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1、部编版二年级语文上教案第一单元（课文） 1. 小蝌蚪找妈妈教学设计一、素质教育目标（一）知识教学点： 1学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 2能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。 3理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。（二）能力训练点： 1通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。 2通过生字的学习，培养学生的自学能力。 3课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。
2、（三）德育渗透点：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。（三）注意体现创新和实践能力：在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段20 20的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。二、重点、难点、疑点及解决方法（一）重点： 1学会生字新词。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3图文结合，理解课文内容。（二）难点： 1了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。 3理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。4 通过教师引导学习
3、第二段，掌握自学三、四段的方法。（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。三、课时安排： 3课时。20 20四、学生活动设计 1课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。 2在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。 3分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。 4将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。五、教学步骤（一）明确目标： 1将本课应掌
4、握的字、应理解的词、句训练到位。 2进行朗读训练及指导。 3结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。 4进行保护青蛙的教育。（二）整体感知： 1出示整幅的跨页挂图，学生从左至右观察，边看边想：这课讲了一件什么事？ 2初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？（三）重点难点的学习和目标完成过程：第一课时一、导入课题，解题：同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）二、看图，了解图意： 1出示挂20 20图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？ 2利用挂图出示，看图
5、说说：图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容： 1借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。 2在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。 3检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘” ， “迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。群：读 qun，不要错读成 qon。
