识与技能掌握的状况更要关注学习过程中学生的参与程度、更要关注学习过程中学生的参与程度、思维过程、方法运用等表现思维过程、方法运用等表现发现问发现问题思考题思考问题解问题解决问题决问题内容标准内容标准课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用课程目标课程目标教学建议教学建议教材编写教材编写特特点和意图点和
3、意图教材编写教材编写体例体例评价建议评价建议教材内容结教材内容结构及整合构及整合 研说流程研说流程 内容标准内容标准地图地图 地球和地球和 地球仪地球仪 了解了解认知认知过程；过程；描描述述大小；大小；演示演示、说说明明自转和自转和公转公转说出说出经线与纬经线与纬线、经度与纬线、经度与纬度的划分；度的划分；确确定定某地点的经某地点的经纬度纬度辨别辨别方向，方向，判读判读经纬度、坡的陡经纬度、坡的陡缓，缓，量算量算距离；距离；识别识别山峰、山脊、山峰、山脊、山谷，五种地形山谷，五种地形类型；类型；选择选择地图；地图；列举列举实例实例运用、利用运用、利用地球地球 和和地图地图内容标准内容标准课程资
4、源的课程资源的开发和利用开发和利用课程目标课程目标教材编写教材编写体例体例教材编写教材编写意图意图教材内容结教材内容结构及整合构及整合教学建议教学建议和评价和评价教材编写教材编写体例体例教材编写教材编写意图意图教材编写教材编写意图意图教材编写教材编写体例体例教材编写教材编写特特点和意图点和意图呈现方式呈现方式图文并茂图文并茂 遵循实践遵循实践探究性原探究性原则则联系生产联系生产生活实际生活实际注意学科注意学科之间联系之间联系 激发激发学习兴趣学习兴趣体现体现课程理念课程理念启发启发自主学自主学习习提高提高综合素综合素养养 教材编写特点和意图教材编写特点和意图教材教材编写编写特点特点 和和意图意
5、图内容标准内容标准课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用课程目标课程目标教材内容结教材内容结构及整合构及整合教学建议教学建议教材编写教材编写特特点和意图点和意图教材编写教材编写体例体例评价建议评价建议 研说流程研说流程教材编写体例教材编写体例节节正文正文文字叙述、图像系统文字叙述、图像系统阅读材料、活动等阅读材料、活动等问题导读问题导读情境引入情境引入黑字标题黑字标题教材编写体例教材编写体例教材编写体例教材编写体例节节正文正文文字叙述文字叙述 、图像系统、图像系统阅读材料、活动等阅读材料、活动等问题导读问题导读情境引入情境引入黑字标题黑字标题教材编写体例教材编写体例感性认识感性认识激发兴趣激
6、发兴趣明白所学内容明白所学内容激发求知欲望激发求知欲望启发自主学习启发自主学习教材编写体例教材编写体例节节正文正文文字叙述文字叙述 、图像系统、图像系统阅读材料、活动等阅读材料、活动等问题导读问题导读情境引入情境引入黑字标题黑字标题教材编写体例教材编写体例点明中心点明中心教材编写体例教材编写体例节节正文正文文字叙述文字叙述 、图像系统、图像系统阅读材料、活动等阅读材料、活动等问题导读问题导读情境引入情境引入黑字标题黑字标题教材编写体例教材编写体例利于深入理解利于深入理解形成空间概念形成空间概念言简意赅言简意赅拓展和延伸拓展和延伸合作探究合作探究有效落实有效落实教材编写体例教材编写体例节节正文正
7、文文字叙述文字叙述 、图像系统、图像系统阅读材料、活动等阅读材料、活动等问题导读问题导读情境引入情境引入黑字标题黑字标题教材编写体例教材编写体例建立了具有内在逻辑关系且便于建立了具有内在逻辑关系且便于学生学习的知识结构体系学生学习的知识结构体系内容标准内容标准课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用课程目标课程目标教学建议教学建议教材编写教材编写特特点和意图点和意图教材编写教材编写体例体例评价建议评价建议教材内容结教材内容结构及整合构及整合 研说流程研说流程地球与地图地球与地图内容结构内容结构地地球球与与地地图图 地球和地球和 地球仪地球仪 地球的地球的 运动运动 地图的地图的 阅读阅读 地形
