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1、材料作文写作指导材料作文写作指导教学重难点教学重难点:1.了解什么是材料作文。了解什么是材料作文。2.把握材料作文与话题作文的区别。把握材料作文与话题作文的区别。3.掌握材料作文的审题立意方法掌握材料作文的审题立意方法。（一）给材料作文是提供与作（一）给材料作文是提供与作文有关的材料文有关的材料,要求考生依据要求考生依据材料所提供的信息材料所提供的信息,按照提示按照提示和要求进行写作的命题方式。和要求进行写作的命题方式。 材料作文主要由两部分组成：材料作文主要由两部分组成： 1.材料：作文所依据的文字信息。材料：作文所依据的文字信息。 2.指令：作文所遵循的规则要求。指令：作文所遵循的规则要求
2、。 （二）材料的类型：（二）材料的类型： 1.故事型故事型梗概、片断、寓言梗概、片断、寓言 2.论说型论说型名言警句、哲理、议论文名言警句、哲理、议论文段段 3.事例型事例型名人事例、凡人小事名人事例、凡人小事 4.情景型情景型生活场景、特别的细节生活场景、特别的细节 5.图表型图表型一幅漫画或一个图表一幅漫画或一个图表（三）材料作文的形式：（三）材料作文的形式： （1）文字材料。有的是单给材料，即专）文字材料。有的是单给材料，即专为写作而设计的材料；有的是试卷阅读语为写作而设计的材料；有的是试卷阅读语段。近几年不少省市都要求在完成阅读能段。近几年不少省市都要求在完成阅读能力的测试之后，用同一
3、材料构思作文。力的测试之后，用同一材料构思作文。 （2）漫画材料，即看图写文。）漫画材料，即看图写文。 （3）此外，材料作文还有扩写、续写、）此外，材料作文还有扩写、续写、改写、缩写、读后感等。改写、缩写、读后感等。二、材料作文与话题作文二、材料作文与话题作文的区别：的区别： 1.提供材料的目的不同提供材料的目的不同 材料作文，要求考生对所给的材料材料作文，要求考生对所给的材料进行进行“紧缩紧缩”，考生作文时必须在，考生作文时必须在材料控制范围内写作，而且这种范材料控制范围内写作，而且这种范围是越小越好掌握。围是越小越好掌握。 而话题作文相反，要求考生将所给而话题作文相反，要求考生将所给的材料
4、放大，通过阅读思索，从中的材料放大，通过阅读思索，从中找出有见地的观点，自定主题阐述找出有见地的观点，自定主题阐述真情实感；真情实感； 2.处理材料的方式不同处理材料的方式不同 写材料作文时，对所给的材料写材料作文时，对所给的材料“非用不可非用不可”，面对这些材料，面对这些材料，考生必须有考生必须有“求同求同”意识，要认意识，要认真分析、提炼，写作时要紧扣材真分析、提炼，写作时要紧扣材料，行文过程中还要时时照应材料，行文过程中还要时时照应材料。料。 话题作文要求张扬考生个性，对话题作文要求张扬考生个性，对所提供的材料可以不理，文章的所提供的材料可以不理，文章的主题、体裁自定，只要与材料相主题、
5、体裁自定，只要与材料相关就行了；关就行了；四、材料作文的审题：四、材料作文的审题： 审题就是领悟题旨，是一种思维取审题就是领悟题旨，是一种思维取向过程，也是写好作文的第一步。向过程，也是写好作文的第一步。如果是写提供文字材料的作文，那如果是写提供文字材料的作文，那么必须要正确全面地把握文字材料么必须要正确全面地把握文字材料的意思。的意思。 例例1：据报载，一位中学生设计了一项：据报载，一位中学生设计了一项航天项目实验方案，自以为肯定能得航天项目实验方案，自以为肯定能得到全国一等奖，结果只得了三等奖，到全国一等奖，结果只得了三等奖，发奖时，他竟不起立领奖；还有一位发奖时，他竟不起立领奖；还有一位
