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1、 这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：“一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：一个惊慌地喊道：老师，作老师，作背影背影的朱自清的朱自清先生昨天死了！先生昨天死了！看到孩子们那种怆惶悲戚的神看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，我不禁无言地流下泪来。情，我不禁无言地流下泪来。” 20072007年年6 6月月1717日父亲节那天，日父亲节那天，“百度百度”随意搜索到随意搜索到28,70028,700个中国网站或博客转载了朱自
2、清的个中国网站或博客转载了朱自清的背影背影，把它作，把它作为对父亲最好的感谢和祝福，共有几十万人回了帖子。有个为对父亲最好的感谢和祝福，共有几十万人回了帖子。有个“雪帘栊雪帘栊”的网友说的网友说“今天是父亲节，友人在空间转发了朱今天是父亲节，友人在空间转发了朱自清的自清的背影背影，我不敢看，也用不着看了。每看一次，感，我不敢看，也用不着看了。每看一次，感触就多出几分。触就多出几分。许是经历生死离别后，再看才有了切实的痛许是经历生死离别后，再看才有了切实的痛感。感。”“谨以朱自清的谨以朱自清的背影背影，献给天下所有的父亲，献给天下所有的父亲”话话 题题：敞敞 开开 你你 的的 心心 扉扉 在你的
3、人生经历中，你的父母在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。肯定给予了你许许多多的关爱。也也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是物，也许是想一想，其中的哪想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家交件事最令你感动，说出来与大家交流。流。背影背影朱自清朱自清作作 者者 简简 介介 朱自清朱自清(1898(18981948),1948),字佩弦，字佩弦，江苏省扬州市人江苏省扬州市人, ,散文家、诗人、学散文家、诗人、学者、民主战士。者、民主战士。有诗文集有诗文集踪迹、踪迹、欧旅杂记欧旅杂记
4、,以及一些文艺论著，收以及一些文艺论著，收在在朱自清文集朱自清文集里里 。 背影是背影是记实记实散文，写于散文，写于1925年年。作者曾说：。作者曾说：“我写我写背影，就背影，就因为文中所引的父亲的因为文中所引的父亲的来信那句话来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是我父亲待我的许多好处，特别是背背影里所叙述的那一回，想起来跟眼影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二前一般无二。我这篇文只是写。我这篇文只是写实，实，” “我身体我身体平安平安，惟，惟膀子疼痛膀子疼痛利害利害，举箸提，举箸提笔，诸多不便，大约笔，诸多不便，大约大大去
5、之期不远去之期不远矣。矣。” 写作背景写作背景n背影写于背影写于19251925年年1010月，当时作者在清华月，当时作者在清华大学任教。大学任教。19171917年冬，作者祖母去世，父亲年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的文中的“祸不单行祸不单行”正是指这两件事。作者正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦
6、口车站惜别。父子在浦口车站惜别。学学 习习 目目 标标知识目标知识目标 有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。面所起的作用。能力目标能力目标 学习本文抓住人物形象的一个特征学习本文抓住人物形象的一个特征“背影背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。在特定的环境下进行细致描写的特点。情感目标情感目标1 1感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2 2体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。父母的沟通与交流，学会关
7、爱他人。 1、交卸、交卸 2、奔丧、奔丧 3、 狼藉狼藉 4、簌簌、簌簌 5、典质、典质 6、 赋闲赋闲 7、颓唐、颓唐 8、琐屑、琐屑 9、 蹒跚蹒跚 10、踌躇、踌躇 11触目伤怀触目伤怀 12、情郁于中、情郁于中 13 祸不单行祸不单行 xi sng j s f tu suxi pnshn 二、运用它们造一段通顺的话，用得越多越二、运用它们造一段通顺的话，用得越多越好。好。一、读下列生字词。通读课文感知主要内容通读课文感知主要内容, ,思考下列各题思考下列各题1 1、请找出本文的文眼。、请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了