6、捕：声母b ，不能读成 p( 。裳：读轻声 shang，衣裳（ shang ） 。 4教师范读课文，学生边听20 20边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？四、结合看图，读讲第一段： 1读第一段，看第一幅图，问：（ 1 ）小蝌蚪是什么样的？（ 2 ）结合课文，找出相关语句，读一读。（ 3 ）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“ 甩 ”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴 ”。快
7、活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。2 指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。 3投影出示课后练习 2的（ 1）题，口头填空，齐读句子。（ 1 ）_里有_小蝌蚪，大 _ ，_的身子， _ 长长的尾巴， _ 地游来游去。正确答案：池塘一群脑袋20 20黑灰色甩着快活五、布置作业：有感情地朗读第一段。第二课时一、图文对照，读讲第二段。 1出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。 2继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。理解这一段着重领会“长出了两条后腿” “ 捕食”“迎上去 ”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙
8、特征“四条腿”“宽嘴巴”。（ 1 ）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。（ 2 ）捕食：捉取食物。（ 3 ）迎上去：正面主动上前叫“迎 ” ， 在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。 3指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？二、讲读理解第三段。 1用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪20 20些句子？最后小组讨论，交流意见。 2体会：“ 追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。 3解决
9、疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。 4引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。 5听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。三、学习理解四、五段。 1小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？ 2品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错
10、了，所以不慌不20 20忙。 3引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。 4说说这两段主要讲什么？（要多问多想） 5学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。 6进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）四、练习，巩固：投影出示练习题： 1小蝌蚪先长出两条_，过了几天，长出两条 _ ，又过了几天， _变短了，成了_。正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。 2青蛙四条腿， _ 嘴巴，_一对大眼睛，披着 _ ，露着_。正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。五、布置作业：有感情地朗读
11、全文。六、板书设计：长出后腿四条腿、宽嘴巴长出前腿头顶上有两只大眼睛尾巴变短不见绿衣裳、雪白的肚皮第三课时一、看图、读全文，小结课文内20 20容。 1拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？ 2指导分角色朗读课文。二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写： 1请学生在黑板前指导学生学习生字。 2注意指导学习以下生字。塘：左右结构， 13 画，第 8画右边要出头，第十画上下都要出头。迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的 “n” 要看清，不要多写一“ 撇”。龟：共 7画，下边是“”不是“电”。裳：共 14 画，下边是“衣”不是 “”鼓： 13
