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1、一、一、关于关于高考高考 .考试性质：普通高等学校招生全国考试性质：普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的学力的考生参加的选拔性考试选拔性考试。高等学校。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考高考应有较高的信度、效度应有较高的信度、效度，必要的，必要的区分区分度度和适当的和适当的难度难度。【解读解读】信度、效度、难度和区分度信度、效度、难度和区分度 高考的性质最主要的在两个方面：一是高考的性质最主要的在两个方
2、面：一是选拔选拔性性考试，高考成绩是高校录取新生的依据；二是考试，高考成绩是高校录取新生的依据；二是导导向性向性考试，高考是中学教育的指挥棒，起着对中学考试，高考是中学教育的指挥棒，起着对中学教育的引导作用。高考的性质决定了高考试题应有教育的引导作用。高考的性质决定了高考试题应有信度、效度、难度和区分度，而这些是我们进行高信度、效度、难度和区分度，而这些是我们进行高考生物复习时首先要清楚的，能够避免我们复习时考生物复习时首先要清楚的，能够避免我们复习时的盲目。的盲目。 高考的信度是指高考试题所考查的一定是高考的信度是指高考试题所考查的一定是确确定性和稳定性的内容定性和稳定性的内容，对于现在还没
3、有被确定的内，对于现在还没有被确定的内容或者说有争议内容是不能作为高考命题依据的。容或者说有争议内容是不能作为高考命题依据的。 高考的高考的效度效度要求高考试题能够反映受验者的实际能力要求高考试题能够反映受验者的实际能力水平，考查的必须是考纲规定的内容。复习时一定要紧水平，考查的必须是考纲规定的内容。复习时一定要紧紧盯住考试说明，对考试说明要求的内容理解、记牢；紧盯住考试说明，对考试说明要求的内容理解、记牢；不要理睬违背考试纲要或超出纲要要求的内容，不要理不要理睬违背考试纲要或超出纲要要求的内容，不要理睬脑筋急转弯、文字游戏类的考题睬脑筋急转弯、文字游戏类的考题。 在考试难度上，高考试题的难度
4、系数一般定位在在考试难度上，高考试题的难度系数一般定位在0.5-0.60.5-0.6之间。以录取率预设高考试题难度之间。以录取率预设高考试题难度 。 高考的区分度是指试题对被试者情况的分辨能力的高考的区分度是指试题对被试者情况的分辨能力的大小。一般在大小。一般在 -1-1+1+1之间，试题的区分度在之间，试题的区分度在0.40.4以上表以上表明此题的区分度很好。试题的区分度和难度关系很密切。明此题的区分度很好。试题的区分度和难度关系很密切。太难、太易的题目，区分度都不好，只有太难、太易的题目，区分度都不好，只有中等难度的题，中等难度的题，区分度才比较好区分度才比较好。 .考试内容考试内容根据普
5、通高等学校对新生文化素质的要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部依据中华人民共和国教育部20032003年颁布的年颁布的普普通高中生物课程方案通高中生物课程方案( (实验实验) )和和普通高中生普通高中生物课程标准物课程标准( (实验实验) )，将课程标准的，将课程标准的必修和部必修和部分选修内容分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考，确定为高考理工类生物学科的考试内容。试内容。生物学科的命题要体现生物课程属于生物学科的命题要体现生物课程属于科学科学课程的性质课程的性质。要重视对考生。要重视对考生科学素养的考查科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的
6、方在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。技术、社会经济和生态环境的协调发展。近几年高考生物新课标考卷特点近几年高考生物新课标考卷特点1 1重视基础知识、侧重主干知识的考查，知重视基础知识、侧重主干知识的考查，知识点紧扣考纲，难易适中，全卷无偏题和怪题，识点紧扣考纲，难易适中，全卷无偏题和怪题，减少了文字的书写量，设计
7、出人性化的答题减少了文字的书写量，设计出人性化的答题卡卡 。2 2命题情景贴近生活，不是单纯地考查学生命题情景贴近生活，不是单纯地考查学生死记硬背的能力，而是重视考查学生的获取知死记硬背的能力，而是重视考查学生的获取知识的能力和分析能力；识的能力和分析能力；3 3更加重视对学生生物学科素质和能力的考更加重视对学生生物学科素质和能力的考查，科学态度、观察能力、分析和解决问题的查，科学态度、观察能力、分析和解决问题的能力和科学探究的方法；能力和科学探究的方法；新课程高考命题趋势分析新课程高考命题趋势分析命题人的关注点命题人的关注点命题素材的选取及难度的把握命题素材的选取及难度的把握 由于是综合考试
