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1、长江之歌长江之歌我们拥有一个名字叫中国我们拥有一个名字叫中国v教学目标教学目标v1 1 体验情感：体会激昂自豪的爱国体验情感：体会激昂自豪的爱国情感。情感。v2 2 修辞手法的综合应用修辞手法的综合应用v3 3 让学生初步学习写作较简单的自让学生初步学习写作较简单的自由诗由诗v重点、难点重点、难点v重点：培养学生热爱祖国的情怀重点：培养学生热爱祖国的情怀 v难点：修辞手法的综合应用难点：修辞手法的综合应用作家作品与作家作品与时代背景时代背景胡宏伟，男，歌词作家、诗人，胡宏伟，男，歌词作家、诗人，1953年生于辽宁省沈阳市。他的主要作品年生于辽宁省沈阳市。他的主要作品有歌曲有歌曲长江之歌长江之歌
2、、光荣啊，中光荣啊，中国共青团国共青团等。等。你从雪山走来，你从雪山走来，春潮是你的风采；春潮是你的风采；你向东海奔去，你向东海奔去，惊涛是你的气概。惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；哺育各族儿女；你用健美的臂膀，你用健美的臂膀，晚起高山大海，晚起高山大海，我们赞美长江，我们赞美长江，你是无穷的源泉；你是无穷的源泉；我们依恋长江，我们依恋长江，你有母亲的情怀。你有母亲的情怀。你从远古走来，你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，你向未来奔去，涛声回荡在天外，涛声回荡在天外，你用纯洁的清流，你用纯洁的清流，灌溉花的国土灌溉花的国土；你用磅礴的力量，
3、你用磅礴的力量，推动新的时代。推动新的时代。我们赞美长江，我们赞美长江，你是无穷的源泉；你是无穷的源泉；我们依恋长江，我们依恋长江，你有母亲的情怀。你有母亲的情怀。 长江之歌长江之歌分为两段，第分为两段，第一段和第二段一段和第二段开头分别从什开头分别从什么方面写？描么方面写？描绘了什么样的绘了什么样的景观？景观？空间和时间。空间和时间。描绘长江奔描绘长江奔腾咆哮的博腾咆哮的博大气势和拨；大气势和拨；波澜壮阔的波澜壮阔的宏伟景观。宏伟景观。运用了哪些修辞方法？抒发了作者什么样的感情？运用了哪些修辞方法？抒发了作者什么样的感情？ 比拟、比喻、夸张和对偶等修辞格，将比拟、比喻、夸张和对偶等修辞格，将
4、长江比作一位气概非凡的母亲，如说长江比作一位气概非凡的母亲，如说“春春潮是的风采潮是的风采”，“惊涛是你的气概惊涛是你的气概”，“你用健美的臂膀，挽起高山大海你用健美的臂膀，挽起高山大海”等。等。歌词用第二人称直接抒发对母亲的深深的歌词用第二人称直接抒发对母亲的深深的赞美之情。对仗工整，结构整齐。赞美之情。对仗工整，结构整齐。 长江之歌长江之歌抒发了中华儿女对母亲之抒发了中华儿女对母亲之河河长江以及伟大祖国的赞美之情长江以及伟大祖国的赞美之情 比拟比拟比喻比喻花的国土花的国土新的时代新的时代（暗喻的变体，表修饰关系）（暗喻的变体，表修饰关系）对偶对偶宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分达
5、到就可以，不很严格宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以，不很严格严式对偶：要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄严式对偶：要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相对、不用重复字相对、不用重复字长江长江 母亲母亲长江水长江水 乳汁乳汁臂膀臂膀夸张夸张甘甜的乳汁甘甜的乳汁健美的臂膀健美的臂膀磅礴的力量磅礴的力量纯洁的清泉纯洁的清泉烘托气氛、增强感染力、烘托气氛、增强感染力、增强联想，创造意境增强联想，创造意境长江宏伟景观对长江的无限依恋和热爱之情空间雪山 东海（磅礴气势）时间远古 未来（波澜壮阔）（比拟）（比拟）赞美长江依恋长江反复咏唱赞美长江母亲哺育各族儿女灌溉花
6、的国土挽起高山大海推动新的时代我们拥有一个我们拥有一个名字叫中国名字叫中国一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。五千年的文化是生生不息的脉搏，提醒你，提醒我，我们拥有一个名字叫中国再大的风雨我们都见过，再大的风雨我们都见过，再苦的逆境我们同熬过，再苦的逆境我们同熬过，就是民族的气节，就是民族的气节，就是泱泱的气节，就是泱泱的气节，从来没变过。从来没变过。手牵手，什么也别说，手牵手，什么也别说，哪怕沉默也是歌，哪怕沉默也是歌，我们拥有一个名字叫中国。我们拥有一个名字叫中国。诗人把诗人把“我们我们”这个这个4万万万中国人的形象，凝聚为万中国人的形象，凝聚为一个长城是静脉、黄河是一个长城是静脉、黄河是动脉、五千年的文化是脉动脉、五千年的文化是脉搏的大中国的形象。搏的大中国的形象。运用了比喻、对偶等运用了比喻、对偶等修辞格。语言修辞格。语言 大气、大气、洒脱、情感深沉。洒脱、情感深沉。大中国风雨逆境屹立不倒中国情结民族气节自豪感语言大气，洒脱，情感深沉。比喻比喻对偶对偶长城黄河五千年文化静脉动脉脉搏