12、 画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。本课是“凸起”的意思。碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提”三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。四、布置作业： 1完成字词的抄写。 2朗读课文。3 在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。五、板书设计：小蝌蚪 长出两条后腿长出两条前腿 尾巴变短了、不见了20 20青蛙（妈妈） 小 蝌 蚪 找 妈 妈 详 案 1 教 学 目 标 1 、 学 会 本课9个 生 字 和 由 这 些 生 字 组 成 的 词 语 及 由 熟 字组 成 的 新 词 。 2 、 使 学 生 了 解 青 蛙 在 生 长 过 程中 形 体 上 的 几 次 变 化 ， 培 养
13、学 生 的 观 察 能 力 及热 爱 大 自 然 的 思 想 感 情 。 3 、 分 角 色 朗 读 课 文2学 情 分 析学 生 习 惯 了 看 拼 音 读 书 ， 本 课 没有 拼 音 ， 可 让 学 生 合 作 学 习 ， 熟 度 课 文 ， 图 文结 合 ， 理 解 课 文 内 容 。 3 重 点 难 点 1 、 学 会 生字 、 生 词 。 2 、 观 察 图 画 ， 理 解 课 文 内 容 ， 了解 小 蝌 蚪 变 成 青 蛙 的 过 程 。 4 教 学 过 程 4.1第一 学 时教 学 活 动活 动1【 导 入 】 猜 谜 激趣 ， 导 入 新 课 1 出 示 谜 语 ： “ 大
14、 脑 袋 ， 圆 肚子 ， 细 尾 巴 ， 黑 身 子 ， 变 变 变 ， 长 出 四 条 腿 ，去 了 细 尾 巴 。 吃 饱 了 ， 呱 呱 呱 ， 抓 害 虫 顶 呱呱 。 ” 你 知 道 它 是 谁 吗 ? 2 板 书 课 题 ： 34 小蝌 蚪 找 妈 妈活 动2【 讲 授 】 新 课 教 学 1 ） 指导 读 课 题 。 谁 找 妈 妈 ？ 小 蝌 蚪 找 妈 妈 （ “ 小蝌 蚪 ” 重 读 ） 。 小 蝌 蚪 干 什 么 ？ 小 蝌 蚪 找 妈妈 （ “ 找 ” 重 读 ） 。 小 蝌 蚪 找 谁 ？ 小 蝌 蚪 找 妈 妈20 20（ “ 妈 妈 ” 重 读 ） 。 4 、
15、课 题 质 疑 ： 看 到 这 个 课题 同 学 们 想 知 道 什 么 ？ （ 生 ： 小 蝌 蚪 为 什 么 找妈 妈 ？ 小 蝌 蚪 的 妈 妈 哪 儿 去 了 ？） 5 、 初读 课 文 解 疑 。 孩 子 们 读 懂 了 什 么 ？ （ 生 自 由 读课 文 。 可 以 把 自 己 弄 明 白 的 地 方 做 上 记 号 ！学 法 ： 学 生 自 由 朗 读 课 文 ， 边 读 边 想 ： 小 蝌 蚪找 妈 妈 时 都 遇 到 哪 些 困 难 ？ 他 们 找 谁 打 听 妈 妈了 ， 怎 么 打 听 的 ？ 用 波 浪 线 作 记 号 ） 6 、 交 流初 读 课 文 的 感 受 。
16、 7 、 看 课 件 ： 小 蝌 蚪 找 妈 妈的 过 程 。 练 习 说 话 ： 先 遇 见 鲤 鱼乌 龟然 后 看 见最 后 看 见 ？ 2 ） 检 查 生 字 。 方 法 ： 读字 音 ； 记 字 形 ； 组 词 ； 用 图 示 法 记 所 有 的 字 ；编 故 事 ； 3 ） 细 读 课 文 。1、 看 图 ：课 文 写了 小 蝌 蚪 是 什 么 样 儿 的 ？ 2 、 指 导 朗 读 ， 注 意引 导 学 生 要 读 出 小 蝌 蚪 天 真 活 泼 、 自 由 自 在 、无 忧 无 虑 的 情 态 。 3 、 可 是 有 一 天 ， 小 蝌 蚪 忽然 发 出 寻 人 启 事 ： 各
17、位 小 朋 友 ， 你 们 好 ！ 你们 都 有 自 己 的 妈 妈 。 可 我 不 知 自 己 的 妈 妈 是谁 ？ 你 能 帮 帮 我 吗 ？ 4 、 你 们 怎 么 知 道 我 想 妈妈 呢 ？ 课 文 上 能 找 到 答 案 吗 ？ （ 指 导 读 第 二 自20 20然 段 ： 小 蝌 蚪 想 什 么 ， 怎 么 做 的 ？ 噢 ，“ 迎 上去 ” 是 怎 么 上 去 ： 面 对 面 ， 用 什 么 语 气 读 ？（ 急 切 ） 看 谁 读 的 最 好 。 老 师 扮 鲤 鱼 妈 妈 ， 你们 扮 小 蝌 蚪 读 一 下 。 ） 5 、 遇 到 鲤 鱼 部 分 ， 指 导读 的 语