8、，受试卷长度的限制，所以由于是综合考试，受试卷长度的限制，所以只能是只能是“知识是抽样的，能力是覆盖的知识是抽样的，能力是覆盖的” 难度上：入门容易，难度上：入门容易，考虑层层递进考虑层层递进；课改试；课改试卷难度总体上小于非课改地区的全国卷难度总体上小于非课改地区的全国卷卷 素材选取：主要是各类生物专业杂志、新闻、素材选取：主要是各类生物专业杂志、新闻、高中和大学教材等，只要素材好，就可以围高中和大学教材等，只要素材好，就可以围绕素材进行命题。（题海战术已经不好用了）绕素材进行命题。（题海战术已经不好用了）高考研究人员对命题趋势的看法高考研究人员对命题趋势的看法二、高考能力要求二、高考能力要
9、求（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。内在联系，形成知识的网络结构。1.理解能力理解能力（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学事实、概念、原理、规律和模型等内容。地描述生物学事实、概念、原理、规律和模型等内容。 图表是生物学信息的主要载体，也是学习生物学图表是生物学信息的主要载体，也是学习生物学知识和解决生物学问题的重要工具。因此常以图表材知识和解决生物学问题的重要工具。因此常以图表材料为背景，要求利用所学知识对图表信息进行分析作料为背景，要求利用所学知识
10、对图表信息进行分析作答，从而考查学生的识图能力、判断能力、推理能力答，从而考查学生的识图能力、判断能力、推理能力及分析表达能力。这类题条件隐蔽，灵活多变，具有及分析表达能力。这类题条件隐蔽，灵活多变，具有较好的区分度。纵观近几年高考试题，较好的区分度。纵观近几年高考试题，曲线图、柱形曲线图、柱形图、示意图、流程图和系谱图等都是试题内容的呈现图、示意图、流程图和系谱图等都是试题内容的呈现形式。形式。这类题将无疑是高考命题的热点和重点。这类题将无疑是高考命题的热点和重点。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理
11、，作出合合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。理的判断或得出正确的结论。 生物的物质性观点生物的物质性观点 结构和功能相统一的观点结构和功能相统一的观点 生物体局部与整体相统一的观点生物体局部与整体相统一的观点 生命活动对立统一的观点生命活动对立统一的观点 生物进化的观点生物进化的观点 生物与环境相统一的观点生物与环境相统一的观点 生物多样性的观点生物多样性的观点2.获取信息的能力获取信息的能力 （1）能从所给的课外材料中鉴别、选择试题给出的）能从所给的课外材料中鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解相关生物学信息，并能运用这些信
12、息，结合所学知识解决相关的生物学问题。决相关的生物学问题。 因此要求学生在立足课本的基础上更要走出因此要求学生在立足课本的基础上更要走出课本，放眼生活和科学的方方面面，让知识课本，放眼生活和科学的方方面面，让知识“鲜活鲜活”起来。因此起来。因此“死学习、学死习死学习、学死习”是行是行不通的。夯实基本知识的同时，重视相关课外不通的。夯实基本知识的同时，重视相关课外材料的搜集与熟悉，强化学生对课外阅读材料材料的搜集与熟悉，强化学生对课外阅读材料的理解、把握能力，使知识与社会实践相联系。的理解、把握能力，使知识与社会实践相联系。（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义）关注对科学、技术和社会
13、发展有重大影响和意义的生物学新进展，重视生物科学史上的重要事件。的生物学新进展，重视生物科学史上的重要事件。 获取信息的能力是信息时代对人才获取信息的能力是信息时代对人才素质的新要求，包括获取信息、处理信素质的新要求，包括获取信息、处理信息和表达信息等方面。考试息和表达信息等方面。考试大纲中的大纲中的要要求将理论与实践相连接，引导学生提高求将理论与实践相连接，引导学生提高此能力。获取信息能力的考查广泛存在此能力。获取信息能力的考查广泛存在于高考的各类试题中，是高考的重点和于高考的各类试题中，是高考的重点和热点。热点。3. 综合运用能力综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界理论联
