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1、三、教学重点三、教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置，以及描述从三个不同的面所看到的形状。教学难点教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。四、教材分析：四、教材分析：这一单元的主要内容是从正面、侧面、上面三个不同的位置观察立体图形，通过观察使学生体验到从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，并能用语言表述物体的相对位置。学生在二年级时已经学过“从三个方向观察简单物体”，本册进一步学习从不同的位置观察立体图形，发展空间观念。五、说教法和学法五、说教法和学法：本单元的教学内容具有活动性、过
2、程性和体验型的特点。新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。 教学时，教师应为学生准备好正方体学具或由学生自备正方体的积木。 教师应利用教材提供的实践活动，引导所有学生参与到操作活动中来，让学生在搭立体图形的过程中观察、思考、想象、交流，根据自己的实践体验，感悟从不同角度观察立体图形，所看到的形状可能不同，发展学生的空间观念。教学时强调学生的实践体验，教师要让学生充分活动，主要以游戏展开，激发学生的学习兴趣。在学生间开展合作学习 七、教学用具：七、教学用具：大正方体模型、小正方体。 （一）、简洁明了，切入课题 师：同学们都搭过积木，在积木的家族里，
3、有许许多多我们认识的立体图形。今天，老师邀请了正方体和我们一起学习，好吗？（同时拿出准备好的正方体教具）活动一：探索站在不同位置观察正方体，最多可以看到几个面？（强调在观察的时候，头不能晃来晃去） 小结：能观察到的这三个面就是我们 今天所要研究的正面、侧面、和上面。3、活动三：根据指令搭出相应的立体图形。师生游戏。教师发出指令，学生尝试根据老师的指令搭建立体图形，看谁能用最快的速度完成，搭完的同学坐端正，老师就会知道你是最棒的。让学生进一步体验游戏的方法和乐趣。 （三）、操作活动提问、判断并搭出立体图形。 1、师生活动示范。（通过尽可能少的问题，搭出正确的立体图形） 2、学生同桌间开展游戏。1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“”，上面画“”，侧面画“”） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）从侧面看到的形状是 的图形有（ ）个，分别是（ ）。 3、搭一搭，填一填。 A B 填图号。、从侧面看是图A的有（ ）。 、从正面看是图B的有（ ）。 、还有什么养的立体图形从侧面看是图A？还有什么养的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。 4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。