18、气 。 鲤 鱼 妈 妈 的 回 答 要 用 长 辈 式 亲 切 的语 气 读 出 来 。小 蝌 蚪 是 怎 样 向 鲤 鱼 阿 姨 打分 角 色 朗 读 ，听 妈 妈 的 。 （ 急 切 的 语 气 ）师 生 配 合 读 小 蝌 蚪 向 鲤 鱼 阿 姨 打 听 妈 妈 的 情景 。学 生 表 演 小 蝌 蚪 向 鲤 鱼 阿 姨 打 听 妈 妈的 情 景 ， 注 意 体 会 “ 迎 ” 的 意 思 。 正 面 向 前 叫“ 迎 ” 。 在 这 里 既 表 示 礼 貌 ， 也 为 了 让 鲤 鱼 妈妈 能 发 现 自 己小 蝌 蚪 。 6 、 遇 到 乌 龟 部 分小 蝌 蚪 为 什 么 会 把
19、乌 龟 错 认 为 是 自 己 的 妈 妈呢 ？ 课 文 中 为 什 么 要 用 “ 追 上 去 ” （ 高 兴 、 急切 的 心 情 ） 乌 龟 的 语 气 ？乌 龟 打 听 妈 妈 的 。小 蝌 蚪 是 怎 样 向分 角 色 朗 读 ， 师 生 配 合学 生 表读 小 蝌 蚪 向 乌 龟 打 听 妈 妈 的 情 景 。演 小 蝌 蚪 向 乌 龟 打 听 妈 妈 的 情 景 ， 注 意 体 会“ 追 ” 的 意 思 。学 生 讨 论 ： 怎 样 理 解 鲤 鱼阿 姨 和 乌 龟 的 话 。 把 他 们 俩 的 话 合 起 来 。 就 是20 20青 蛙 的 特 点 。 抓 动 词 ： 蹲 、
20、 披 、 露 、 鼓 7 、 小蝌 蚪 找 到 了 自 己 的 妈 妈 了 。小 蝌 蚪 找 到 了自 己 的 妈 妈 ， 心 情 怎 样 ？ 用 感 叹 号 说 一 句 能 表达 小 蝌 蚪 心 情 句 子 。（ 妈 妈 我 们 终 于 找 到 你了 ！ 妈 妈 ， 原 来 你 在 这 儿 啊 ！ ） 8 、 读 儿 歌 。 小蝌 蚪 写 了 一 首 儿 歌 呢 ！ 9 、 唱 个 歌 庆 祝 一 下 小 青 蛙 找 家 活 动3【 活 动 】 认 识 青 蛙 的生 长 变 化 。 1 、 师 ： 老 师 还 不 够 明 白 ， 小 蝌 蚪是 谁 啊 ？ 他 们 的 妈 妈 怎 么 是 青
21、蛙 呢 ？找 出 书上 的 句 子 读 一 读 。 然 后 出 示 课 件 ， 2 、 填 空 后总 结 ： 老 师 明 白 了 ， 原 来 啊 ， 小 蝌 蚪 每 次 去 找妈 妈 是 自 己 的 身 体 都 在 发 生 变 化 。活 动4【 练 习 】 巩 固 练 习 ， 理 解 内 容 1 说 一 说 小 蝌蚪 变 成 青 蛙 的 过 程 ： 池 塘 里 有 一 群 小 蝌 蚪 ， 他们 游 哇 游 ， 过 了 几 天 ， 长 出 两 条 （几 天 ， 长 出 两 条 （） ， 又 过 了） 不 见） ， 没 过 多 久 ， （了 ， 变 成 了 一 只 只 能 捉 害 虫 的 （后 一
22、 段 。） 。 2 读 最小 青 蛙 的你 们 已 经 长 成 青 蛙 了 。 _已 经尾 巴 已 经 不 见 了 。_20 20。 34小 蝌 蚪 找 妈 妈课 时 设 计课 堂 实 录 34学 活 动1活 动小 蝌 蚪 找 妈 妈1 1 第 一 学 时教【 导 入 】 猜 谜 激 趣 ， 导 入 新 课 出 示 谜 语 ： “ 大 脑 袋 ， 圆 肚 子 ， 细 尾 巴 ，黑 身 子 ， 变 变 变 ， 长 出 四 条 腿 ， 去 了 细 尾 巴 。吃 饱 了 ， 呱 呱 呱 ， 抓 害 虫 顶 呱 呱 。 ” 你 知 道 它是 谁 吗 ? 2 板 书 课 题 ： 34 小 蝌 蚪 找 妈
23、 妈动2活【 讲 授 】 新 课 教 学 1 ） 指 导 读 课 题 。 谁找 妈 妈 ？ 小 蝌 蚪 找 妈 妈 （ “ 小 蝌 蚪 ” 重 读 ） 。 小 蝌 蚪 干 什 么 ？ 小 蝌 蚪 找 妈 妈 （ “ 找 ” 重 读 ） 。 小 蝌 蚪 找 谁 ？ 小 蝌 蚪 找 妈 妈 （ “ 妈 妈 ” 重读 ） 。 4 、 课 题 质 疑 ： 看 到 这 个 课 题 同 学 们 想 知道 什 么 ？ （ 生 ： 小 蝌 蚪 为 什 么 找 妈 妈 ？ 小 蝌 蚪的 妈 妈 哪 儿 去 了 ？ ） 5 、 初 读 课 文 解 疑 。孩 子 们 读 懂 了 什 么 ？ （ 生 自 由 读 课
24、文 。 可 以 把自 己 弄 明 白 的 地 方 做 上 记 号 ！学 法 ： 学 生 自由 朗 读 课 文 ， 边 读 边 想 ： 小 蝌 蚪 找 妈 妈 时 都 遇到 哪 些 困 难 ？ 他 们 找 谁 打 听 妈 妈 了 ， 怎 么 打 听的 ？ 用 波 浪 线 作 记 号 ） 6 、 交 流 初 读 课 文 的 感受 。 7 、 看 课 件 ： 小 蝌 蚪 找 妈 妈 的 过 程 。 练 习说 话 ： 先 遇 见 鲤 鱼20 20然 后 看 见 乌 龟最 后看 见 ？ 2 ） 检 查 生 字 。 方 法 ： 读 字 音 ； 记 字形 ； 组 词 ； 用 图 示 法 记 所 有 的 字