8、中心。文眼常常出现在开头或结尾。）出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）2 2、“我我”与父亲见面的背景如何？与父亲见面的背景如何？3 3、文中一共写了父亲几次背影？、文中一共写了父亲几次背影？整体感知整体感知1 1、请找出本文的文眼。、请找出本文的文眼。 整体感知整体感知（我最不能忘记的是他的背影。）（我最不能忘记的是他的背影。）2 2、“我我”与父亲见面的背景如何？与父亲见面的背景如何？ a、祖母死了、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了、父亲的差使也交卸了 ( (祸不单行祸不单行, ,家境惨淡家境惨淡）思考讨论思考讨论惦惦记记背背影影再再现现背背影影刻刻画画背背影影惜惜别别背背影影思念父亲思
9、念父亲望父买橘望父买橘父子分别父子分别别后别后怀念怀念合作探究合作探究 交流讨论交流讨论 读课文读课文 找出课文中描写背影的找出课文中描写背影的句子句子, ,并给每个背影拟一个并给每个背影拟一个小标题小标题 寻寻 找找 “背背 影影”1、我与父亲不相见已二年余了，我最、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背景影。不能忘记的是他的背景影。2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。地流下来了。3、等他的背影混入来来
10、往往的人里，再找、等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。4、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。你认为哪个背影最感你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？挚的爱？质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析这段动词准确精当，请根据课这段动词准确精当，请根据课文填空：文填空：我看见他我看见他 着黑布小帽，着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚蹒跚地地 到铁道边，慢慢到
11、铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要过铁道，要 上那边月台，上那边月台，就不容易了。他用两手就不容易了。他用两手 着着上面，两脚再向上上面，两脚再向上 ；他肥；他肥胖的身子向左微胖的身子向左微 ，显出，显出努力努力的样子，这时我看见他的的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地背影，我的泪很快地 下下来了。来了。 戴戴穿穿走走探探穿穿爬爬攀攀缩缩倾倾流流返回返回 解解 读读 “ “背背 影影” ”我看见他戴着黑布小帽，穿着我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不走到铁道边，慢慢探身下
12、去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。地流下来了。 读一读，谈一谈读一读，谈一谈1、这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？、这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？2、为什么要写得这样详细？、为什么要写得这样详细？ 刻画背影刻画背影1、这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？、这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？（外貌
13、描写（外貌描写（写衣貌）；还用自己的情感反应烘托这个背影还用自己的情感反应烘托这个背影总结：年迈、动作迟缓，但仍不辞总结：年迈、动作迟缓，但仍不辞劳苦地为儿子做事，这是一种强大劳苦地为儿子做事，这是一种强大的爱在支撑着。的爱在支撑着。黑、大马褂、布棉袍动作描写（动作描写（用特写镜头精细地描写爬月台的动作动作)：蹒跚地走、攀、缩、倾 刻画背影刻画背影2、为什么要写得这样详细？、为什么要写得这样详细？这个背影，在全部故事情节中是这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样体现父亲的爱心，所以写得这样详细。详细。 请找出父亲送儿子上
14、车的过程说的四句请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。话，并体会它所含的意思。不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析 这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？平常的话是否缺乏感情？ 不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。平淡的话语里往往有不平静的心情。送你一句名
15、言：送你一句名言：真理是朴素的。真理是朴素的。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析 这这4 4句朴实而简洁的话包含着父亲句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。怎样的深情？请具体说明。不要紧，他们去不好。不要紧，他们去不好。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。最后决定还是由自己亲自送。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析我买几个橘子去。你就在此地，不我买几个橘子去。你就在此地，不要走动
