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1、第 1 页丝路明珠一、教学设计一、教学设计1.课堂教学中坚持以学生为主本，一方面通过开放的、多维的教学设计，另一方面通过学法指导培养学生阅读质疑能力，综合联系能力，自评互判能力，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，使学生在课堂学习中能达到快乐学习与科学探究的和谐统一。2.在教学中坚持创设情景等直观性原则来加强学生对教学内容的理解。二、教材分析二、教材分析教材从干旱的自然环境入手，着重介绍以吐鲁番等地的绿洲农业，古代人民发挥聪明才智，充分利用有限的水资源，发明独特的灌溉系统坎儿井，从而形成具有特色的绿洲农业，使得绿洲地区丰衣足食，并为“丝绸之路”上往来的商旅提供宝贵的水源和食物，使学生理解干旱
2、地区的自然条件如何影响人类的生活和社会经济的发展，体会人类是如何利用自己的智慧来适应环境，改造自然，与干旱和谐共存的。 三、学习目标三、学习目标1.了解新课程作为干旱地区发展绿洲农业的措施的特点和影响，深刻领会人类在利用自然资源的同时更应保护资源，做到人与自然和谐发展。 2.了解丝绸之路，认识区域的自然环境与人文环境之间的相互关系。四、教学重点、难点四、教学重点、难点重点：新疆人民合理开发利用水资源。难点：学生科学探究精神的培养。五、教学过程五、教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动（新课导入）出示描述新疆的三则资料。猜一猜，这是我国的哪个省级行政区？教学教学过程过程（自然条件）师：今天就让
3、我们带着大家一起走进“丝路明珠新疆”（板书：丝路明珠）首先映入我们眼帘的是一幅图，你看到了什么？师：这些景观都来自新疆，是怎样的自然环境让这些景观同时出现在新疆，让我们一起探索一下吧！从哪几个方面分析一个地方的自然条件？1. 看方位。 出示三个轮廓图和中国地图。并说一说新疆位于我国四大地理区域中的哪个区域？说说新疆的图片中新疆的景观。学生集体回答。找新疆的轮廓图，请一个第 2 页新疆的地理位置有什么特点？（板书：深居内陆）2. 看地形。 出示新疆的地形图。新疆的地形一般用五个字来描述：三山夹两盆（板书）假如我们将山脉比作“一”，盆地比作“田”，新疆的地形像一个“疆”字。3、识气候。 出示全国气
4、候分布图，和新疆喀什的气温曲线图和降水量柱状图。（板书：冬冷夏热,降水少，温差大，光照强）同桌讨论：新疆的气候特点与所处的位置及地形有什么关系？4、寻水文。 出示“塔里木盆地的沙漠、绿洲和河流”图。（1）想一想，塔里木盆地的绿洲分布与河流有什么关系？（2）河流夏季流量大的主要原因是什么？（板书：河流少）学生上台指一指新疆的地理位置，说一说特点。找一找，新疆主要有哪几种地形区根据图片，说一说新疆以什么气候为主？有什么特点？同桌讨论并回答（新疆深入内陆，远离海洋，不利于海洋上的水汽到达，再加上一系列高大山脉的阻挡，降水少，气候干旱。）根据图片，结合所学知识，回答问题。（新疆河流少，塔里木河是我国最
5、大的内流河。每当进入酷热的夏季，河水流量急剧增长。）（坎儿井）师：从刚刚的学习中我们了解到新疆干旱缺水，因此，智慧的新疆人民想出了一个好办法坎儿井（板书：坎儿井）。接下来，请大家带着这两个问题（1、坎儿井的制造原理；2、坎儿井的优点）观看视频。（绿洲农业）师：新疆人民创造了坎儿井，充分利用当地有限的水资源，发展绿洲农业。（板书）问：有人说，冰川与河流是新疆绿洲的命脉。你如何理解这句话？播放“绿洲农业视频”，感受新疆的繁荣的绿洲农业。看看绿洲农业瓜果图，读读谚语（吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱）带着问题观看视频。请学生介绍坎儿井，并说说坎儿井的优点。学生思考并回答。（
6、）冰川水是河流水的重要来源，河流孕育了绿洲，灌溉了绿洲农业。）学生思考并回答。第 3 页。问：新疆的瓜果为什么特别甜？小组合作探究：新疆绿洲农业的繁荣景象和哪些因素有关？问：除了绿洲农业之外，历史上的新疆还以什么闻名于世？（丝绸之路）板书“丝绸之路”，以“一带一路”引出古代丝绸之路。介绍丝绸之路的来历。问：2019 多年前的丝绸之路为什么会经过这块沙漠戈壁滩为主的干旱之地?（矿产资源）出示“和田玉”“石油开发”“西气东输”的相关图片。小组合作探究。结合图片回答问题。（启示）从今天对新疆的学习，对于发展区域经济，你得到哪些启示？（人地和谐，走可持续发展道路。）学生畅所欲言。板书板书设计设计丝路明珠深居内陆冬冷夏热，光 照强，温差大，降水少河流少坎儿井绿洲农业古代丝绸之路丝绸之路经济带