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1、预防校园欺凌主题班会教案教学目标：1让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。2 通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识， 并合理控制与调整不合理的观念。3当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾， 有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。教学重点：了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。教学过程：一、提问：回顾你以前的经历，是否曾经受到校园暴力？你觉得什么是校园暴力？二、名词解释校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为， 校园欺凌多发生在中小学， 由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度， 受害者会长期受
2、到欺凌。 欺凌过程， 蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。三、欺负行为叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。对受害者的重复的物理攻击， 身体或物件。 拳打脚踢、 掌掴拍打、 推撞绊倒、 拉扯头发。干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。传播关于受害者的消极谣言和闲话。恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。分
3、派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。敲诈：强索金钱或物品。画侮辱画。四、自由发言自己曾经的经历五、播放校园欺凌案例六、思考题1、你曾经遇到过或经历过类似的情况吗？可以简单地说一说当时的情况吗？2、为什么每个案例中的主人公会做出如此恐怖的事情呢？3、当你遇到了类似的事情，你会怎样做呢？请每个小组选一个案例进行讨论。七、角色欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分为几种：欺凌者（英文：Bully）发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。受害者（英文：Victim）受到欺凌。协助者（英文：Assistant）跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行为
4、，例如：在旁嬉笑或呐喊助威。保护者（英文：Defender）安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。局外人（英文：Outsider）置身事外。八、如何应对校园暴力(1)安全第一，预防为主与同学友好相处。 有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。 我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。避免自己成为施暴者的目标。 我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品， 不要公开显露自己的财物。 学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带， 我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。养成善
5、于观察的好习惯。 多留意身边发生的事， 很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全， 避免施暴人对我们打击报复， 我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参与。(2)应对暴力，临危不乱遭受语言暴力时的自救应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。六是法律维权。遭受行为暴力时的自救如果被攻击者殴打，我们该怎么办？一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。 四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断，
6、 那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。在人身和财产双重危险时， 应以人身安全为重， 舍财保命， 以免受到更激烈的伤害。(3)及时报告，以法维权由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊” 。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。自己或发现他人遭遇紧急情况时， 一定要在第一时间向家长、 老师或警察求助，采取最有效的救助措施。要应对暴力，我们必须增强五个意识：第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。第二，要有强烈的自我保护意识。第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。 在保护自身安全的前提下对他人实施救助。第五， 要有强烈的报告意识和证据意识。 及时上报并注意搜集证据， 以便在需要的时候出示。我们一定要记住：当自己的安全受到威胁时不轻言放弃，当他人的生命遭遇困境需要我们一定要记住：当自己的安全受到威胁时不轻言放弃，当他人的生命遭遇困境需要帮助时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。帮助时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。