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1、关于教育技术培训个人心得最新教化技术培训个人心得 今年我参与了教化技术中级培训，通过本次培训学习，使我受益匪浅, 我的教化理念得到了更新，拓宽了教学思路，我有了很深的相识，信息化社会日新月异，在教化信息化飞速发展的今日，网络、计算机、多媒体等元素已经在现代教化中凸显优势，同时对站在教化战线的老师们也提出了更高的要求。要在先进的教化思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教化教学中，要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增加情趣，为我们的教化教学有一个良好的结果奠定基础。所谓的“信息化”，并不是说教
2、学中用上了电脑网络，老师就信息化了。我们的信息技术与课程整合许多还只是停留在“复制”+“粘贴”的低认知水平，简洁技术操作上；信息技术在教学中应用还滞后于其在其它领域中的应用；甚至还有人认为：信息技术在教学中只能发挥协助的作用，造成其在教学中可有可无的尴尬境界。我想这和我们传统的教化观念，老师的相识水平不无关系。我深深体会到，老师是新课改的详细执行者，执行者的意识和素养是关键的，所以在进行教学的过程中，老师必需要具备较高的专业水平，并自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探究，提高自己的课堂教学水平。自己在教学除了有很强的敬业精神之外，还得不断提高自身素养，
3、提升自己的教学水平，在教学中融入新的教学理念和教学手段，这样才能提升学习综合实践的爱好。这使我对在现代教化技术条件的学科整合的理念得到了深刻的相识和理解,也将促使自己在以后的教化教学过程中主动运用 培训时以小组探讨、相互沟通等活动为主体，内容丰富、好用。既重视对学员理念的更新，既有理论上的指导，同时也有详细的教学工作实践阅历的沟通 在教化技术实力培训中，我们研讨了信息技术与课程整合问题，探究提高信息技术与课程整合有效性的方法，学习了规划主题单元，设计探讨性学习方案，设计学习评价，创建并利用主题资源等学问，实现老师教学资源在网上的共享，加强了老师们的教学沟通，提高的教学效率，更有利于老师业务水平
4、的提高。让我更深体会到教学媒体、教学设计以及信息技术与课程整合的重要关系。在培训中研讨了许多问题，我感受颇深，不断反思，我觉得再不能用老一套的方式教学了，我们作为老师在课堂上要更多的引导学生参加，真正发挥学生的主体地位。一节课就四非常钟的时间，学生参加课堂的机会多了，老师的讲授时间必定削减，在有限的时间内，怎样让学生把要驾驭的学问学熟学透，这也是老师要思索的。所以作为老师肯定要仔细学习新的教学理念，努力提高自己专业学问。 感谢老师为我们搭建了平台，通过学习，使我们对自己的专业发展有了更明确的方向，对本职工作充溢了信念和酷爱。信息技术与学科整合是本次培训的主体。教化技术已不仅仅是计算机的操作，而
5、是与相应的学科相整合。把信息技术与学科进行整合，可以变更陈旧的教材观和教学观，变更教学环境、手段和方法，变革教学模式，也有利于面对全体同学，有利于学生获得信息，处理信息，提高学生自主学习的实力。变更老师的教化思想，教化手段，更快，更好地提高老师的教化实力。反思自己平常工作中的困惑，在培训中，我进一步相识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名老师，我深知自己在教学上还存在一些问题但是，这对于我今后在实际工作有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰。 在今后的教学活动中，我会虚心地学习，兢兢业业的工作，踏踏实实的工作。信任通过自己的努力，肯定会在教化领域呈现出自己的风采
6、。 教化技术培训个人心得 当今信息时代，学问快速更新，社会学问的总量又在以爆炸式的速度增加，学问爆炸使传统的教化体制和教学模式难以与之相适应，迫切要求对教化体制和教学模式进行变革。在此形势下，随着多媒体技术和网络技发展，一种崭新的教化体系多媒体教化网络便顺应时代的需求而诞生了。 多媒体教化网络具有直观、生动、志向的模拟性，丰富的资源共享性和便利快捷的交互性。它综合了课堂讲授、书本教学与电化教学的特长，把各种教学方式的优点有机地结合起来，能多方面地调动学生的主动性，使学生学得懂、理解快、记得住，从而达到因材施教和生动活泼的教化效果。其特点是： 1。学生可以在他们认为最合适的时间和地点接受教化和培
7、训，而且不肯定要有指导老师在场。在一个教室或一个系统中可允许有几十或几百个学生同时上机学习相同的或完全不同的课程。学生可以随时中断学习，然后再从中断的地方重新起先。 2。多媒体教学软件大大地增加了教学魅力，能使学习的内容图文声像并茂，活灵活现。特殊是在演示和试验方面的仿真功能（例如，用计算机模拟肉眼不能干脆看到的微观结构及其改变过程），能使很多抽象的和难以理解的内容变得直观易懂、生动好玩，从而收到事半功倍的效果。 3。由于网络上的教学工作是按最有效的、个人化的教学原则来进行的，并同时运用视觉和听觉，因此能明显地提高学生的记忆和学习效率。探讨表明，多媒体教学使学生的学习时间缩短了50%，记忆力提
