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1、送东阳马生序送东阳马生序宋濂山丹县南关学校山丹县南关学校 陈松贤陈松贤学习目标：学习目标：1.1.学习宋濂刻苦求学的精神学习宋濂刻苦求学的精神2.2.学习课文对比手法的运用学习课文对比手法的运用宋濂宋濂(13101381)(13101381) 字景濂，号潜溪，明初著名文学家。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修元史，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被朱元璋称为“开国文臣之首”。生平著述很多，有宋学士文集75卷。 他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。 “宋濂、刘基、高启宋濂、刘基、高启”明初诗文
2、三大家明初诗文三大家v我是宋濂，今天跟大家我是宋濂，今天跟大家讲讲我小时候读书的故讲讲我小时候读书的故事。那个时候事。那个时候v就这样我长大了，成年就这样我长大了，成年以后的我以后的我v这一段经历是我刻骨铭这一段经历是我刻骨铭心的，那个冬天心的，那个冬天讲一个故事：讲一个故事：说一种精神：说一种精神：v 结合课文说说宋濂哪些地方令你感动？结合课文说说宋濂哪些地方令你感动？“盖余之盖余之勤勤且且艰艰若此若此”你还知道哪些艰苦求学的事例或者名言警句？你还知道哪些艰苦求学的事例或者名言警句？书山有路书山有路勤勤为径，学海无涯为径，学海无涯苦苦作舟作舟探究一种境界：探究一种境界：v结合课文探究支持宋濂
3、刻苦求学的精神动力结合课文探究支持宋濂刻苦求学的精神动力是什么？是什么？“以中有足乐者以中有足乐者 ，不知口体之奉不若人也，不知口体之奉不若人也” 结合自己或身边的例子，说说你对这种学结合自己或身边的例子，说说你对这种学习境界的认识。习境界的认识。书山有路书山有路勤勤为径，学海无涯为径，学海无涯乐乐作舟作舟v 这是作者写给他的同乡后生马君则的一这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自篇文章，节选自宋学士文集宋学士文集里的里的朝京朝京稿稿。这是一篇。这是一篇“赠序赠序”，它不同于一般印，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的在书前评介作品或说明写作目的的“序序”。赠序是古代文体之一
4、，有赠序是古代文体之一，有临别赠言临别赠言的性质。的性质。 v “东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。”感受一种情感感受一种情感v 你能从文中感受到宋濂作为师者，长者你能从文中感受到宋濂作为师者，长者对对后辈小生的谆谆教诲之情吗？对对后辈小生的谆谆教诲之情吗？马生之心声：马生之心声：赠人以言，重于金石珠玉；赠人以言，重于金石珠玉；劝人以言，美于黼黻文章；劝人以言，美于黼黻文章；听人以言，乐于钟鼓琴瑟。听人以言，乐于钟鼓琴瑟。 荀子荀子注注:黼（黼（f）黻（）黻（f）：华丽的词藻）：华丽的词藻学习一种写法：学习一种写法：v 举例说说课文中对比手法举例说说课文中对比手法的运用。的运用。我与宋濂的对比：我与宋濂的对比： “比起宋濂来比起宋濂来”v 愿我们珍惜当前的幸福生活，好好利用优越的学习条件，学有所成！作 业v1.写一篇读后感。写一篇读后感。v2.背诵背诵课文。课文。