25、； 编 故 事 ；3） 细 读 课 文 。1、 看 图 ：课 文 写 了 小 蝌 蚪是 什 么 样 儿 的 ？ 2 、 指 导 朗 读 ， 注 意 引 导 学 生要 读 出 小 蝌 蚪 天 真 活 泼 、 自 由 自 在 、 无 忧 无 虑的 情 态 。 3 、 可 是 有 一 天 ， 小 蝌 蚪 忽 然 发 出 寻 人 启 事 ： 各 位 小 朋 友 ， 你 们 好 ！ 你 们 都 有自 己 的 妈 妈 。 可 我 不 知 自 己 的 妈 妈 是 谁 ？ 你 能帮 帮 我 吗 ？ 4 、 你 们 怎 么 知 道 我 想 妈 妈 呢 ？ 课文 上 能 找 到 答 案 吗 ？ （ 指 导 读 第
26、 二 自 然 段 ： 小蝌 蚪 想 什 么 ， 怎 么 做 的 ？ 噢 ， “ 迎 上 去 ” 是 怎么 上 去 ： 面 对 面 ， 用 什 么 语 气 读 ？ （ 急 切 ） 看谁 读 的 最 好 。 老 师 扮 鲤 鱼 妈 妈 ， 你 们 扮 小 蝌 蚪读 一 下 。 ） 5 、 遇 到 鲤 鱼 部 分 ， 指 导 读 的 语 气 。鲤 鱼 妈 妈 的 回 答 要 用 长 辈 式 亲 切 的 语 气 读 出来 。小 蝌 蚪 是 怎 样 向 鲤 鱼 阿 姨 打 听 妈 妈分 角 色 朗 读 ， 师 生 配的 。 （ 急 切 的 语 气 ）合 读 小 蝌 蚪 向 鲤 鱼 阿 姨 打 听 妈 妈
27、 的 情 景 。学 生 表 演 小 蝌 蚪 向 鲤 鱼 阿 姨 打 听 妈 妈 的 情 景 ，注 意 体 会 “ 迎 ” 的 意 思 。 正 面 向 前 叫 “ 迎 ” 。20 20在 这 里 既 表 示 礼 貌 ， 也 为 了 让 鲤 鱼 妈 妈 能 发 现自 己小 蝌 蚪 。 6 、 遇 到 乌 龟 部 分 小 蝌 蚪 为什 么 会 把 乌 龟 错 认 为 是 自 己 的 妈 妈 呢 ？ 课 文 中为 什 么 要 用 “ 追 上 去 ” （ 高 兴 、 急 切 的 心 情 ）乌 龟 的 语 气 ？妈 的 。小 蝌 蚪 是 怎 样 向 乌 龟 打 听 妈分 角 色 朗 读 ， 师 生 配 合
28、 读 小 蝌 蚪 向学 生 表 演 小 蝌 蚪 向乌 龟 打 听 妈 妈 的 情 景 。乌 龟 打 听 妈 妈 的 情 景 ， 注 意 体 会 “ 追 ” 的 意思 。学 生 讨 论 ： 怎 样 理 解 鲤 鱼 阿 姨 和 乌 龟的 话 。 把 他 们 俩 的 话 合 起 来 。 就 是 青 蛙 的 特点 。 抓 动 词 ： 蹲 、 披 、 露 、 鼓 7 、 小 蝌 蚪 找 到了 自 己 的 妈 妈 了 。小 蝌 蚪 找 到 了 自 己 的 妈妈 ， 心 情 怎 样 ？ 用 感 叹 号 说 一 句 能 表 达 小 蝌 蚪心 情 句 子 。（ 妈 妈 我 们 终 于 找 到 你 了 ！ 妈妈
29、， 原 来 你 在 这 儿 啊 ！ ） 8 、 读 儿 歌 。 小 蝌 蚪 写了 一 首 儿 歌 呢 ！ 9 、 唱 个 歌 庆 祝 一 下 小 青 蛙找 家 活 动3【 活 动 】 认 识 青 蛙 的 生 长 变化 。 1 、 师 ： 老 师 还 不 够 明 白 ， 小 蝌 蚪 是 谁啊 ？ 他 们 的 妈 妈 怎 么 是 青 蛙 呢 ？找 出 书 上 的句 子 读 一 读 。 然 后 出 示 课 件 ， 2 、 填 空 后 总20 20结 ： 老 师 明 白 了 ， 原 来 啊 ， 小 蝌 蚪 每 次 去 找 妈妈 是 自 己 的 身 体 都 在 发 生 变 化 。活 动4【 练习 】 巩
30、 固 练 习 ， 理 解 内 容 1 说 一 说 小 蝌 蚪 变成 青 蛙 的 过 程 ： 池 塘 里 有 一 群 小 蝌 蚪 ， 他 们 游哇 游 ， 过 了 几 天 ， 长 出 两 条 （天 ， 长 出 两 条 （） ， 又 过 了 几） 不 见） ， 没 过 多 久 ， （了 ， 变 成 了 一 只 只 能 捉 害 虫 的 （后 一 段 。） 。 2 读 最小 青 蛙 的你 们 已 经 长 成 青 蛙 了 。 _我 是 什 么已 经尾 巴 已 经 不 见 了 。_。 2.学 情 分 析水 ，是 生 命 之 源 。 对 于 水 ， 学 生 是 再 熟 悉 不 过 了 ，对 于 水 的 各