8、图地形图 的判读的判读 纬度纬度和经度和经度 纬线纬线和经线和经线 地球的形地球的形状和大小状和大小 地球的模地球的模型型地球地球仪仪利用经纬利用经纬网定位网定位 地球的地球的公转公转地球的地球的自转自转 学会阅读学会阅读地图地图 选择适合选择适合的地图的地图 等高线等高线地形图地形图 分层设色分层设色地形图地形图 地形地形剖面图剖面图教材内容立体整合教材内容立体整合地地球球与与地地图图世世 界界 地地 理理乡乡 土土 地地 理理中中 国国 地地 理理高高 中中 地地 理理初初 中中 地地 理理小小 学学 地地 理理知知事事实实解解原原理理重重说说明明基础基础基础基础地球的形状、大小，地球自地
9、球的形状、大小，地球自转和公转的周期、方向，地转和公转的周期、方向，地图三要素图三要素演示地球自转、公转，说明演示地球自转、公转，说明地球运动产生的地理现象地球运动产生的地理现象分析地球运功的地理意义分析地球运功的地理意义内容标准内容标准课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用课程目标课程目标教学建议教学建议教材编写教材编写特特点和意图点和意图教材编写教材编写体例体例评价建议评价建议教材内容结教材内容结构及整合构及整合 研说流程研说流程 自主学习 （15分钟） 多彩展示 （15分钟） 训练回授 （10分钟） 评价反思 （5分钟）出示目标 自学生生看书作答师师提问生合 作研 究判 断订 正师引导
10、点拨生生达标测验师回授生自评小结师指指导导引引领领思思考考教学建议一教学建议一根本目的：突出学生的主体地位根本目的：突出学生的主体地位核心：探究核心：探究“四环大课堂四环大课堂”模模式式注重过程体验注重过程体验注重方法指导注重方法指导教学建议二教学建议二及时激励及时激励评价评价 自主学习 （15分钟）多彩展示（15分钟） 训练回授 （10分钟） 评价反思 （5分钟）经线和经度经线和经度纬线和纬度纬线和纬度 出示出示 目标目标 自主自主 探究探究 导入导入 新课新课学习目标：学习目标：运用运用地球仪，地球仪，认识认识经线和纬线的经线和纬线的特点，特点，总结总结经度纬度的分布规律经度纬度的分布规律
11、明确明确经度与纬度、高中低纬度的经度与纬度、高中低纬度的划分。划分。 精要，简约，使精要，简约，使学生读的懂，理学生读的懂，理得清得清承前启后，激发承前启后，激发求知欲求知欲以目标问题为依托以目标问题为依托自主探究自主探究 达标达标 检测检测 回授回授就目标问题，就目标问题，每个人发言，每个人发言，个别板演个别板演达标检测达标检测特点特点纬线（纬度）纬线（纬度）经线（经度）经线（经度）形状形状圆线圈圆线圈半个圆线圈半个圆线圈长度长度由赤道向南北两由赤道向南北两极缩短（赤道最极缩短（赤道最长，极点最短为长，极点最短为零；度数越大，零；度数越大，纬线越短）；南纬线越短）；南北半球同纬度的北半球同纬
12、度的纬线等长纬线等长各条经线等长各条经线等长数量数量无数条无数条无数条无数条指示方向指示方向东西东西南北南北0 0线线赤道赤道本初子午线本初子午线度数范围及标注度数范围及标注向南、向北各分向南、向北各分9090，赤道以北，赤道以北为北纬为北纬（“N N”），赤），赤道以南为南纬道以南为南纬（“S S”）向东、向西各分向东、向西各分180180,0,0经线以东为东经线以东为东经（经（“E E”），），0 0经线以经线以西为西经（西为西经（“W W”）度数分布规律度数分布规律各条纬线平行，各条纬线平行，南北半球对称分南北半球对称分布布各条经线的两个端点在南各条经线的两个端点在南北极点交汇；任意两条
