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1、【教学设计教学设计】 我应该感到自豪才对我应该感到自豪才对_语文_小学_ 王芳一、教学目标一、教学目标1.学习按照故事的起因、 经过和结果的方法概括课文主要内容， 并能有条理地讲述这个故事。2.通过指导学生抓关键词和提示语等方法体会人物的内心活动。3.正确、流利、有感情地朗读课文。凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途。感悟课文蕴涵的道理，树立正确的审美观。二、教学重、难点二、教学重、难点重点：重点：了解脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中的作用。难点：难点：引导学生透过文本，让学生感悟小骆驼的自豪之情。从而形成正确的审美观，树立自信心。三、教与学的准备三、教与学的准备学生
2、准备：收集骆驼和沙漠的有关资料。教师准备： 多媒体课件。四、教学课时四、教学课时 1 课时五、教学过程五、教学过程环节一、整体感知初读感知，整体把握。环节一、整体感知初读感知，整体把握。（一）猜谜导入，揭示课题（一）猜谜导入，揭示课题1.导言： 同学们， 你们喜欢猜谜语吗？今天， 老师就给大家带来了一个谜语， 请大家猜一猜，看谁最聪明。2.课件出示：沙漠一只船， 船上两座山。个子高又大， 耐暑顶呱呱。（谜底：骆驼）2.说说你对骆驼的了解。 （教师补充）3.提示课题：今天我们就来学习一篇和骆驼有关的课文。 （板书课题）4.指导读题，领悟读法：同学们，正所谓“语言有温度,字词知冷暖” 。同一个句子
3、在不同的心理下，读法也就不同：（1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？（“我”读成重音）（2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？（“自豪”读成重音）（二）感知课文内容。（二）感知课文内容。1请同学们自由朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2指导梳理：写事的文章一般按照故事的起因、经过、结果来写。你知道这个故事的起因、经过和结果吗？第 1 页（学情预设：起因：小红马嘲笑小骆驼，小骆驼感到委屈。经过: 骆驼妈妈带小骆驼到沙漠走了一趟。结果: 小骆驼为自己的特殊用途感到自豪。 ）3.把故事的起因、经过、结果巧妙的串联起来就是故事的主要内容.（生归纳）环节二、部分理解精读感
4、悟，重点突破环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）品读故事的起因，感受小骆驼的“委屈”。（三）品读故事的起因，感受小骆驼的“委屈”。1（起因）小骆驼为什么而感到委屈？读一读课文第一自然段，圈一圈，画一画。2.学生汇报，出示句子：（1）学法指导：图片对比观察外貌、抓住神态体会内心，说一说它们的内心活动。小骆驼的确比小红马难看多了， 所以小红马很瞧不起小骆驼， 谁能把小红马嘲笑的语气读出来？（指导朗读）相机板书：脚掌又大又厚眼睛两层睫毛驼峰两个肉疙瘩（2）好骄傲的小红马，除了从他说的话，你还能从哪儿看出它很瞧不起小骆驼？（喷着响鼻） “喷着响鼻”是什么样子的？你能用“喷着响鼻”的样子来读一读小红
5、马的话吗？（练习朗读）（3）是啊！爱美之心，人皆有之。小骆驼也不例外，可小红马说它难看，深深地刺伤了小骆驼，小骆驼感到挺委屈的。 （板书：委屈） 。 （指名读）评价：你听出小红马的嘲笑了吗？（4）你平时受了委屈妈妈会怎么说？3. 委屈的小骆驼告诉了妈妈，妈妈是怎么说的呢？（生汇报，出示）分别加上提示语和去掉提示语，指导学生读一读，体会妈妈的疼爱之情。4.你是从哪里看出骆驼妈妈疼爱自己的孩子？（看出了小骆驼的心事，疼爱地说）骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，（疼爱地） 对他说： “孩子,5. 请你来读一读骆驼妈妈的话，读出对小骆驼的疼爱。 （指名读）明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”（四）紧扣词句，感受沙
6、漠（四）紧扣词句，感受沙漠过渡：小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛只有在沙漠里才能发挥它们的作用，那么沙漠是什么样儿的呢？让我们一起跟着小骆驼和骆驼妈妈到沙漠里去旅行吧！1. 说说你对沙漠的了解。（学情预设：沙漠里都是沙子，没有水；沙漠无边无际，很容易迷路；沙漠里白天的温度很高，有时要达到 60 多度。晚上温度又很低，有时会达到零下十几度；沙漠里只长仙人掌，不长其他植物；沙漠里风沙很大，会迷住人的眼睛的，沙堆也会移动的；沙漠里有海市蜃楼，也有绿洲的。）第 2 页2.文中又是怎样描写沙漠的呢？请同学们快速读3、4 自然段用“”画出描写沙漠的词句，看谁找的又准又快。3.找出的同学读一读，同位交流补充。 （学
