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1、作作 文文 片片 段训段训 练练 动作描写，就是对人物动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通行为、动作的描写。就是通过描写人物过描写人物做什么做什么和和怎样做怎样做来表现人物的性格特点和精来表现人物的性格特点和精神面貌，神面貌，凸现人物的个性特凸现人物的个性特征征思想的、品格的、性思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。格的、心理的以及习惯的。了解动作描写的内容了解动作描写的内容 头颈头颈、眼耳眼耳、嘴巴嘴巴、手肩手肩、腰身腰身、脚腿脚腿等动作都可以作为等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，
2、个性特征更加鲜明。活灵活现，个性特征更加鲜明。 而且终日坐着 “哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。 动作描写的作用之一动作描写的作用之一 揭示人物的性格特征。揭示人物的性格特征。 （听着老师的表扬）她红彤彤的听着老师的表扬）她红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，一双手脸上，露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着衣角，头低得简直不停地抚弄着衣角，头低得简直快要埋进衣领里了快要埋进衣领里了 我的同桌我的同桌动作描写的作用之二动作描写的作用之二 表现人物的内心世界。表现人物的内心世界。 她从来不
3、打骂我们。仅仅有一次，她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。笑了，她也笑了。 我的老师我的老师如何进行 动作描写? （1）硬币从老师手中滑落，掉到了地上 （2）硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。 方法一:把人物的动作细致入微地描摹出来方法二：选用准确的动词描写 箍桶匠葛朗台，从庄园回来，打箍桶匠葛朗台，从庄园回来，打开大门到楼上时，发现了他的妻子开大门到楼上时，发现了他的
4、妻子和女儿正在咂摸着精美的梳妆匣上和女儿正在咂摸着精美的梳妆匣上查理像时，查理像时，“葛朗台太太便叫了起葛朗台太太便叫了起来：来：上帝呀，救救我们！上帝呀，救救我们！老头老头子身子一纵，扑上梳妆匣，好似一子身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个熟睡着的婴儿。头老虎扑上一个熟睡着的婴儿。” -选自选自欧也妮欧也妮葛朗台葛朗台 巴巴尔扎克尔扎克 本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的已经立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。 方
5、法三:选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。v严监生：v还把手从被单里拿出来，伸著两个指头； v他就把头摇了两三摇 v他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了 v他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动 -儒林外史儒林外史吴敬梓吴敬梓方法四方法四:适当加入肖适当加入肖像、神态的描写。像、神态的描写。 我（坐在座位上）很紧张,（两只手紧紧地握着钢笔）,心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！（我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见）。我（用祈求的目光）看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。 动作描写可以很细致地揭示动作描写可以很细致地揭示人物的人物的性格性格和和人
6、物的内心世界人物的内心世界，全面准确地表现人物的全面准确地表现人物的形象特征形象特征。牛刀小试：牛刀小试：试加入适当的动作描试加入适当的动作描写使人物形象丰满起来写使人物形象丰满起来甲：西瓜甜吗？乙：甜的很，不甜不要钱！甲：真的？乙：真的。甲：那来两斤不甜的！总结：总结： 动作描写在文章中起着重要作动作描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、真生动、栩栩如生、活灵活现、真实可感，个性特征更加鲜明。一实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作描写往往胜个或一处成功的动作描写往往胜过千言万语的表白。过千言万语的表白。 以身边的同学为对象，以以身边的同学为对象，以“他（她）他（她）真真 ”为题，选二到三个典型事例写为题，选二到三个典型事例写一篇作文。（一篇作文。（600字左右）字左右） （请用今天所学到的人物动作描写的（请用今天所学到的人物动作描写的方法描写。）方法描写。）课后作业