6、中学生在老师和同学的帮助下，完成中学生在老师和同学的帮助下，完成了一项发明创造的设计，当他得知工了一项发明创造的设计，当他得知工厂要投产时，却单独和厂方洽谈，要厂要投产时，却单独和厂方洽谈，要厂方给他两万元人民币，或送他出国厂方给他两万元人民币，或送他出国留学。留学。 从所列出的审题结果中，选出最佳的一从所列出的审题结果中，选出最佳的一项：（项：（ ） A.要有商品意识要有商品意识 B.要不知足要不知足 C.要重视精神文明建设要重视精神文明建设 D.要培养德才兼备的人才要培养德才兼备的人才 例例2：根据材料，自拟题目，写一：根据材料，自拟题目，写一篇篇800字左右的议论文。字左右的议论文。 小
7、马要过河，先问牛大伯，问小马要过河，先问牛大伯，问是否可以趟过去。牛大伯说水很浅，是否可以趟过去。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正准备过，忽然松鼠能趟过。小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马过去了，想想，试一试。结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝。水不深也不浅，刚好过膝。 五、材料作文的应试技巧五、材料作文的应试技巧 应重点念好应重点念好“三字经三字经”： 1.读。读。 读文题。明确考试范围，了解写作要求。
8、读文题。明确考试范围，了解写作要求。 读材料。粗知材料内容，初步理解含义，细读材料。粗知材料内容，初步理解含义，细细地、全面地理解材料，要一字一句地读，做细地、全面地理解材料，要一字一句地读，做到心中有底。到心中有底。 2.析。析。 粗读材料之后便要析读材料，这个过程需要认粗读材料之后便要析读材料，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。真地咀嚼、品味、联想、提炼。 3.防。防。 就是防失误就是防失误: 扩写以后的记叙文原貌依旧，手法单调，扩写以后的记叙文原貌依旧，手法单调，叙事枯燥，仅仅只是增加了若干字节而已；叙事枯燥，仅仅只是增加了若干字节而已； 改写后的记叙文与原文意相去甚远，添加的改
9、写后的记叙文与原文意相去甚远，添加的细节违背生活常理；细节违背生活常理； 议论文在引述材料之后就抛开材料议论文在引述材料之后就抛开材料“另起炉另起炉灶灶”； 因重视材料而漠视了文题中的关键词，写出因重视材料而漠视了文题中的关键词，写出来的文章偏离了所要表达的中心；来的文章偏离了所要表达的中心； 观点提炼不准确，文章立意过偏、过浅；观点提炼不准确，文章立意过偏、过浅； 文体有误，格式有误。文体有误，格式有误。 六、怎样确立文体？六、怎样确立文体？ 第一：要看你提炼的观点适宜用什么文第一：要看你提炼的观点适宜用什么文体体 第二：要看自己善于写什么样的文体第二：要看自己善于写什么样的文体 第三：要考
10、虑是否已占有与该文体相应第三：要考虑是否已占有与该文体相应的足够材料的足够材料 第四：考虑用该文体写作能否写出新意，第四：考虑用该文体写作能否写出新意，避免从众心理避免从众心理 注意：无论哪种文体，格调一定要积极注意：无论哪种文体，格调一定要积极向上，充满阳光活力；切不可消向上，充满阳光活力；切不可消 极低沉，阴暗晦涩。极低沉，阴暗晦涩。随堂练习：随堂练习： 一滴水在宇宙中只不过是一个微小的点，一滴水在宇宙中只不过是一个微小的点，可是它却能反映出整个太阳。这就意味着整个可是它却能反映出整个太阳。这就意味着整个太阳被太阳被 “压缩压缩”进一个水滴之中。于是，当进一个水滴之中。于是，当我们面对清晨