31、种 形 态 也 有 一 定 的 了 解 ， 然 而 他 们却 很 少 会 去 琢 磨 其 中 的 规 律 和 科 学 道 理 。 所以 ， 在 本 课 教 学 过 程 中 ， 我 根 据 课 文 的结 构 ，以 读 为 本 ， 积 极 挖 掘 学 生 已 有 的 生 活 经 验 ， 然后 再 用 多 媒 体 课 件 重 现 学 生 的 生 活 经 验 ， 那么 ， 本 篇 课 文 中 所 蕴 含 的 科 学 知 识 就 浅 显 易 懂了 。教 学 目 标 1. 认 识 11 个 生 字 ， 会 写8个 生字 。 2. 有 感 情 的 朗 读 课 文 。 3. 知 道 云 、 雨 、 雹子 、
32、雪 等 自 然 现 象 都 是 水 的 变 化 形 成 的 。20 20德育 目 标趣 。激 发 学 生 探 索 自 然 、 探 索 科 学 的 兴识 字 写 字 ， 朗 读 课 文 。教教 学 重 点学 难 点了 解 自 然 界 中 水 的 变 化 。教 具 准 备课 时 安 排教 学 方 法引 导 法 、 情 景 创 设 法件 、 生 字 卡 片 、 图 片学 过 程第 一 课 时多 媒 体 课两 课 时教课 时 目 标 1. 认 识 本 课 “ 我会 读 ” 中 的 生 字 ， 能 读 准 字 音 。 会 写 “ 黑 ”字 。 2. 理 解 课 文 内 容 ， 知 道 云 、 雨 、 雹
33、 子 是 怎样 变 化 而 成 的 。教 学 重 、 难 点了 解 水 的 变一 、 猜化 过 程 ， 培 养 学 生 探 索 自 然 的 兴 趣 。谜 导 入（ 一 ） 猜 谜 游 戏同 学 们 ， 你 们 喜 欢猜 谜 语 吗 ？ 今 天 ， 老 师 就 要 来 考 考 你 们 了 ， 看看 谁 最 聪 明 。像 狗 ，（ 云 ）忽 然 不 见 忽 然 有 ， 像 龙 像 虎 又太 阳 出 来 它 不 怕 ， 大 风 一 吹 它 就 走 。线 儿 有 粗 又 有 细 ， 上 接 天 来 下 接 地 ，（ 雨 ）无 根 无小 珍落 在 水 中 无 踪 影 ， 庄 稼 见 了 笑 嘻 嘻 。白
34、 色 花 儿 无 人 栽 ， 一 夜 北 风 遍 地 开 ，枝 又 无 叶 ， 此 花 原 自 天 上 来 。珠 光 又 亮 ，（ 雪 ）噼 里 啪 啦 从 天 降 ，小 孩 新 奇 捧师 ： 大在 手 ， 慢 慢 变 成 水 一 汪 。20 20（ 雹 子 ）家 仔 细 观 察 这 几 样 ， 你 们 发 现 了 什 么 ？ 它 们 有什 么 特 点 ？师 ： 你 们 真 聪 明 ， 这 节 课 我 们 就要 来 认 识 一 下 云 、 雨 、 雪 、 雹 子 共 同 的 朋 友 ，听 老 师 读 课 文 ， 看 看 他 是 怎 样 介 绍 自 己 的 。（ 老 师 范 读 ， 学 生 边
35、听 边 猜 “ 我 是 什 么 ” 。 ）【 设 计 意 图 ： “ 兴 趣 是 最 好 的 老 师 ” ， 以 “ 猜谜 游 戏 ” 导 入 课 题 能 激 发 学 生 强 烈 的 学 习 欲望 。 此 时 ， 教 师 范 读 课 文 ， 学 生 必 定 会 集 中 注意 力 ， 积 极 开 动 脑 筋 ， 最 终 猜 出 谜 底 ， 分 析 出“ 我 ” 就 是 水 ， 并 因 此 获 得 成 功 的 满 足 感 ， 为后 面 的 学 习 奠 定 了 基 础 。 】学 生 书 空 ， 齐 读 课 题 两 遍 。（ 一 ）自 由 读 课 文2（ 二 ） 板 书 课 题二 、 初 读 课 文1
36、读 准 字 音 ， 读3课 文 中 圈 出要 求 ：通 句 子 ；标 出 文 章 的 自 然 段 ；的 字 要 多 读 几 遍 。【 设 计 意 图 ： 明 确 读 书 要求 ， 对 低 年 级 的 小 朋 友 来 说 是 十 分 必 要 的 ， 这样 可 以 提 高 读 书 的 效 率 ， 有 益 于 学 生 养 成 良 好的 阅 读 习 惯 。 】生 字（ 二 ） 齐 读 本 课 “ 我 会 认 ” 的师 ： 现 在 ， 老 师 要 把 课 文 中 的 生 字 宝 宝请 出 来 ， 我 们 来 跟 他 们 打 声 招 呼 ， 大 家 一 起 叫20 20一 叫 它 们 的 名 字 吧 。（
37、 三 ） 指 名 读 生 字师 ： 同 学 们 一 起 读 读 的 真 棒 ， 现 在 老 师 想 单 独请 几 位 同 学 来 叫 一 叫 这 些 生 字 宝 宝 的 名 字 ， 谁敢 挑 战 一 下 ？（ 四 ） 交 流 识 字 方 法师 ： 同学 们 读 的 这 么 准 确 ， 那 么 能 和 同 学 交 流 一 下 你们 的 识 字 方 法 吗 ？+家=稼灾器加 一 加 ： 雨+包=雹禾换 一 换 ： 澡 躁俺 淹较 难 的 字 ： 浮 、 灌 （ 罐 ， 獾 ） 、 溉 、 淹 都 与 水 有关 ， 暴 可 以 用 组 词 的 方 法 来 记 忆 ， 毁 ， 毁 灭 。“ 庄 稼 ”
