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1、第二节：动物体的结构层次第二节：动物体的结构层次【教学目标教学目标】： 1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。 2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。 4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。【重点和难点重点和难点】：重点重点： 1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。难点难点：学生对细胞分化形成组织难以理解 （因这是一个微观的动态过程， 学生由于缺
2、乏感性知识，认识起来有一定的困难）【教学方法教学方法】：实验法【教学设计教学设计 】：学习内容学生活动教师活动第三章 细胞怎样构 观看大屏幕上的各种动物和小创设情境：放小夜曲，同时大成生物体孩的图片、文字，从而明确本节屏幕展示图片、文字及本章题课的主题， 立刻融入本课的学习目。氛围之中。复习导入：动物和人体的基本单位是什么？评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？第一节 动物体的结 通过回忆以前的知识迅速思考构层次回答。预习提纲认真思索老师的问题， 激起自己今天让我们共同努力，以人体1动物和人的生长 去
3、探索奥秘的愿望。为例来揭开第一节“动物体的是从一个细胞开始结构层次”的神秘面纱。同时大后小组长带领全屏幕出示本节题目。的。它将怎样变化成先自己看课本，组同学讨论预习提纲， 并把答案为一群细胞？向学生展示预习提纲，划分学2什么是组织？是划在书上。习小组，以组为单位进行学习，怎样形成的？人有教师到各小组简单地看一下预哪四种组织，功能如习情况，注意只当观众，不要何？告诉学生答案。3什么是器官？4什么是系统？有哪些系统构成人体？受精卵分裂成多个小组代表发言， 组内成员可以补看学生基本预习完后，开始提问预习提纲第一题。细胞充。认真倾听，给予肯定评价。电脑大屏幕展示细胞的分裂过看大屏幕加深对细胞分裂的认程
4、，让学生有一个直观感受。识。激发学习兴趣，后鼓励学生发问。会问：人体的细胞各式各样，而进行鼓励，并启发其从第二题由受精卵分裂形成的细胞只是找答案，向其他学生发问。球形，这是为什么？再次让其他同学解答。认真思考，举手回答，学生恍然教师评价：没关系，这个问题大悟， 但又会问为什么要发生分是本课的难点，咱们共同来分化？多数同学解答不出。析。受到鼓励后，更加紧跟老师，认大屏幕展示肌肉组织的形成，细胞分化成肌肉组真看大屏幕思索， 在老师启发下然后将该组织放大展示肌细织能说出这群球形细胞形态、 结构胞，再将肌细胞放大展示肌纤分化：发生变化形成一群梭形细胞后，维。引导学生自己分析解答分细胞在发育过程中，就有
5、了收缩和舒张功能， 这就是化的原因。各自具有了不同的分化！并自己能说出分化的概（若无电脑，可用近似梭形的功能，它们在形态、念。气球代替肌细胞，弹簧代替肌结构上也逐渐发生纤维，教师拉伸气球、弹簧引了变化，此过程叫细导学生理解分化的概念）胞分化。观看大屏幕， 基本上能说出上皮教师评价，然后通过电脑展示组织的形成原因 （很多同学的表上皮组织的形成过程，让学生情让老师能看出他们并不理解加深对分化的理解。什么是分泌）（若无电脑可准备 2 个烧杯，一杯放些小球代表球形细胞；一杯放些与小球同体积的排列紧密的长方体木块代表上皮细胞，问学生有关分化的问题）教师进行评价，并解答学生的问题。学生观察后能迅速得出结论
6、， 小组成员补充。但若干学生不理解为何具有产大屏幕展示神经组织的形成。生传导兴奋的功能。评价并提示学生顿悟， 并理解了神经组织的功能，进一步理解分化的概念。细胞分化成上皮组织细胞分化成神经组织细胞分化成结缔组大屏幕展示血液、骨组织等多织幅结缔组织图，让学生自己说看大屏幕，对分化有了深刻、全组织：由形态相似、出结缔组织的形成，观察学生面了解，并能概述组织的定义。结构功能相同的细是否真正明白组织是由细胞分胞联合在一起形成化形成的。的细胞群。器官：不同组织按照提问预习提纲中的第三题。通过看书能轻松做答。一定次序结合在一评价后，展示由四种组织构成问：为何胃、脑、心脏均是由四起构成。脑、胃、心的脑、胃、
7、心脏等器官（无电种组织构成？脏等是器官。脑可展示各器官模型）。小组讨论，得出结论，小组成员鼓励学生自己提出有关器官的补充。问题。让学生自己解答。教师进行鼓励性评价。然分小组回答每一小点， 另一小组后再问：你的皮肤不慎被划破，皮肤也是一种器官补充。你会疼会流血，请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织？皮肤是哪种结构层次呢？小组讨论，代表发言。马上明白大屏幕展示食道、胃、肝、大系统的概念， 并能准确回答老师肠、小肠等各器官形成消化系系统：的问题。统的动画。启发学生自己导入人体有八大系统：消小组讨论并自行解答， 但对内分系统的概念。化系统、呼吸系统、泌系统不明白，向教师咨询。大屏幕展示八系统的组成，让循
8、环系统、泌尿系学生基本领悟学生讨论这些系统的功能。统、内分泌系统、神大屏幕再次展示内分泌系经系统、生殖系统、答：动人心魄统的组成并举例。运动系统放一段“命运”交响曲，问你的感受如何？认真思索后得出结论， 小组成员哪些器官系统在起作用呢？补充。让学生通过学习，自己小结人分小组小结在笔记本上。体的结构层次。指导学生用显微镜观察人的四两人一台显微镜， 观察人的四种种组织永久切片，进一步理解组织永久切片， 看每种组织的特组织是细胞分化形成的。人体是统一的整体点，看完后，将显微镜归位。大屏幕展示书后练习题，引导学生认真思考，并举手回答，组学生回答。内成员补充。给予评价，并启发：通过这节学生畅所欲言，更加热爱生物课的学习，你有何收获？学。小结并对同学们寄以希望：世界上有很多奥秘在等待着我们去探索，让我们共同努力吧！