7、情预设：茫茫的大沙漠、无边无际的沙漠、松散的沙子、风沙铺天盖地刮过来）4.齐读（这些词语）5.现在就让我们跟随画面，走进这茫茫的大沙漠。（出示图片，指导观察）（1）重点理解“铺天盖地”.当大风来临时，沙漠会是怎样一番景象？（预设：大风刮来，松散的沙子被狂风卷起，遮住天，风沙漫天飞舞；盖住地,地上流沙滚滚，我们已经分不清哪儿是天，哪儿是地。）（2）师小结：正如同学们所说，沙漠无边无际，环境恶劣，那里常常是飞沙走石，让人寸步难行，对于许多生物来说，沙漠就是死亡之地。5.如果让你到这样的沙漠中走一趟，你心里会怎么想？（五）读懂课文，明白用途（五）读懂课文，明白用途1.探寻原因（1）过渡：这次沙漠之旅
8、，小骆驼的想法改变了吗？（预设：从“委屈”到“应该感到自豪才对”）出示最后一自然段（2）学贵有疑，此时，你的脑海中出现哪些问题？沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和睫毛在（预设：为什么感到自豪？驼峰、脚掌和睫毛有什么用处？）沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！（3）学法指导：学贵有疑，贵在解疑。不动笔墨不读书。希望通过读书与圈画，你能从中找到答案。（4）小组内交流。交流方法是：先读找到的句子，再用自己的话说说这部分的作用。2.明白用途： （预设顺序）（1）脚掌的用处：生汇报，板书：陷不进去出示骆驼妈妈说的话（指名读）师：我听出骆驼妈妈的自豪、 骄傲、亲切、对孩子的疼爱。比
9、较一下这两种说法哪一种更好呢？比较句子： （课件出示）如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？联系我们对沙漠的了解，你觉得哪句话更能表现这种情景呢？如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子就拔不出来了。你觉得骆驼妈妈的话应该读出什么语气？（2）让我们一起读好骆驼妈妈的话小结：小骆驼听了妈妈的话，明白了（出示填空） ：我（）的脚掌（）我应该感到自第 3 页豪才对！（3）驼峰的用处：生汇报， （望着无边无际的沙漠， 小骆驼担心地问妈妈： “再走下去， 我们饿了怎么办呢？”妈妈说： “我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” ）板书：贮存养料如果去掉“足”字，你
10、们觉得怎么样？（学生交流，从而感受到“足够”一词在文中的作用。 ）一字之差，表达的效果并大不相同。在平时学习中我们也要学会恰当运用词语。分角色读一读，读出小骆驼的担心，妈妈的自豪。小结：小骆驼听了妈妈的话，明白了（出示填空） ：我的驼峰能（） ，我应该感到自豪才对！（4）眼睛的用处：师：听呼呼的风声，这么大的风沙，能前进吗？于是他们停了下来， （出示） “说话间，一阵风铺天盖地刮过来。 妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。 ”板书：挡住风沙想象当时的情境，指导朗读。小结：小骆驼听了妈妈的话，明白了（出示填空） ：我的睫毛能（） ，我应该感
11、到自豪才对！3.感受自豪（1）妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么？（结合板书师生总结）（2）抓住“！”引读第五自然段：沙漠之行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！ （读出小骆驼的兴奋之情）(3) 积累拓展：练习 5中，人们用这些词语表示了对骆驼精神的高度赞美。（出示书上词语）读一读，体会赞美与自豪。环节三、回归整体积累拓展，读写训练环节三、回归整体积累拓展，读写训练1. 根据板书提示，抓住内心变化，试着讲述这个故事。2. 学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？（预设：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处）在我们身边，还有哪些外表看似难看，却很有用的事物？（猪、蚕等）3激发自信：在生活中，学习上，你一定有许多值得自豪的地方，能跟大家说说吗？现在请你用上“我感到自豪的是”的句式，说说自己值得自豪的地方。 （预设：我感到自豪的是我能认真做作业等。 ）第 4 页4续编故事六、板书设计六、板书设计 14我应该感到自豪才对脚掌又大又厚陷不进沙子驼峰肉疙瘩贮存养料睫毛双层睫毛挡住风沙委屈自豪第 5 页