11、绿叶上的串串露珠时，仿佛看到我们面对清晨绿叶上的串串露珠时，仿佛看到无数的太阳在微风中舞蹈；当我们凝视到秋潭无数的太阳在微风中舞蹈；当我们凝视到秋潭般碧澈的眼睛时般碧澈的眼睛时 ，似乎看到了一个奥妙无穷，似乎看到了一个奥妙无穷的宇宙。的宇宙。 要求：要求： 根据提供的材料，写一篇文章，可编述故根据提供的材料，写一篇文章，可编述故事，可发表见解，文体不限，字数不少于事，可发表见解，文体不限，字数不少于600字。字。 阅读下面材料，按要求写作。阅读下面材料，按要求写作。 齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说（同悦）之，廪食以数百请为王吹竽，宣王说（
12、同悦）之，廪食以数百人。宣王死，缗王立，好一一听之，处士逃。人。宣王死，缗王立，好一一听之，处士逃。 上面这则寓言便是上面这则寓言便是“滥竽充数滥竽充数”。后来比喻没。后来比喻没有真才实干，而混在行家里面充数。其实这则有真才实干，而混在行家里面充数。其实这则寓言给我们的启示并非只是如此。想想看，南寓言给我们的启示并非只是如此。想想看，南郭处士为什么要充数呢？有那么多人为什么他郭处士为什么要充数呢？有那么多人为什么他能充数而不被发现呢？能充数而不被发现呢？ A.自选角度，自拟题目写一篇议论文。不少自选角度，自拟题目写一篇议论文。不少于于600字。字。 B.将上面寓言扩写成一篇将上面寓言扩写成一篇
13、600字的记叙文。字的记叙文。 C.发挥想象，续写发挥想象，续写“滥竽充数滥竽充数”，题目自拟，题目自拟，不少于不少于600字。要写出新意。字。要写出新意。 以上三题请任选其一。以上三题请任选其一。 阅读下面材料，写一篇文章，文体不限，题目阅读下面材料，写一篇文章，文体不限，题目自拟。自拟。 在一座小岛上，住着一位老渔翁和他的在一座小岛上，住着一位老渔翁和他的妻子。有一年秋天，一群天鹅来到岛上，它们妻子。有一年秋天，一群天鹅来到岛上，它们是从遥远的北方飞来的，准备去南方过冬的。是从遥远的北方飞来的，准备去南方过冬的。老妇见到这群天鹅，非常高兴，于是拿出喂鸡老妇见到这群天鹅，非常高兴，于是拿出喂
14、鸡的饲料和打来的鱼虾招待它们。冬天来了，这的饲料和打来的鱼虾招待它们。冬天来了，这群鹅竟没有继续南飞。湖面封冻，老夫妇就敞群鹅竟没有继续南飞。湖面封冻，老夫妇就敞开它们茅屋的门让它们在屋里取暖，并且给它开它们茅屋的门让它们在屋里取暖，并且给它们吃的，这种关怀一直延续到春天来临，湖面们吃的，这种关怀一直延续到春天来临，湖面解冻。年复一年，每年冬天，这对老夫妇都这解冻。年复一年，每年冬天，这对老夫妇都这样奉献着他们的爱心。有一年，他们老了，离样奉献着他们的爱心。有一年，他们老了，离开了小岛，天鹅也消失了。不过它们不是飞向开了小岛，天鹅也消失了。不过它们不是飞向了南方，而是在第二年湖面封冻时，饿死了
15、。了南方，而是在第二年湖面封冻时，饿死了。 阅读下面材料，写一篇文章文体不限，题目自拟阅读下面材料，写一篇文章文体不限，题目自拟 那是在一个红十字会举办的艺术家作品展览会上，我那是在一个红十字会举办的艺术家作品展览会上，我作为特邀贵宾参加了展览会。其间，有两个可爱的小作为特邀贵宾参加了展览会。其间，有两个可爱的小女孩来到我的面前，虔诚地向我索要签名。女孩来到我的面前，虔诚地向我索要签名。“我没带我没带自来水笔，用铅笔可以吗？自来水笔，用铅笔可以吗？”我其实知道她们不会拒我其实知道她们不会拒绝的，我只是想表现一下一个著名作家谦和对待普通绝的，我只是想表现一下一个著名作家谦和对待普通读者的大家风范