14、系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。和社会生活中的有关生物学问题。 这一能力是对生物科学素养的总体要求，这一能力是对生物科学素养的总体要求，其包括的范围最广。本项能力要求解决自然其包括的范围最广。本项能力要求解决自然界和社会生活中的生物学问题，其解决问题界和社会生活中的生物学问题，其解决问题的难度更大，要求更高。近年高考中学生得的难度更大，要求更高。近年高考中学生得分较低的题大多是考查综合运用能力的。分较低的题大多是考查综合运用能力的。4.实验与探究能力实验与探究能力 （1）能独立完成）能独立完成“生物知识内容表生物知识内容表”能独立完成生物实验能独立完成生物实验,
15、包括包括理理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验的方法和技能进行综合的运用。能将这些实验的方法和技能进行综合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据，量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据，根据数据作出合理的判
16、断等。根据数据作出合理的判断等。 （4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 会读：会读：精读各个知识点，包括文字部分、插图、精读各个知识点，包括文字部分、插图、 小资料、实验等；小资料、实验等；五五 会会 会默：会默：名词性概念、生物学术语、结论性语句名词性概念、生物学术语、结论性语句 要会默并确保准确；要会默并确保准确；会背：会背：生理作用、生理过程、实验原理、实验生理作用、生理过程、实验原理、实验 方法等要背熟；方法等要背熟；会理解：会理解：对基本概念要理解内涵和外延对基本概念要理解内涵和外延会应用：会应用：学以致用，力求用的规范、准
17、确、全学以致用，力求用的规范、准确、全 面、科学。面、科学。掌掌 握握 四四 基基 基本知识：基本知识：对生物学的主干知识，掌握清晰、理解透彻；对生物学的主干知识，掌握清晰、理解透彻；基本技能：基本技能：实验方法和基本技巧，如对照原则的实施、实验方法和基本技巧，如对照原则的实施、装片制作、显微镜的使用等；装片制作、显微镜的使用等；基本方法：审题的方法，解题的一般思路，如遗传系基本方法：审题的方法，解题的一般思路，如遗传系 谱图的分析方法，细胞分裂图像的识别，谱图的分析方法，细胞分裂图像的识别， 曲线图的分析、实验数据的分析等；曲线图的分析、实验数据的分析等；基本习惯：养成良好的解题和作息习惯，
18、如仔细审题基本习惯：养成良好的解题和作息习惯，如仔细审题 的习惯、规范答题的习惯、合理休息的习的习惯、规范答题的习惯、合理休息的习 惯、及时进行积极的心理暗示的习惯。惯、及时进行积极的心理暗示的习惯。充分发挥主观能动性，提高复习实效充分发挥主观能动性，提高复习实效 课上积极回答问题，课下勤问（可以准备课上积极回答问题，课下勤问（可以准备一个问题本，把问题随时记下来）、勤积累一个问题本，把问题随时记下来）、勤积累（将好题和易错题及其解析写下来，平时要（将好题和易错题及其解析写下来，平时要多复习）、勤讲（给同学讲题其实是梳理思多复习）、勤讲（给同学讲题其实是梳理思路的一个很好的途径），充分发挥耳、
19、脑、路的一个很好的途径），充分发挥耳、脑、手、口等感官的作用，让你的思维始终处于手、口等感官的作用，让你的思维始终处于兴奋状态，提高复习实效。经过这样的训练兴奋状态，提高复习实效。经过这样的训练你的读图、析图、空间思维能力、语言表达你的读图、析图、空间思维能力、语言表达能力都会大大提高。能力都会大大提高。第一轮复习目的、第一轮复习目的、时间（时间（20142014年年5 5月月-2015-2015年年1212月）月） -解读考试说明，以教材为本整合知识点解读考试说明，以教材为本整合知识点, , 夯实基础为主要目标。夯实基础为主要目标。（选修（选修1+1+必修必修1 1、2 2、3 3）三轮复习三轮复习 第二轮复习目的、第二轮复习目的、时间（时间（20152015年年1 1月月-2015-2015年年4 4月）月） -紧扣基础、专题训练；整合知识、完善紧扣基础、专题训练；整合知识、完善网络；强化方法、提升能力。网络；强化方法、提升能力。 第三轮复习目的、第三轮复习目的、时间（时间（20152015年年5 5月月-2015-2015年年6 6月）月） -以进行回归课本查漏补缺为主要目标。以进行回归课本查漏补缺为主要目标。精讲串讲，提高应试技巧。精讲串讲，提高应试技巧。