16、。要走动。父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。怀真是无微不至。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析我走了，到那边来信我走了，到那边来信! !惦念路途平安，要等到儿子回到
17、北惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。京来信报平安，才能放心。进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。走了几步就回头，可见心里还是惦记走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析l父亲在失业、丧母、家破、年事渐高的人生父亲在失业、丧母、家破、年事渐高的人生窘境中，在他生命的黯淡岁月里，却给予儿窘境中，在他生命的黯淡岁月里，却给予儿子一如既往的爱与关怀，因此，那些平常的子一如既往的爱与关怀，因此，那些平常的举动便具有了不
18、寻常的意义。举动便具有了不寻常的意义。l 对于父亲为儿子所做的这一切，儿子理解了对于父亲为儿子所做的这一切，儿子理解了吗？儿子的情感有变化吗？吗？儿子的情感有变化吗？l不理解不理解顿悟顿悟感念感念思考讨论思考讨论赏析赏析n 父父 亲亲 的的 语语 言言n 父父 亲亲 的的 动动 作作n 父父 亲亲 的的 背背 影影n 儿儿 子子 的的 眼眼 泪泪儿子眼中的父亲儿子眼中的父亲l14岁：岁：“好像有时候说得也不对好像有时候说得也不对”l7岁：岁：“爸爸真了不起，什么都懂！爸爸真了不起，什么都懂！”l25岁：岁：“老头子一无所知，陈腐不堪。老头子一无所知，陈腐不堪。”l20岁：岁：“爸爸有点落伍了，
19、他的理论和时代格格爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。不入。”l35岁：岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。定是个百万富翁了。”l45岁：岁：“我不知道是否该和老头子商量商量，或我不知道是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出出主意许他能帮我出出主意”l55岁：岁：“真可惜爸爸去世了。说实在话，他的看真可惜爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！法相当高明！”l60岁：岁：“可怜的爸爸！您简直是位无所不知的学可怜的爸爸！您简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！者！遗憾的是我了解您太晚了！”惦记背影惦记背影悲凉气氛悲凉气氛铺垫背
20、影铺垫背影刻画背影刻画背影惜别背影惜别背影再现背影再现背影开篇设疑开篇设疑回忆往事回忆往事别后思念别后思念段落层次段落层次（思念父亲）（思念父亲）1 1（别时家境）（别时家境）2-32-3（细心关照）（细心关照）4-54-5（望父买橘）（望父买橘）（父子分手）（父子分手）（别后怀念）（别后怀念）7 7情感迁移情感迁移 感受深情感受深情 青春年少，我们也曾对挚爱青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以们的爱心，请以 “ “ 我我想对您说想对您说” ” 为开头给你的亲人为开头给你的亲人写一张字条。写一张字条。 结束语：结束语： 一个不懂得享受爱
21、的人，他的良知是苍白的；一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶包里的一盒牛奶 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉
22、揉肩揉肩（音乐欣赏（音乐欣赏 ）请欣赏歌曲请欣赏歌曲背影背影 火车就要开了火车就要开了我就要走了我就要走了离别就要来了离别就要来了话怎么说呢话怎么说呢眼看天气秋了眼看天气秋了叶子在哭了叶子在哭了转身是转身是背影背影了了你就进了往事了你就进了往事了我知道这以后我知道这以后以后的以后以后的以后可能再见不到你了可能再见不到你了只是那时候只是那时候极不愿意承认这念头极不愿意承认这念头于是你转身后于是你转身后转身了以后转身了以后那那背影背影在这么多年以后在这么多年以后还能够鲜活的还能够鲜活的在我的眼眶中微微颤抖在我的眼眶中微微颤抖微微颤抖微微颤抖背影背影改编自朱自清改编自朱自清背影背影这是一首让我们永远
23、吟唱的歌这是一首让我们永远吟唱的歌当我们走进当我们走进背影背影世界，我们看世界，我们看见的不仅是亲情相拥，血脉相连，我见的不仅是亲情相拥，血脉相连，我们还看见了一个人生的轮回们还看见了一个人生的轮回- 我们每一个人都是背影！我们每一个人都是背影！我们该在自己的人生路上我们该在自己的人生路上留下怎样的一个背影！留下怎样的一个背影！父亲父亲崔京浩崔京浩那是我小时候那是我小时候常坐在父亲肩头常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后等我长大后山里孩子往外走山里孩子