8、高了80%，教学费用削减了一半。 4。通用的教化软件和激光视盘能支持各种各样的教学方案和大部分的课程。 5。可以有效地测量与跟踪教化培训的结果。 在多媒体教化网络上，老师可以很便利地将实物、教案、图表、幻灯、软件程序、动画、声像资料、课堂讲授以及在网络上的各种资源供应到学生的面前；可以在瞬间完成各种媒体的转换；可以利用现成的软件将一些难以计算和描绘的结果形象地显示出来；可以马上组成一个系统，并随时修正参数，重新演示系统的功能和运行状况，从而供应了一个极其生动、活泼、直观、好玩的教学环境，为充分发挥老师的作用开拓了一个空前广袤的舞台。 在多媒体网络环境下，既可进行个别化的教学，也可以进行协作化教
9、学（即开展集体探讨与分工协作），还可以将这两种教学模式结合起来，形成一种全新的网络教学模式。学生在整个学习过程中，还能利用智能化的教学软件与计算机对话沟通。计算机按学生的要求供应学问与信息，并同时依据学生的反映调整与修改教学内容、教学时间、教学方式与教学进度，甚至指导老师也可以由学生来选择。在学习过程中，每个学生可以进行如下的运作： （1）快速查询和调用网上遍于全球的大量的教学信息、教学资源和课件。 （2）对选择出的教材重新进行排序、包装和组构。 （3）把加工处理好的或利用过的教学资料存入某个文件，备以后随时运用。 （4）与老师或同学共同操作某个软件或课件，共同探讨某个教学资料的内容。 （5）
10、学生既可以向学校里的老师学习学问，也可以向学问数据库与专家系统学习。学生接受学问的范围更加扩大，学生彼此是互教互学的对象。因此，从根本上结束了传统的以老师和课堂为中心的教化方式，代之以学生为中心、以实践为中心的现代教化方式。 飞速发展的计算机技术在当今教化领域的应用是教化现代化的一个重要标记多媒体技术具有运用多种现代化手段对信息进行加工处理，显示与重放、模拟、仿真与动画技术的应用可以使一些一般条件下无法实现或无法视察到的过程和现 象生动而形象地显示出来，可大大增加学生对抽象事物与过程的理解与感受，使学生的课堂学习向多方式、多途径方向发展用多媒体进行教学能促进老师去进一步完善课堂教学，使教学过程
11、更具有科学性，能帮助老师在课堂上更合理地驾驭和运用时间，能吸引学生的留意力，使学生在课堂上接受和驾驭更多的学问，是提高课堂教学效率的有效手段 教化技术培训个人心得 时间飞逝，转瞬间经过了几个月的学习。回望学习历程，好多触动我们心灵的瞬间不断出现在眼前。从在线观看专家讲授到学友们的主动研讨，无不激励着我感召着我，现将自己的感悟与收获总结如下： 首先在教化技术方面，使我由迷茫懵懂渐成清楚，体会到了信息时代的到来给教化带来的巨大冲击。在这样一个信息无处不在的社会里，老师的素养也被给予了新的内涵。驾驭信息化技能，提高信息化实力已经成为老师专业成长的必要条件。明白了中级教化技术课程的学习具有适当的梯度，
12、关注迁移，面对应用；要全身心参加遵循常规教学时序，关注实践生成才智。 其次理解了信息技术与课程整合有效性的方法。信息技术与课程整合并不是简洁的在课堂上运用了多媒设备和课件，而是信息技术贯穿于学科教学的过程之中，变更着我们的教学方式和学习方式。信息技术与课程整合过程中，须要我们探究学习内容的组织、思维引导、学习活动设计、资源组织、学习环境创设、学习评价设计等方法。领悟了探讨性学习是紧密结合于各个学科，利用问题探究的探讨性学习方式，是主题单元教学的一个组成部分。它更多的是为了培育学生的探究的意识、欲望和实力，变更了长期以来我们的课堂注意学问的传授，学生只是被动的接受的局面，使学生主动的、自主的进行
13、学习，并把这种学习和生活、和真实世界相联系。在探讨性学习活动中，在探讨起先前就要设计好探讨的成果，让学生知道他最终完成的是怎样的“产品”， 注意探讨的结果，可以极大地激发学生的主动性和参加热忱，能够有效提高学生们探讨问题、解决问题的实力，培育他们的创新实力。 第三明白了中观教学设计就是指介于课程与课时之间所绽开的教学设计，通常是对课程单元或主题模块的设计。在主题单元中，学习过程是有多样化的学习专题组成，每个学习专题又采纳多样化的学习活动方式，而各个专题和对应的活动是在充分考虑主题单元的学习目标和课程标准的基础上设计的。并且以信息技术作为基本的技术保障，因此活动的设计，须要突破教室空间的限制，突
14、破单课时设计的局限，以单元的角度实现全空间，全时间的专题学习活动设计。 第四在研讨中，在研读教材的过程中，我们不但学习了许多必要的理论学问，还阅读了一些运用教化技术的案例，其中有胜利的，也有须要完善的，其实这些都是我们日常教学的缩影，我们通过剖析案例，反思了我们教化技术的运用，可以更好地加以改进。比如科学制定评价量规，评价的指标要照看到中差生，能够兼顾到不同程度的学生。对学生的评价应从甄别式的评价转向发展性评价，既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程，既要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与看法，评价要反映学生学习的成果和进步，激励学生的学习，帮助学生相识到自
15、己在学习策略、思维或习惯上的特长与不足，相识自我，树立信念，真正体验到自己的胜利与进步。 第五在详细操作学习中，我学会了用FreeMind软件制作思维导图，学会了设计主题单元，学会了主题资源网站的建立，学会了创建电子档案袋，这些运用在我们今后的教学中，给我们的工作会带来更多的便利，能够很好的提高我们教学的效率。 回忆学习中的点点滴滴，由衷地感谢每位专家，感谢每位学友，是您们让我学会了合作，让我真正明白了什么是团队精神，让我得到了成长。培训不是学习的终点，而是我们学习的一个环节。我将以这次培训为契机，树立终身学习的观念，接着努力学习，并将自己的所思所悟，付诸与实践，使我们的教化教学再上新高。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页