九年级物理试卷讲评课.pdf

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1、双有效双有效 六环节学案导学六环节学案导学九年级物理试卷讲评课模式九年级物理试卷讲评课模式理论依据：理论依据：1.建构主义理论：皮亚杰强调： “认知发展是经过不平衡平衡不平衡的不断循环往复，才从低到高不断得以发展和丰富。 ”因此，讲评课一方面要提供与学生已有经验相关的内容， 另一方面又要提供与已有经验相矛盾的内容， 这样既可以让学生巩固原有知识、经验，又打破学生原有知识平衡状态， 让学生产生知与不知的矛盾，进而激发学生学习新知识、解决新矛盾的兴趣，最终获得新的平衡状态。2.联结学习理论： 桑代克提出尝试错误联结学说。 学习就是通过不断地尝试形成刺激反应联结， 从而不断减少错误的过程。 学习物理

2、简单机械的重复不会造成学习的进步，在进入学习活动之前，要做好预备性反应，就能比较自如地掌握学习的内容， 练习正确或错误的信息有利于在学习中不断纠正自己的学习内容， 而教师尽量使学生获得感到满意的学习结果显得尤为重要。3.信息加工理论信息加工理论认为，学生学习不是一个被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。物理讲评课的目的，并不仅仅是学会单纯的答题模式，而是应在自身探究物理问题的过程中，学会如何根据提供的信息，通过自身的加工处理，达到提高能力的目的。操作流程：操作流程：流程解读：流程解读：总结反思明确方向1 / 7矫正补偿变式训练典型分析借题发挥小组讨论合作互助自主纠正反思内化点评表彰明确重点流

3、程教师行为及达成度1、精确统计成绩情况。教师做好课前的精心准备， 认真阅卷评学生行为及达成度1、优异学生试卷投影呈现，简述答题技巧。2、进步学生简要说明取得进步的方法。3、学生分析失分原因，找出几个大家普遍存在的问题。4、某些典型独特的解法说明；明确重点是方法分析。分，统计好平均分、合格率、优一、点评表彰分率、 低分率， 各分数段的人数明确重点的分布情况， 统计好每题的得分（3 分钟）率、 每题的解答情况 （包括独特的解法、典型的错误）等。2、表彰优进。如用列表法、记号法、统计图法，简明呈现。3、对试题、学生失分原因作简要分析。二、自主纠正反思内化（5 分钟）1、出示部分答案，学生自主分析3

4、分钟，自查自纠。2、各小组组员发言：2 分钟老师总结重点谈论的问题和时间安排。三、小组讨论合作互助1、析错、纠错。对于个人理解不了或对答案有不同意见的题目，以小组为单位进行讨论。2、展示提升。对于小组内仍无法解决的问题，可由小组长进行整1、（红色笔）对试卷进行自查矫正， 查漏补缺， 自检答错或空白的原因： 是知识没记住， 还是表述不清、书写不规范等。2、 疑难标注， 学生发言集中疑难。1、 优秀解题方法交流， 相互启发，相互促进，取长补短，集思广益，促进智能发展。2、全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点、 多次矫正仍未掌握的难点、 平时教学中疏（10分钟） 理并集中汇报，教师注意观

5、察倾听、鼓励其它小组同学尝试解决， 忽的“盲区”，教师可组织典型错这一过程中教师要尽量让学生充分展示自己的思维，自己剖析，全程参与纠错的过程，以求真正理解，了解学生讨论的总体情况。1、问题小组的代表发问，没有问2 / 71、发问和解答时由小组代表进行解实例 “展览” ， 供学生比较鉴别，让学生评论争辩， 在争论中澄清认识，掌握知识。四、典型分析借题发挥题的小组解答。若还有疑问，学生展讲，教师“借题发挥”，开展辩论，找出学生在理解知识上存在的问题，在思维方法上存在的缺陷等，进行方法指导。表述。 如从何处分析， 为什么这样分析， 有哪些方法和技巧， 如何挖掘隐含条件，如何建立正确模型，如何排除思维

6、障碍等。 如何快速切题， 如何才算完整的叙述、 规范的2、认真的倾听展讲学生的意见，表达等。2、有不同意见的小组提出问题，（20分钟） 观察其他学生反映情况，及时的做出相应的引导，引导学生纠错、 再由其他学生进行解答， 不要就题补充、质疑、客观的评价。3、教师可以采用杀回马枪的形式论题、 孤立地逐题讲解， 要透过题中的表面现象， 善于抓住问题的本考察学生对知识的掌握的情况。质特征进行开放性、发散式讲解。五、矫正补偿变式训练1、对考点寻根问底，加强知识的纵横联系，填漏补缺，形成知识网络。2、扩大“战果”，共性错误变式1、组员矫正错误，达成共识。2、完成变式训练，对共性错误多角度、 多侧面、 多层