24、往外走想儿时一封家书千里写叮嘱想儿时一封家书千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老都说养儿能防老可儿山高水远他乡留可儿山高水远他乡留都说养儿为防老都说养儿为防老歌曲欣赏歌曲欣赏可儿山高水远他乡留可儿山高水远他乡留都说养儿为防老都说养儿为防老可你再苦再累不张口可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱儿只有清歌一曲和泪唱愿天下父母平安度春秋愿天下父母平安度春秋MUSIC那是我小时候那是我小时候常坐在父亲肩头常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒忘不了一声长叹
25、半壶老酒 课后习题课后习题l一、熟读课文，把四次写背影的文字找出一、熟读课文，把四次写背影的文字找出来，联系全文细细品味，回答下列问题。来，联系全文细细品味，回答下列问题。 本题抓住本题抓住“背影背影”这个重点，由此切入，这个重点，由此切入，引导学生整体把握课文内容，研究课文特引导学生整体把握课文内容，研究课文特色。色。 l答案：答案： 四次写背影的文字：四次写背影的文字： “我与父我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。的背影。” “他用两手攀着上面，两脚他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努再向上缩；他肥胖的身子向左微
26、倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。快地流下来了。” “等他的背影混入来等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。我的眼泪又来了。” “我读到此处，在我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。黑布马褂的背影。” 课后习题课后习题课后习题课后习题l1复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么
27、写得这样详细？得这样详细？ 1答：作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写答：作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。 这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。 2课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？有什么作用？ l 答：父亲离去的背影，放在人
28、流中写，由近而答：父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情：为父爱感动得这个背影，能表现这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。 课后习题课后习题3课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在的背影，却是在“晶莹的泪光中晶莹的泪光中”见的，这见的，这是什么原因？是什么原因？ l答：父亲在信上说到了答：父亲在信上说到了“大去之期大去
29、之期”，身体和，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的晶莹的泪光中泪光中”见的。见的。 课后习题课后习题l二、一些语句，或者能标示事情的起因、二、一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，这样的语句称为者最能表现作者的情意，这样的语句称为关键性
30、语句。试联系上下文，指出下列关关键性语句。试联系上下文，指出下列关键性语句的表达作用。并从课文第六段中键性语句的表达作用。并从课文第六段中找出一些关键性语句，说说它们为什么是找出一些关键性语句，说说它们为什么是关键性语句。关键性语句。 课后习题课后习题 1我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。的是他的背影。 l1答：这一句表达对父亲的思念，为全答：这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。突出背影，使读者产生悬念。 课后习题课后习题2那年冬天，祖母死了，父亲的
31、差使也交卸了，那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。正是祸不单行的日子。 l答：这一句点出事情起因，把背影置答：这一句点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中。的氛围之中。 课后习题课后习题第六段中，关键性语句有这样一些：第六段中，关键性语句有这样一些： l “我买几个橘子去我买几个橘子去”，是这个片段内容的提要。，是这个片段内容的提要。 “父亲是父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。一个胖子，走过去自然要费事些。”这是父亲过铁道之所以困难的这是父亲过铁道之所以困难的一个因素，不然不至于如此艰难。一个因素，不然不至于如
