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1、李艳李艳 史蒂芬史蒂芬霍金霍金 1942年年1月月8日日生于英国牛津，是生于英国牛津，是著名的物理学家，著名的物理学家，当代重要的广义相当代重要的广义相对论和宇宙论家，对论和宇宙论家，20世纪享有国际世纪享有国际盛誉的伟人之一。盛誉的伟人之一。句子句子1： 医生说他至多只能活两年半。医生说他至多只能活两年半。就像正要开放的花朵遭到严霜的就像正要开放的花朵遭到严霜的打击，霍金的人生面临着严重的打击，霍金的人生面临着严重的挑战。挑战。句子3 在他的挑战面前，在他的挑战面前，命运好像作了退却，命运好像作了退却，一个两年过去了，又一个两年过去了，又几个两年过去了，他几个两年过去了，他还是坚强地活着。还
2、是坚强地活着。 一个人有了聪明一个人有了聪明才智，并不一定能发才智，并不一定能发挥出来。要取得相应挥出来。要取得相应的成就，还需要有一的成就，还需要有一种精神，一种不怕失种精神，一种不怕失败、不怕困难、敢于败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。向命运挑战的精神。句子4让我们在真心英雄这首歌声中结束这堂课! 向命运挑战 教学设计一.导入新课 首先我们来听一首钢琴曲(师播放贝多芬的)贝多芬大家熟悉吗?贝多芬他双身失聪，却凭着超人的毅力创作七部1、师：刚才同学们读书读得很认真，都能初步了解课文内容，下面让我们再读课文，看看这位伟人命运是怎样的？他又是怎样向命运挑战的？（动动手）交响曲，刚才我们听到的这
3、首催人奋进的命运交响曲只是其中的一部。今天，我们又要认识一位身残志坚的伟人，他就是我们要学习的23向命运挑战板题的主人公霍金。他的事迹及精神将会使你更加惊叹。二.整体感知：文 ： 1.师：请同学们打开课本P129用自己的方式自由出声读课文，不理解的字词多读几遍，运用学过的方法自己的解决（如、工具、联系上下）。解决不了的还可以问老师，老师就在你们身边。并想想课文主要讲什么？ 2、交流：（1）师解释学生理解不够的词（2）交流主要内容。三、深入学习课文2、交流： （1）师：霍金的命运是怎样的？（残）文中是怎样说的？（大屏出示句1）请同学样用心读读这句话，然后说出读这句话时，你有什么感受？（难过，可惜
4、）读出你的感受、 （2）面对这样残酷的命运，霍金是怎样挑战的？（大屏出示句2）从这句话中，你又读懂了什么？来，读读看。（坚强地话着）让我们共同读出他的坚强。 （3）虽然霍金坚强地活着，可是病魔更是残酷无情的，下文中哪一个词告诉我们病魔的残酷无情？（咄咄逼人）什么叫咄咄逼人？请同学们联系上下文，说说病魔是怎样无情地逼霍金的？（生）残酷的病魔就是这样，一天天 地逼，不断地逼，无情地逼，逼得霍金简直透不过气来，这就叫咄咄逼人。那霍金又是怎样挑战这咄咄逼人的病魔的？（板画手）请同学们尝试着用左手把钢笔放入文具盒，再取出。难吗？（难）健康的我们做这点小事都觉得难，全身瘫痪的霍金爷爷做起事来更难，他艰难地
5、用仅有的两个手指勇敢地向命运挑战（挑战命运） （4）（大屏出示3）大家注意，命运好像退却了，是命运退却了吗？（是。命运在每个人身上都会退却吗？（不是）是他战胜了命运） （5）霍金向命运挑战，不仅仅是指他能乐观地，坚强地活着，更是指（不断地创造）他有什么创造呢？请同学样快速浏览6、7小节，然后回答。四、出示图像，诉说心声： 身体没有离开过轮椅，十个手指只有两个还能活动的霍金，居然有如此伟大的创造，令人惊叹，2002年8月霍金应邀来到中国讲学，他所到之处掌声四起。今天他走进了我们的课堂，请同学们用热烈的掌声欢迎他的到来。（出示图像）此时此刻，在这位伟人面前，你最想说什么？最想问什么？（生答）那么，从霍金爷爷身上，你又明白了什么？（大屏句4）你们有同感吗？来，读出我们的心声。五、拓展： 除了我们今天学习的霍金，你还知道哪些身残志坚的伟人？（生说师点）残疾的伟人他们能够成功，靠的就是这种不怕失败，不怕困难，敢于向命运挑战的精神，让我们全体起立，怀着对这些伟人的敬佩之情，再读这段话。六、总结： 孩子们，人生好像是海上的波浪，有时起，有时落，不管是好运也好 ，厄运也好 ，我们要像贝多芬说的，扼住命运的喉咙，勇敢地（指读课题），做生活中的强者，英雄。最后让我们在真心英雄的歌声中结束这堂课