13、相北极点交汇；任意两条相对的经线均可组成一个经对的经线均可组成一个经线圈都可以把地球分成两线圈都可以把地球分成两个半球。个半球。半球的划分半球的划分赤道（南北半球）赤道（南北半球）2020W W和和160160E E（东西半（东西半球）球）精心筛选精心筛选 少而精少而精教师参与其中，帮助学生教师参与其中，帮助学生互通有无，取长补短。互通有无，取长补短。 总结经验总结经验教训教训知识收获，方法积累，知识收获，方法积累，点评易错易混知识，点评易错易混知识，方法拓展等方法拓展等 动动 手手 动动 脑脑自自 主主 学学 习习有有 效效 参参 与与共性问题共性问题予以回授予以回授自评小结自评小结 引领思
14、考引领思考 教学建议教学建议 趣味化趣味化 多样化多样化 直观化直观化教学建议三教学建议三课堂导入课堂导入错题积累错题积累自制小报自制小报演讲赛演讲赛朗诵赛朗诵赛教具教具图像系统图像系统多媒体多媒体角色转换角色转换口诀整合口诀整合乐学好学乐学好学自主学自主学内容标准内容标准课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用课程目标课程目标教学建议教学建议教材编写教材编写特特点和意图点和意图教材编写教材编写体例体例评价建议评价建议教材内容结教材内容结构及整合构及整合 研说流程研说流程评价建议评价建议评价建议评价建议能很好的考查学生能很好的考查学生对知识技能的理解对知识技能的理解和掌握情况和掌握情况已有的水
15、平已有的水平取得的进步取得的进步存在的问题存在的问题结果评价结果评价过程评价过程评价考试、课堂考试、课堂检测、作业检测、作业学生参与的态学生参与的态度，方法的掌度，方法的掌握，获得的体握，获得的体验验 关注过程关注过程面向发展面向发展教师测评教师测评学生自评学生自评同学互评同学互评家长参评家长参评评价内容评价等级单项评（几颗）自评互评教师评家长评参 与的 态度认真听课，整理要点乐于合作，尊重他人善于思考，表达看法学 习方 法的掌握通过各种途径感受身边的地理事物、地理现象能运用地理知识解决实际问题获 得的 体验轻松快乐老师表扬、同学赞赏自我反思综合评努力方向学生学习过程性评价表 班级： 姓名：
16、内容标准内容标准课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用课程目标课程目标教学建议教学建议教材编写教材编写特特点和意图点和意图教材编写教材编写体例体例评价建议评价建议教材内容结教材内容结构及整合构及整合 研说流程研说流程积极利用积极利用校内资源校内资源合理开发合理开发校外资源校外资源教材资源教材资源人力资源人力资源用好、用好、用活用活活动场所活动场所 地理教学地理教学设施设施地理教具、地理教具、模型、校园模型、校园文化文化地理老师、地理老师、家长、学科家长、学科专家等专家等青少年活动青少年活动中心、气象中心、气象台等台等 课程课程资源资源的开的开发与发与利用利用课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用媒体资源媒体资源电视、广电视、广播、网络、播、网络、 总之，教给学生总之，教给学生“对生活有用的地对生活有用的地理，对终身发展有用的地理理，对终身发展有用的地理”是我不懈是我不懈的追求。学生走出校门之后，不管他们的追求。学生走出校门之后，不管他们去从事什么工作，只要地理课程的知识、去从事什么工作，只要地理课程的知识、技能和思维随时随地发挥作用，使他们技能和思维随时随地发挥作用，使他们终身受益。我觉得，这就是最好的教育。终身受益。我觉得，这就是最好的教育。陕西省澄城县城郊中学陕西省澄城县城郊中学 闫侠闫侠