38、 一 词 中 “ 稼 ” 读 轻 声 。车 检 测 生 字（ 五 ） 开 火师 ： 同 学 们 的 办 法 可 真 多 啊 ， 那现 在 老 师 要 把 生 字 宝 宝 的 拼 音 小 帽 去 掉 ， 你 们还 能 认 识 他 们 吗 ？ 咱 们 来 开 两 组 小 火 车 ， 看 看哪 组 的 小 火 车 开 的 最 顺 利 。【 设 计 意 图 ： 引导 学 生 进 行 个 性 化 的 理 解 分 析 ， 交 流 识 字 方法 ， 积 累 识 字 经 验 ， 体 会 识 字 规 律 ， 以 小 组 竞争 的 开 火 车 游 戏 活 跃 课 堂 气 氛 ， 激 发 学 生 的 识字 兴 趣
39、。 】（ 六 ） 学 生 读 词 语师 ： 大 家 的 生字 记 的 真 牢 固 。 老 师 给 这 些 生 字 宝 宝 找 了 小 伙伴 ， 老 师 让 他 们 和 自 己 的 小 伙 伴 站 在 一 起 你 们20 20还 能 读 好 吗 ？ 老 师 请 几 位 小 老 师 来 读 一 读 ， 如果 他 读 对 了 ， 你 们 要 跟 读 两 遍 。文（ 一 ） 小 组 接 读 课 文三 、 品 读 课师 ： 同 学 们 的 生 词读 的 真 好 。 现 在 老 师 要 把 这 些 生 词 放 进 课 文 中请 你 们 来 读 一 读 。 在 读 课 文 的 过 程 中 大 家 要 思考
40、一 个 问 题 ： “ 我 ” 到 底 是 怎 样 变 化 的 ？【 设 计 意 图 ： 阅 读 以 读 为 本 。 只 有 在 充 分 朗 的课 文 的 基 础 上 ， 学 生 才 能 对 新 接 触 的 课 文 有 一定 的 整 体 感 知 。 】齐 读 课 文什 么 ？1、2（ 二 ） 导 读1、2自 然 。 1.自 然 段 。 思 考 ： 水 都 可 以 变 成师 ： 多 么 可 爱 的 小 水 珠 啊 ， 它 还 会 变呢 。 谁 愿 意 做 小 水 珠 来 读 一 读 课 文 啊 ？ 这 么 多同 学 都 愿 意 啊 ， 那 我 们 就 都 是 小 水 珠 了 。 小 水珠 们 ，
41、 齐 读 课 文 的 第 一 、 二 自 然 段 。 看 看 我 们都 能 变 成 什 么 呀 ？ 2. 师 ： 谁 来 告 诉 老 师 ， 小 水珠 可 以 变 成 什 么 呀 ？子汽云雨雹雪 （ 老 师 相 机 贴 图 画 ）师 ： 看 ， 我 们多大 家 多 会 变 啊 ！（ 三 ） 学 习 第 一 自 然 段媒 体 播 放 水 变 成 汽 的 动 画 。 1 师 ： 这 是 一 些多 么 可 爱 的 小 水 珠 啊 ， 你 们 仔 细 看 ， 小 水 珠 去20 20哪 里 了 呀 ？ 它 变 成 什 么 了 ？ 谁 能 用 书 上 的 句 子告 诉 大 家 呀 ？ （ 你 可 真 是
42、 一 个 了 不 起 的 小 水珠 ） 2 师 ： 小 水 珠 还 可 以 变 成 云 呢 ， 它 是 怎么 变 的 呢 ？ 谁 来 读 一 读 这 几 句 。（ 升 到 天空 ， 我 又 变 成 无 数 极 小 极 小 的 点 儿 ， 连 成 一片 ， 在 空 中 漂 浮 。 ）学 生 读 ， 师 范 读 。 3. 师 ：师 ： 咱 们 学谁 还 愿 意 变 成 云 呢 ？ （ 指 名 读 ）着 他 的 样 子 ， 一 起 变 成 云 好 不 好 ？ （ 学 生 齐读 ） 4. 师 ： 老 师 知 道 ， 你 们 还 喜 欢 穿 各 种 颜 色的 衣 服 呢 。多 媒 体 出 示 三 种 颜
43、 色 的 云 。师 ： 这 是 你 们 的 （ 白 衣 服 ） ， 这 是 你 们 的 （ 黑 衣服 ） ， 这 是 你 们 的 （ 红 衣 服 ） 。 你 喜 欢 什 么 颜 色 的衣 服 呢 ？ 你 喜 欢 白 衣 服 ， 那 你 就 来 读 穿 白 色 衣服 的 句 子 ， 你 喜 欢 黑 色 衣 服 你 就 来 读 穿 黑 色 衣服 的 句 子 ， 你 喜 欢 红 衣 服 就 来 读 穿 红 色 衣 服 的句 子 ， 其 余 的 同 学 和 老 师 一 起 来 读 最 后 一 个 句子 。 明 白 了 吗 ？ 现 在 开 始 。 （ 学 生 分 读 ）师 ： 听 完 了 他 们 的 朗
