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1、义务教育课程标准实验教科书六年级上册义务教育课程标准实验教科书六年级上册 寻隐者不遇寻隐者不遇 （唐）贾岛（唐）贾岛松下问童子，松下问童子，言师采药去。言师采药去。只在此山中，只在此山中，云深不知处。云深不知处。 清爽清爽 幽径幽径 拜访拜访 德高望重德高望重 俯身俯身波光明灭波光明灭 流淌流淌 吟诵吟诵 瀑布瀑布 陡峭陡峭 挺拔挺拔 身躯身躯 湛蓝湛蓝 津津乐道津津乐道 精致精致 蕴含蕴含 奥秘奥秘 侠客侠客 吟咏吟咏 恩泽恩泽 犬吠犬吠根据词义写出文中相应的词语：根据词义写出文中相应的词语：w1.隐蔽、僻静的小路。（隐蔽、僻静的小路。（ ）w2.道德高尚，名望很大。（道德高尚，名望很大。（
2、 ）w3.指唱歌时此唱彼和，互相呼应。（指唱歌时此唱彼和，互相呼应。（ ）w4.形容有滋味有兴趣地说道。（形容有滋味有兴趣地说道。（ ）w5.有节奏有韵调地诵读诗文。（有节奏有韵调地诵读诗文。（ ）1.1.幽径幽径 2.2.德高望重德高望重3.3.唱和唱和 4.4.津津乐道津津乐道 5.5.吟咏吟咏你知道课文的内容吗？请你说一说：你知道课文的内容吗？请你说一说： 作者带着作者带着 心情，心情，走进山林，探访山中的走进山林，探访山中的 。作者访问了哪些作者访问了哪些“朋友朋友”？古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、阵雨、犬吠
3、、归鸟。云雀、石头、落叶、小花、阵雨、犬吠、归鸟。句子的理解句子的理解 ：w走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。露水和栀子花的气息。 “撞了个满怀撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水露水”，所以特别，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这还带着一丝甜蜜。这“走出门走出门”后给作者的第一感受，就后给作者的第一感受，就不同寻常，不同寻常，说明了作者
4、说明了作者“山中访友山中访友”之行充满了好心情之行充满了好心情。同时，也间接地同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。点明山中访友是在初夏的一个早晨。句子的理解句子的理解 ：w啊，老桥，你如一位德高望重的老人。啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 把把“老桥老桥”比喻为比喻为“一位德高望重的老一位德高望重的老人人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。作者对桥的赞美和敬佩。句子的理解句子的理解 ：w走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，
5、露珠与我交换眼神。与我交换眼神。 鸟儿不是在啁啾，而是在鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字呼唤我的名字”；露珠也；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神与我交换眼神”。一声。一声“呼呼唤唤”，一个，一个“眼神眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。句子的理解句子的理解 ：w我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转
6、、流淌。年轮里旋转、流淌。 这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者感受到作者和树之间的那种和树之间的那种“知己知己”情谊，那种走进大自然物我相情谊，那种走进大自然物我相融的境界。融的境界。 句子的理解句子的理解 ：w你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首
7、首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！飞流的瀑布！ 这一组句子是写这一组句子是写“我我”跟山中的跟山中的“朋友朋友”在在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把同时运用拟人手法，把“我我”和山里和山里“朋友朋友”之之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用采用第二人称，读来倍感亲切、热情。第二人称，读来倍感亲切、热情。 句子的理解句子的理解 ：w在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头
8、，轻轻敲而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。隆隆的回声。 这句中，这句中，“它们它们”指的是落花和落叶，指的是落花和落叶，“仪式仪式”指的是落花、指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。因为因为“落红不是无情物，化作春泥更护花落红不是无情物，化作春泥更护花”。大自然就这样在循。大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头捧起一块石头”这一层，因这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而