7、次和不同的起点进行考察，学生感到别开生面，饶有兴趣， 从而达到举一反三的效果， 学生运用总结、 归纳出来的规（3 分钟）训练，错什么，练习什么；即矫正一题，跟上一个类似的练习，以练促思，以练促改，练中悟法。 律、 方法去解决实际问题， 以巩固六、总结反思明确方向1、评价收获和困惑，让学生找出的薄弱环节，制定今后改进的措施。矫正成果学生总结收获， 反思困惑。 认识努力方向。（4 分钟）2、教师打分，评价表现不错的小组，提出努力导向。典型课例典型课例九年级物理丰南区第一次模拟考试试卷讲评九年级物理丰南区第一次模拟考试试卷讲评学习目标：1、通过讲评，对试卷进行整体分析，表扬鼓励学生，激发学生的学习兴

8、趣。2、通过学生自查、小组合作，纠正错误，查漏补缺，寻找错因，总结经验教训。3、提炼概括对知识、方法作进一步的归纳，提高学科学习认识。3 / 7讲评重点：释疑，点拨，总结规律，训练提高。讲评难点：掌握各类题得解题技巧，提高能力。讲评方法：讲评法、辩论分析法、讨论交流。讲评步骤：讲评步骤：一、点评表彰一、点评表彰明确重点明确重点（3 分钟）1、先来看看这次班级理化整体成绩情况分析：班级九一120-108107-9696-8484-7272 以下优秀率及格率2、表扬优异的同学：进步之星有：。教师寄语：挖掘优势，让自己闪亮！3、投影对比优秀试卷和问题试卷，找出几个大家普遍存在的问题。如：遗漏计算公式

9、，是解物理计算最关键的步骤；物理量单位混淆不清；一些重要公式需要推导说明； 基础知识掌握不牢固， 用所学知识解决实际问题的能力不足；不能有效提取题目中的关键条件； 应用物理方法探究实际问题的能力、 分析概括能力不足等。二、自主纠正二、自主纠正反思内化反思内化（5 分钟）1、学生自主分析 3 分钟，自查自纠。出示答案 （列举部分） ： 9-10： CA 11-15： BDCDC 16-19:BADD 20:AD 21:ABC22:AB，请同学们对出错的问题自我分析，用红笔勾画出自己不能解决的问题，确定原因，然后独立纠正出错的题目，总结错题归因：看题不仔细-马虎粗心有：不能解决：记忆不准确-知识遗

10、忘有：不能解决：答题不规范-审题不透有：不能解决：知识不会用-真的不会有：不能解决：题目没做完-做题太慢有：不能解决：2、小组发言：4 分钟如出错较多的题目。单项选择题:13、18 多项选择题：21、22，填空题：24、实验与探究：33、（2）、34、（2）、计算 38 题三、小组讨论三、小组讨论合作互助合作互助（8 分钟）1、出示一些共性问题在组内讨论解题方法，分析概括方法、答题技巧，组内4 / 7不能解决的问题红笔标注。如：投影出示问题：18、错选 C 的原因是什么?21、22、解答多选题要注意什么方法？24（2）怎么做凸透镜成像这类题？成像有什么规律？ 33（2）滑轮组的机械效率和什么有

11、关？和什么无关？2、小组展示提升，学习他人的优秀解法，注重一题多解和拓展延伸，通过交流展示，分享优秀解法，变一为二。四、典型分析四、典型分析借题发挥借题发挥（20 分钟）生讲师讲相结合，重点知识，重点巩固，要求：每个同学通过本环节，进一步解疑。做题时要做到一题多变，一题多思，一题多联，做题方法技巧：要善于从题目中筛选出有用的信息，利用这些条件作为突破点，去寻求问题的答案。（一）（针对（一）（针对 2222、3434）电路分析再发挥）电路分析再发挥典型例题：34 在“测量小灯泡额定功率” 的实验中，小刚同学用一个电压表、一个电流表、一个开关、一个滑动变阻器、电压为6V 电源和额定电压为 3.8V

12、的小灯泡，设计了如图17 甲所示电路。（3）小明同学按同一电路图连接电路，当连接最后一根导线时， 灯泡立即发出明亮耀眼的光并很快熄灭 检查后发现连线正确，请你找出实验中操作不当之处：；借题发挥：针对电学实验题占有较重的比例，其中故障分析、实验评估、实借题发挥：针对电学实验题占有较重的比例，其中故障分析、实验评估、实物连接、物连接、电路分析等作为考试重点，电路分析等作为考试重点，选择选择 2222、3434 典型例题师讲进行方法分析指导，典型例题师讲进行方法分析指导，然后再选用串联、并联、路分析故障，利用生讲延伸到方法的运用训练。然后再选用串联、并联、路分析故障，利用生讲延伸到方法的运用训练。电