16、。读者的大家风范。“当然可以。当然可以。”小女孩果然爽快的小女孩果然爽快的答应了，我看得出她们很兴奋，当然，她们的兴奋也答应了，我看得出她们很兴奋，当然，她们的兴奋也使我备感欣慰。一个女孩将她非常精致的笔记本递给使我备感欣慰。一个女孩将她非常精致的笔记本递给我，我取出铅笔，潇洒地写了几句鼓励的话，并签上我，我取出铅笔，潇洒地写了几句鼓励的话，并签上了我的名字。女孩看过我的名字后，眉头皱了起来，了我的名字。女孩看过我的名字后，眉头皱了起来，她仔细地看了看我，问道：她仔细地看了看我，问道：“您不是罗伯特您不是罗伯特查波斯查波斯啊？啊？”“”“不是，不是，”我非常自负地告诉她，我非常自负地告诉她，“
17、我是布思我是布思塔金顺，塔金顺，爱丽丝爱丽丝亚当丝亚当丝的作者，两次普利策奖获的作者，两次普利策奖获得者。得者。”女孩将头转向另外那个女孩，耸耸肩说道：女孩将头转向另外那个女孩，耸耸肩说道：“玛丽，把你的橡皮借给我用用。玛丽，把你的橡皮借给我用用。”根据下面材料，发挥你的联想想象，巧用修辞，调动各种感觉器官，恰根据下面材料，发挥你的联想想象，巧用修辞，调动各种感觉器官，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等（最少添加四种细节当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等（最少添加四种细节描写）。写成一篇不少于描写）。写成一篇不少于500字的文章。（不能写成诗歌，不能透露考字的文章。（不能
18、写成诗歌，不能透露考生的相关信息）生的相关信息） 门其实开着门其实开着 今天，老师在班中对同学们今天，老师在班中对同学们“怒发冲冠怒发冲冠”，同学们决定向，同学们决定向老师提出建议。可是当他们在表决派谁做代表时，我作为老班，老师提出建议。可是当他们在表决派谁做代表时，我作为老班，民意难违。民意难违。 来到办公室门口，同学们的护送终止了。来到办公室门口，同学们的护送终止了。 门虚掩着，从门缝中透出几丝暗淡的光线。我伸手准备叩门虚掩着，从门缝中透出几丝暗淡的光线。我伸手准备叩门，又停了下来。门，又停了下来。 缩回了手，侧过头去看着护送我的同学们。缩回了手，侧过头去看着护送我的同学们。 我深呼吸。透
19、过门缝，有一缕清新的空气钻出。我伸出手，轻轻我深呼吸。透过门缝，有一缕清新的空气钻出。我伸出手，轻轻地叩了几下门，只听见老师温柔的声音传出来：地叩了几下门，只听见老师温柔的声音传出来：“进来吧，门开进来吧，门开着呢！着呢！”我从容地走进办公室，开始了与老师的谈话我从容地走进办公室，开始了与老师的谈话 我通过了那道其实开着的门，走进了老师的内心，与老师我通过了那道其实开着的门，走进了老师的内心，与老师有了一次心与心的交流。有了一次心与心的交流。 “笃笃笃笃笃笃”，敲门声又一次响起，我和老师相视而笑，一齐，敲门声又一次响起，我和老师相视而笑，一齐说道：说道：“门其实开着！门其实开着！” 根据下面文字提示，续写一篇与提示语根据下面文字提示，续写一篇与提示语言风格相仿的文章。言风格相仿的文章。 仰望天空，我永远也不会感到枯燥和疲仰望天空，我永远也不会感到枯燥和疲倦倦