9、成，在普通的石头身上也有为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。从。从“一朵落花一朵落花”“”“一片落叶一片落叶”“”“一块石头一块石头”中，中，作者感受到了时间作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。回顾：回顾：（1）作者在山中拜访了哪些）作者在山中拜访了哪些“朋友朋友”？ w作者拜访的作者拜访的“朋友朋友
10、”原来是老桥、鸟儿、露原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。概括地说，云雀、落花、落叶等。概括地说，这山林中这山林中的一切都是作者的朋友。的一切都是作者的朋友。 （2）课文为什么以）课文为什么以山中访友山中访友为题？从哪些描写中可以看为题？从哪些描写中可以看出出“我我”和山里的和山里的“朋友朋友”有着深厚的感情？请大家细致深入地有着深厚的感情？请大家细致深入地读文，找出描写可以看出读文，找出描写可以看出“我我”和山里的和山里的“朋友朋友”有着深厚感情有着深厚感情的有关语句，读读体会，再交流一下。的有关语句，读读体会，
11、再交流一下。w 老桥老桥“如一位德高望重的老人如一位德高望重的老人”；鸟儿；鸟儿“呼唤我呼唤我的名字的名字”；露珠；露珠“与我交换眼神与我交换眼神”；树；树“是我的知是我的知己己”，“仿佛自己也是一棵树仿佛自己也是一棵树”；山泉；山泉“要我重新梳要我重新梳妆妆”；溪流；溪流邀我邀我“唱和唱和”；瀑布；瀑布“雄浑的男高音多么雄浑的男高音多么有气势有气势”；悬崖；悬崖“挺拔的身躯挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛高高的额头上仿佛刻满了智慧刻满了智慧”；白云；白云“让天空充满宁静、变得更加湛让天空充满宁静、变得更加湛蓝蓝”；云雀；云雀谈谈“飞行中看到的好风景飞行中看到的好风景”。 从文章的字里行间，我
12、们能真切地感受到在作者的眼里，从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了进山看景，自然便成了“山中访友山中访友”。（3）作者为什么把进山看景说成）作者为什么把进山看景说成“山中访友山中访友”呢？你是否也有过类似呢？你是否也有过类似的体验？的体验？ 作者把进山看景说成作者把进山看景说成“山中访友山中访友”，一是便于一是便于“朋友们朋友们”互诉心声，让人倍互诉心声，
13、让人倍感亲切；二是营造了一个如诗如画的童感亲切；二是营造了一个如诗如画的童话世界；三是表达了作者对大自然的热话世界；三是表达了作者对大自然的热爱之情。爱之情。思想内容：思想内容：w 这是一篇构思新奇、富有想象力、充满这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。好奇心的散文。作者作者“带着满怀的好心情带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的走进山林，探访山中的“朋友朋友”，与，与“朋友朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。达了对大自然的热爱之情。 课文写法：课文写法：w在叙述方式上，本文独具匠心。作者根据表达的需在叙述方式上
14、，本文独具匠心。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，要，还恰当地变换叙述人称，对山中的对山中的“朋友朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。w 本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。同时，作者还本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。同时，作者还采用比喻、拟人、排比等手法采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中而且，也很好地表达了对山中“朋友朋友”的那份深厚的那份深厚感情。读着这篇散文，绝不会有呆板、陈腐的感觉，感情。读着这篇
15、散文，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀，你会你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀，你会时时为作者热爱大自然的感情所打动，时时为流淌时时为作者热爱大自然的感情所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，想想那充满诗意的感受作者的心，透过语言文字，想想那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的美好境界。画面，你就会进入作者所描绘的美好境界。小练笔小练笔 作者把山中的一切都看成了有生命的人，作者把山中的一切都看成了有生命的人，都看成了自己的朋友，又有过这种体验吗？都看成了自己的朋友，又有过这种体验吗？与你熟悉的景物或动物聊聊天或说说心里话与你熟悉的景物或动物聊聊天或说说心里话吧，请仿照文章的写法，写一段话。吧，请仿照文章的写法，写一段话。