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1、我是一只小虫子说课稿我是一只小虫子说课稿【说教材】我说的是义务教育课程二年级语文下册，第 11 课我是一只小虫子 ；这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐， 表达了“我”对生活的热爱。全文共7 个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕“小”的特点描述的；两部分都是以先概括再具体地说，段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。【说目标】基于该学段在本册书中认识常用汉字 450
2、个，会写汉字 250 个；继续学习默读；在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语气，学习独立识字，继续学习用部首查字典的课程标准， 我制定如下教学目标。一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识“屁、股”等16 个生字；读准多音字“泡” ，会写“屁、股”等8 个字；会写“屁股、苍耳”等 8 个词语。二、能发现月字旁的表义特点，不认识的字能借助查字典认读。三、能借助拼音朗读、默读课文，能就课文感兴趣的部分与同学交流。其中根据教学实际，第一课时教学目标细化如下：一、借助拼音、随文识字、联系生活实际等方法认识“屁、股”等 16 个生字，读准多音字“泡” ，通过范写观察指导把“屁、尿、屎”书写正确。
3、二、学习课文第一二自然段，继续学习默读课文，指导学生朗读第二自然段，引导学生说出当一只小虫子不好的原因。【说教法学法及评价任务】根据教学实际，我采用了如下教学方法学法， 以达到完成学习目标。目标一：识字通过完成预习单，圈出本课带生字的词语。通过看屎壳郎图片识记生字“屎” 。从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字。出示第一组浅显易懂的词语进行集中识字， 带拼音自由读-去掉拼音读-全班齐读，指导学习多音字“泡” 。读一读老师出示的句子，回顾加一加识字方法，联系上下文和生活进行识字。这主要是针对生字在课文中相对集中的情况下， 寓识字于阅读之中，字不离词，词不离句，避免孤立、机械的识记
4、。随堂检测巩固识记，我是将生字编入顺口溜中复现，让学生通过读顺口溜，提高识字效率，检测识字效果。写字根据第一课时实际情况，安排了形近字“屁、尿、屎”的书写，引导学生了解“尸”字部的字大多与身体排泄物有关，同时通过回顾语文园地一左半包围结构的字书写， 进行巩固左半包围结构的字写字要点，范写“屁”字，以一带二，由学生自己交流该注意的重要笔画占格，旨在巩固这类字的写法。目标二：默读根据新课标要求，在本堂课中带着“当一只小虫子好不好”的问题去默读，有助于学生思考，初步感知课文层次结构。指导朗读第二自然段明确学习任务：找出当一只小虫子不好的原因。 由默读的问题引出所出示的几个句子，进行恰当的停顿指导，引
5、导学生读好关联词。通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情，再齐读第二自然段，从情感上予以朗读指导。【说教学过程】根据该学段的特点，我设计了如下教学过程。一、看图读虫名，导入新课。出示关于本课小虫子的图片，同时识记“屎”字，从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字，并初步感受课文中提到的几种昆虫的形象。二、初读课文，识记生字。学生通过预习圈出本课带有生字的词， 在通过多种识字方法进行识字，避免孤立、机械的识字，最后以复现字顺口溜进行生字检测，可以提高学生的识字效率。三、书写生字“屁、尿、屎”把形近字归类书写，可顺势引导学生了解带有“尸”字旁的字的字义。同时范写指导“屁” ，回顾之前
6、学过的相同结构的字，交流书写注意的笔画，以提高课堂质量和效率。四、默读课文，学习课文第一、二自然段。明确学习任务：默读课文，找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子， 进行分解指导，引导学生读好关联词。通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情， 引导学生联系已有的知识、经验，想象小虫子遭遇的危险， 读懂“一点都不好”的原因，再齐读第二自然段，从情感上予以朗读指导。五、教师总结：其实当一只小虫子也非常有意思，下节课我们一起学习吧！以激发学生的阅读期待，体现以学定教、顺学而导的教育思想。六、分层布置作业：1、把“屁尿屎”各写 2 遍并组两个词，进行巩固。2、有余力有兴趣的同学，认真读读课文，猜猜“我”这只小虫子是谁？旨在根据学生接受水平不同进行作业布置。