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1、义务教育课程标准实验教科书三年级下册 语 文第五单元17 可贵的沉默可贵的沉默1 1、自由轻声读课文，读准字音，、自由轻声读课文，读准字音， 读通课文。读通课文。2 2、在文中划出能反映图画内容的、在文中划出能反映图画内容的 语句，多读几遍。语句，多读几遍。 我会按要求读书我会按要求读书 神气十足神气十足 左顾右盼左顾右盼 寂然无声寂然无声 祝贺祝贺 重复重复 恰好恰好 安静安静 沉静沉静 缓和缓和 外婆外婆 建议建议 惊喜惊喜 表达表达 烦恼烦恼 享受享受 霎时霎时 犯错犯错 稚拙稚拙 迅速迅速词语搭配词语搭配异口同声异口同声地地回答回答骄傲骄傲地地（沉静地）举起手（沉静地）举起手神气十足神
2、气十足地地左顾右盼左顾右盼迅速迅速地地传染传染不约而同不约而同地地说说轻轻轻轻地地问问快乐快乐地地交谈交谈多种多样多种多样的的方式方式珍贵无比珍贵无比的的礼物礼物稚拙稚拙的的礼物礼物闪躲闪躲的的目光目光特别特别的的惊喜惊喜可爱可爱的的孩子孩子肯定肯定的的回答声回答声对比观察，分别用一个词语来形容课上的不同气氛。对比观察，分别用一个词语来形容课上的不同气氛。“热闹热闹”“沉默沉默”为什么有这么大的变化，读课文，说说课文讲了一件什么事？为什么有这么大的变化，读课文，说说课文讲了一件什么事？ 课文讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？ 你能不能按照按照提示给你能不能按照按照提示给课文分分段？课文分分段
3、？第一部分：第一部分：“我我”问孩子们父母是否知道问孩子们父母是否知道并祝贺他们的生日，孩子们骄傲地回答并祝贺他们的生日，孩子们骄傲地回答“知道知道”、“祝贺祝贺”，教室里一片热闹，教室里一片热闹。第二部分：第二部分：“我我”问孩子们是否知道父母问孩子们是否知道父母的生日时，教室里沉默了，的生日时，教室里沉默了，“我我”引导孩引导孩子们回报父母的爱。子们回报父母的爱。第三部分：第三部分：孩子们懂得了关心、回报他人孩子们懂得了关心、回报他人的爱，的爱，“我我”感到了快乐。感到了快乐。老师问了什么问题使课堂这样热闹？老师问了什么问题使课堂这样热闹？热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈热闹、兴奋、骄傲、兴高采
4、烈一个词语说说这时同学们的心情怎样？一个词语说说这时同学们的心情怎样？读相关内容，画出依据。读相关内容，画出依据。 “知道知道!” “知道知道!” 孩子们异口同声孩子们异口同声地回答。地回答。 “当然祝贺了当然祝贺了!” “祝贺的祝贺的!” 又是一又是一片肯定的回答声。片肯定的回答声。语言语言他们他们骄傲地骄傲地举起了手举起了手，有的还，有的还神气十神气十足足地地左左顾右盼顾右盼。神态神态动作动作 我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，起点起数来，“15、16、17 ” 越点越多，越点越点越多，越点越兴奋，声音越来越响越兴奋，声音越来越响，
5、前排的孩子都回过头往后看，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子几个男孩子索性站了起来索性站了起来，我也不阻止他们。几乎，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在所有的孩子都在快乐地交谈快乐地交谈，谈的内容当然是生日，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福聚会、生日礼物、父母祝福 他们他们骄傲骄傲 地举起了手地举起了手,有有的还的还神气十足神气十足地地左顾右盼左顾右盼。 我能表演读我能表演读: : 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着沉默着同学们是在什么情况下沉默的？同学们是在什么情况下沉默的？请同学们默读课请同学们默读课文，画出描写孩
6、子们沉文，画出描写孩子们沉默的句子。默的句子。 霎时，教室里霎时，教室里安静安静下来。我把问题重复了一遍，教室下来。我把问题重复了一遍，教室里里依然很安静依然很安静。 教室里教室里寂然无声寂然无声，没有没有人举手，人举手，没有没有人说话，孩子们沉人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起默着，我和孩子们一起沉默沉默着着 沉默了足足一分钟沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！手！”教室里教室里寂寂( (j
7、j) )然无声然无声，没有，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着着，我和孩子们一起沉默着 1 1、“寂然无声寂然无声”是什么意思是什么意思? ?能不能换一个词？能不能换一个词？2 2、此时此刻、此时此刻, ,孩子们在想些什么孩子们在想些什么? ? 为什么说他们的可爱为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中？的神色之中？ 为什么说这个为什么说这个沉默是可贵的？沉默是可贵的？沉默的背后他们沉默的背后他们懂得了什么？懂得了什么？ 我想去寻找蕴我想去寻找蕴(y(yn)n)藏在他们心灵深处的、他藏在他们心灵深处的、他
8、们自己还没有意识到的们自己还没有意识到的极极为珍贵的东西。为珍贵的东西。 这这“极为珍贵的东西极为珍贵的东西” 是什么呢？是什么呢？ 为什么说这个为什么说这个沉默是可贵的？沉默是可贵的？为什么说这个沉为什么说这个沉默是可贵的？默是可贵的？ 沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。沉默之对错误的承认，是对错误的反思。沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可，所以这个沉默是可贵的。可，所以这个沉默是可贵的。 我想去寻找蕴藏
9、在他我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。识到的极为珍贵的东西。1.1.先读一读这句话。先读一读这句话。2.2.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：再联系上下文的内容，试着给这句话填填空： 他们已经意识到的是：他们已经意识到的是：（ ），）， 还没有意识到的极为珍贵的东西是：还没有意识到的极为珍贵的东西是：（ ）父母对自己的关爱父母对自己的关爱主动关爱父母，学会关心他人。主动关爱父母，学会关心他人。“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。从四面八方慢慢地回来了。” “怎么
10、才能知道爸爸妈妈的生日呢怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?” “问爸爸问爸爸!” “不，问外婆不，问外婆!” “自己查爸爸妈妈的身份证自己查爸爸妈妈的身份证!”这次的这次的“热闹热闹”与之前的有什么不同？与之前的有什么不同？ 结束这堂课时，我给孩子结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解父母的生日，而祝贺的方式可方式了解父母的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也表达了自己的爱，再稚拙的礼物
11、他们也会觉得珍贵无比。会觉得珍贵无比。 如果你当时也如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？你会怎样做？ 啊，我真快活！这片啊，我真快活！这片沉默给了我多大的享受沉默给了我多大的享受啊！啊！ 怎样理解这句话？怎样理解这句话？ 这一片沉默给了我多大的享受啊！这一片沉默给了我多大的享受啊！1. “享受享受”是什么意思？文中的是什么意思？文中的“我我”指的是谁？指的是谁？2.2.这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了 这一片沉默给了我多大的享受啊！我这一片沉默给了我多大的享受啊！我关爱他人关爱他人来自儿女的关爱来自儿女的关爱感到无比欣慰感到无比欣慰亲爱的爸爸妈妈：亲爱的爸爸妈妈： 我想对您说我想对您说 父母的爱永远是你最宝贵的财富。父母的爱永远是你最宝贵的财富。