13、路故障常见的两种情况：一是短路；二是开路。判断时除考虑用电器的工电路故障常见的两种情况：一是短路；二是开路。判断时除考虑用电器的工作情况外，还可综合考虑电压表和电流表示数的有无。电路中电流表有示数，表作情况外，还可综合考虑电压表和电流表示数的有无。电路中电流表有示数，表明电路是通路；无示数，表明电路是开路或电流表被短路或通过电流表的电流过明电路是通路；无示数，表明电路是开路或电流表被短路或通过电流表的电流过小。电压表有示数，表明电压表两接线柱以外直到电源的所有电路都是通路（若小。电压表有示数，表明电压表两接线柱以外直到电源的所有电路都是通路（若5 / 7是电压表指针有明显偏转或示数几乎等于电源

14、电压，往往是电压表被串联入电路是电压表指针有明显偏转或示数几乎等于电源电压，往往是电压表被串联入电路中造成的）；无示数，表明电路是开路或电压表被短路或电压表导线没有接好。中造成的）；无示数，表明电路是开路或电压表被短路或电压表导线没有接好。如右图所示电路中，电源电压保持不变，闭合开关S后，电路正常工作，过了一会儿，电流表的示数变大，且电压表与电流表的比值不变，则下列判断中正确的是（）A电阻 R 断路，灯 L 变暗 B、电阻 R 短路，灯 L 变亮题图C灯 L 断路，电压表的示数变小 D、灯 L 短路，电压表的示数变大如右图所示电路中，电源电压不变，闭合开关S 后，灯 L1、L2 都发光，一段时

15、间后，其中一灯突然熄灭，而电流表、电压表的示数都不变，则产生这一现象的原因可能是（）A灯 L1 短路 B、灯 L2 短路C、灯 L1 断路 D、灯 L2 断路（二）针对（二）针对 3838 题分析家用电器的档位分析再发挥题分析家用电器的档位分析再发挥借题发挥：电学计算是中考必考题，多档位变化题型是热点，判断档位的依借题发挥：电学计算是中考必考题，多档位变化题型是热点，判断档位的依据是实际功率的大小，用电器的高低档位功率不同根据公式据是实际功率的大小，用电器的高低档位功率不同根据公式 P=UP=U /R/R 可知，连入电可知，连入电路的实际电阻不同，确定不同档位下实际使用的电阻是关键。这里选用现

16、代生活路的实际电阻不同，确定不同档位下实际使用的电阻是关键。这里选用现代生活中的新型电器电烤箱档位练习，让学生从实际生活出发，认识电学原理知识与现中的新型电器电烤箱档位练习，让学生从实际生活出发，认识电学原理知识与现代生活密不可分，体会电学的实际意义。代生活密不可分，体会电学的实际意义。下表为一台电烤箱的铭牌，其内部简化电路如图所示，R1 和 R2 均为电热丝 求：（1）电烤箱在高温挡正常工作 10min 所消耗的电能；（2）电路中 R1 的阻值；（3）电烤箱在低温挡正常工作时，电路中的电流和R1 的功率（三）针对多选中（三）针对多选中 2121 题电磁部分再发挥题电磁部分再发挥借题发挥：自从

17、发现了电和磁，我们的生产生活发生了巨大变革，复习时特借题发挥：自从发现了电和磁，我们的生产生活发生了巨大变革，复习时特别注重奥斯特实验、电磁感应现象、发电机、电动机原理及原理图等的复习，这别注重奥斯特实验、电磁感应现象、发电机、电动机原理及原理图等的复习，这部分容易混淆的东西太多，作为多选的话更是让很多同学拿不准答案。部分容易混淆的东西太多，作为多选的话更是让很多同学拿不准答案。、 当导线中通入由右向左的电流时， 会发现到线下方小磁针的N 极向纸面外、6 / 7题图2 2题图S 极向纸面内转动，并停在垂直于纸面的方向上，如下右图所示，若把小磁针放在导线的上方，则小磁针的N 极向纸面内、S 极向

18、纸面外转动，并停在垂直于直面的方向上。 通过对这一实验现象的分析可以得出： （1） 通电导体周围存在着。（2）通电直导线周围的磁感线的形状是。、下列四幅实验装置图，对发电机的发明有直接影响的是（）五、矫正补偿五、矫正补偿变式训练变式训练（3 分钟）做好同类型题补考卷巩固训练，方法提升。做好同类型题补考卷巩固训练，方法提升。补考题：补考题：1、为了相互方便传呼，在甲、乙两办公室内各装一个电铃，要使任何一方闭合开关时只能使对方的电铃发出声音， 则在下面图中正确的电路是 （）2、为杜绝操作工手指损伤事故的发生，某厂家设计制造的切纸机，必需将两只手同时分别按住左、右开关，切纸机才能正常工作下列电路设计中符合要求的是（）六、总结反思、明确方向六、总结反思、明确方向（4 分钟）自我评价我的收获：我的困惑：小组评价你认为今天表现最好的小组是：最后和同学们一起明确中考复习的努力方向：最后和同学们一起明确中考复习的努力方向：基础题基础题一分不丢；一分不丢；中档题中档题分分必争；分分必争；综合题综合题分步得分；分步得分；高难题高难题分解难点，回归课本；分解难点，回归课本；7 / 7