32、此艰难。 “我本来要去的，他不肯，我本来要去的，他不肯，只好让他去。只好让他去。”说明父亲是坚持要自己去的，这一处很关键。说明说明父亲是坚持要自己去的，这一处很关键。说明父亲觉得能为儿子尽心尽力才舒心。父亲觉得能为儿子尽心尽力才舒心。 “蹒跚蹒跚”一词很关键，连一词很关键，连平地走路都是蹒跚而行，可想而知上下月台更难了。平地走路都是蹒跚而行，可想而知上下月台更难了。 “他用两他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这
33、一句不这一句不仅是本段关键的一句，在全文也是关键的一句，全文的焦点就是这仅是本段关键的一句，在全文也是关键的一句，全文的焦点就是这个背影。个背影。 “于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”这一句这一句表现了父亲的心情，买橘子虽然辛苦，心里却很高兴。表现了父亲的心情，买橘子虽然辛苦，心里却很高兴。 “他走他走了几步，回头看见我，说：了几步，回头看见我，说：进去吧，里边没人进去吧，里边没人”。这一句能表。这一句能表现父亲对现父亲对“我我”的怜惜、体贴、关照。的怜惜、体贴、关照。 “等他的背影混入来来等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪
34、又来了。往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这这一句又写背影，而且包含非常复杂的情意，所以也是关键性语句。一句又写背影，而且包含非常复杂的情意，所以也是关键性语句。 课后习题课后习题l 三、课文写父亲送儿子上车过程中说的四三、课文写父亲送儿子上车过程中说的四句话，都很简短，意思也很平常。请找出句话，都很简短，意思也很平常。请找出来，并联系上下文，体会这些话语朴实而来，并联系上下文，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及所表达的怜爱儿子的深简洁的特点，以及所表达的怜爱儿子的深情。情。课后习题课后习题略略在道州城西边一百多步的地方，有一条小溪。它向南流几十步远，并入营溪。溪水两岸，
35、全都是怪石，它们倾斜嵌叠，回旋盘曲，姿态奇特，无法用语言来形容。清澈的溪流冲击到岩石，便激起腾空的浪花和股股洄流。岸边还有美丽的树木和珍奇的青竹，垂下荫影相互遮蔽。这条溪水如果在空旷的山野，那是很适合隐士游览和居住的；如果在人烟辏集的地方，也可成为城市居民游览的胜地，和爱清静者休憩的园林。可是自从道州城成为州的治所以来，却至今没有人们来欣赏它和喜爱它；我在溪水旁徘徊，为此怅然惋惜！于是进行疏导开通，清除掉杂乱的草木，建造了亭阁，又种植了松树、桂树，还铺植保护坡岸的香茅，来增益它优美的景致。因为溪在州城之右（即西面），便命名它为“右溪”。现在把这些文字刻在石上，以让后来的人知道 l四、下边两题中
36、，选做一题。四、下边两题中，选做一题。 课后习题课后习题1有人说，本文失之伤感。有人说，本文失之伤感。“一个一个20岁的大男孩是不是还岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。很怀疑。”你的看法呢？可以与大家讨论一下。你的看法呢？可以与大家讨论一下。 第第1题须结合文中交待的特定的背景来讨题须结合文中交待的特定的背景来讨论。当时祖母去世了，父亲也失业了，这论。当时祖母去世了，父亲也失业了，这双重的打击使全家光景暗淡，大家的心情双重的打击使全家光景暗淡，大家的心情都不好受。都不好受。“我我”是一个是一个20刚
37、出头的青年，刚出头的青年，情绪上就更敏感、脆弱些。所以，文中的情绪上就更敏感、脆弱些。所以，文中的“我我”的言行是可以理解的。的言行是可以理解的。2课文第五段中，作者一再说自己课文第五段中，作者一再说自己“聪明过分聪明过分”“”“太聪明太聪明”，为什么这样，为什么这样说？你在自己的长辈面前，也有这种自说？你在自己的长辈面前，也有这种自作聪明的情况吗？说出来与同学们交流作聪明的情况吗？说出来与同学们交流一下。一下。 l说说“聪明过分聪明过分”“”“太聪明太聪明”，是反语，是回想，是反语，是回想八年前在父亲面前那种心态太不应该了，父亲八年前在父亲面前那种心态太不应该了，父亲为自己跟人讲价钱，嘱托茶
38、房，都出于爱心，为自己跟人讲价钱，嘱托茶房，都出于爱心，可是自己对父爱竟麻木不仁，一味自以为是，可是自己对父爱竟麻木不仁，一味自以为是，好像比父亲还高明，实在是太不聪明了好像比父亲还高明，实在是太不聪明了课后习题课后习题有一句话，值得你铭记一生：有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋，世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比海洋更大的是天空，比天空更大的，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！是父母对儿女的恩情！l在道州城西边一百多步的地方，有一条小溪。它向南流几十步远，并入营溪。溪水两岸，全都是怪石，它们倾斜嵌叠，回旋盘曲，姿态奇特，无法用语言来形容。清澈的溪流冲击到岩石，便激起腾空的浪花和股股洄流。岸边还有美丽的树木和珍奇的青竹，垂下荫影相互遮蔽。这条溪水如果在空旷的山野，那是很适合隐士游览和居住的；如果在人烟辏集的地方，也可成为城市居民游览的胜地，和爱清静者休憩的园林。可是自从道州城成为州的治所以来，却至今没有人们来欣赏它和喜爱它；我在溪水旁徘徊，为此怅然惋惜！于是进行疏导开通，清除掉杂乱的草木，建造了亭阁，又种植了松树、桂树，还铺植保护坡岸的香茅，来增益它优美的景致。因为溪在州城之右（即西面），便命名它为“右溪”。现在把这些文字刻在石上，以让后来的人知道