44、 读 ， 你 有 什 么 问 题 想 问吗 ？他 们 什 么 时 候 穿 白 衣 服 ？ 什 么 时 候 穿 黑【 设 计 意 图 ： 让衣 服 ？ 什 么 时 候 穿 红 衣 服 ？20 20同 学 们 以 课 文 主 人 公 “ 水 ” 的 身 份 去 朗 读 课文 ， 使 学 生 更 好 的 感 悟 课 文 内 容 。 】 5. 指 导 写 字师 ： 这 里 还 藏 着 一 个 生 字 宝 宝 呢 ， 这 个 字 怎 么读 ？ 它 是 什 么 结 构 的 字 ？ 注 意 观 察 ， 这 个 字 在书 写 的 时 候 应 该 注 意 哪 些 地 方 ？（ “ 口 ” 要写 的 扁 长 ，
45、“ 竖 ” 要 居 中 ， 底 横 最 长 ， 底 部 四点 要 分 布 均 匀 ， 托 住 上 面 的 部 分 。 ） ( 二)学 习第 二 个 自 然 段 1. 师 ： 学 完 了 第 一 个 自 然 段 ， 我们 知 道 了 水 可 以 变 成 汽 、 变 成 云 ， 那 么 它 还 能变 成 什 么 呢 ？ 我 们 来 看 看 第 二 个 自 然 段 ， 老 师请 一 位 同 学 来 读 一 读 。 2. 师 范 读 。师 ： 你 们能 像 老 师 这 样 读 一 读 吗 ？ 最 好 加 上 动 作 。 （ 学生 齐 读 ）【 设 计 意 图 ： 从 读 到 演 ， 科 学 地 遵循
46、了 儿 童 思 维 发 展 规 律 。 充 分 发 挥 了 学 生 的 想像 ， 利 用 了 儿 童 善 于 表 现 自 我 的 特 点 ， 使 学 生在 充 满 情 趣 的 活 动 中 ， 巩 固 了 所 学 的 知 识 ， 培养 了 表 演 能 力 。 】 3. 完 成 填 空 。师 ： 通 过 刚 才的 朗 读 ， 你 知 道 文 中 的 括 号 里 该 填 什 么 字 吗 ？师 ： 他 填 的 是 落 、 打 、 飘 ， 这 几 个 字 是 表 示 什么 的 ？ （ 动 作 ） 你 们 同 意 他 的 观 点 吗 ？ 能 说 说20 20理 由 吗 ？（ 提 示 ： 雨 有 什 么 特
47、 点 ？ 雹 子 有 什师 ： 哦 ， 这 么 一么 特 点 ？ 雪 有 什 么 特 点 ？ ）会 儿 工 夫 ， 我 们 就 有 了 这 么 多 的 变 化 。 我 们 来看 ， 水 可 以 变 成 汽 ， 它 是 靠 什 么 变 成 汽 的 ？（ 太 阳 晒 的 ） 汽 上 升 凝 聚 变 成 云 ， 云 怎 样 才 会变 成 雨 、 变 成 雹 子 、 变 成 雪 呢 ？ 想 一 想 。【 设 计 意 图 ： 适 当 的 填 空 练 习 ， 有 助 于 学 生 更好 的 理 解 课 文 内 容 。 】 ( 四1. 女 生 齐 读 第 三 自 然 段 。)学 习 第 三 个 自 然 段师
48、： 雨 、 雹 子 、 雪落 下 来 ， 又 变 成 了 水 。 我 们 水 就 是 这 样 在 自 然界 里 循 环 变 化 的 。 那 你 们 想 知 道 平 时 水 都 做 些什 么 吗 ？ 我 们 一 起 来 看 第 三 个 自 然 段 。 老 师 想请 女 生 来 读 一 读 这 一 段 。 （ 女 生 读 的 真 流 利 ，声 音 像 百 灵 鸟 一 样 好 听 。 ） 2 老 师 范 读 。3( 完 成 填 空 。 4 男 生 齐 读 第 三 个 自 然 段 。五)学 习 第4个 自 然 段师 ： 我 们 水 不 仅 会变 ， 而 且 还 会 做 好 多 事 情 呢 。 请 同
49、学 们 自 由 的读 一 读 第 四 个 自 然 段 ， 思 考 ： 我 们 都 做 过 哪 些事 情 呢 ？ ( 六小 结20 20)学 习 第5个 自 然 段四 、 课 文师 ： 今 天 ， 我 们 结 识 了 “ 水 ” 这 位 好 朋友 ， 在 生 活 中 ， 我 们 天 天 离 不 开 水 ， 它 是 生 命之 源 ， 没 有 水 ， 就 没 有 美 丽 、 可 爱 的 世 界 。 而面 对 现 在 人 们 赖 以 生 存 的 水 资 源 越 来 越 贫 乏 ，面 对 现 在 水 资 源 污 染 越 来 越 严 重 的 现 实 ， 我 们更 应 该 重 视 如 何 保 护 它 ， 这
50、 样 才 能 让 它 多 做 好事 ， 不 做 坏 事 。作 业 设 计 1 画 一 幅 水 的 变化 的 连 环 画 ， 分 别 画 出 水 的 不 同 样 子 ， 并 在 这幅 画 下 面 写 一 段 话 。【 设 计 意 图 ： 在 课 堂 教学 后 进 行 适 当 的 习 作 练 习 ， 为 学 生 今 后 的 写 作打 下 坚 实 的 基 础 】 2 如 果 你 们 还 想 更 多 地 了解 水 ， 课 后 可 以 继 续 找 一 些 关 于 他 的 资 料 ， 大家 一 起 办 个 “ 我 的 朋 友水 ” 的 展 览 。【 设 计 意 图 ： “ 生 活 即 课 堂 ” 。 素