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1、自由朗读课文要求：要求：1 1、读准每个字，生字随时查字典弄清音形；、读准每个字，生字随时查字典弄清音形；2 2、读好每个词，新词联系上下文想想意思；、读好每个词，新词联系上下文想想意思；3 3、读通每句话，有拗口的回头反复读几遍。、读通每句话，有拗口的回头反复读几遍。词语积累词语积累v刻骨铭心：v毛票：v攥：v一如既往：v瞥见：v尴尬：形容记忆深刻，永远不忘。多形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激用于对别人的感激。口语，就是面值一角的人民币纸口语，就是面值一角的人民币纸币。币。握握。跟过去完全一样。跟过去完全一样。一眼看见一眼看见。处境困难，不好处理处境困难，不好处理。朗读课文，思考问
2、题朗读课文，思考问题课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？主要内容主要内容 主要写了酷爱读书的主要写了酷爱读书的“我我”在失在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下称家中有马，买下“我我”的马草，让的马草，让“我我”得以继续看书的事。得以继续看书的事。v这个故事中有哪几个主要人物？这个故事中有哪几个主要人物？“我我”父亲父亲书摊主人书摊主人他的妹妹他的妹妹表达感激之情表达感激之情赞美赞美v这个故事中有哪几个主要人物？这个故事中有哪几个主要人物？“我我”父亲父亲书摊主人书摊主人他的妹妹他的妹妹表达感激之情表达感激之情赞美赞美残疾青年残疾青年v
3、他依然宽厚地对我一笑。他依然宽厚地对我一笑。v我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他说着指了指身他说着指了指身旁的一只小凳子。旁的一只小凳子。v“别打孩子！别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书孩子看书不是坏事。不是坏事。”v他先是一愣，继而眼睛一亮，笑他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：着对我说：“过来，让我看看你过来，让我看看你的马草。的马草。”他认真地看过马草后，他认真地看过马草后，冲里屋叫道：冲里屋叫道：“碧云，你出来一碧云，你出来一下！下！”v“别别别别别别”
4、他急了，他急了，“碧云！碧云！碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，想挡住我的路，“你放下！等碧你放下！等碧云来拿！云来拿！”v“回来！回来！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那那马会踢伤你的！马会踢伤你的！”残疾青年残疾青年宽厚、善良、善解宽厚、善良、善解人意，用心良苦。人意，用心良苦。语言、语言、动作、动作、神态描神态描写写“我我”v我上小学五年级那年，学校不我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事
5、，然后样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。溜之大吉。v攥着马草换来的毛票，我立即攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。奔向书摊。v“我我”酷爱读书。酷爱读书。动动作作描描写写心理描写心理描写v可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？的马草的马呢？这段话通过两个感叹句、两个问句写这段话通过两个感叹句、两个问句写出了出了“我我”见到马草后的震惊与感激。见到马草后的震惊与感激。拓展训练：小练笔拓展训练：小练
6、笔v“我我”推开了木板房的门，真相终于大推开了木板房的门，真相终于大白。白。“我我”站在那一堆枯黄的马草前，站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许过的每一句话；也许 “我我”在这在这一刻都会想些什么呢？一刻都会想些什么呢？v请发挥你的想象，把它写下来吧。请发挥你的想象，把它写下来吧。父父 亲亲v看到父亲怒目圆睁的脸。然后，两看到父亲怒目圆睁的脸。然后，两巴掌不由分说地抽在我脸上。巴掌不由分说地抽在我脸上。v父亲夺过我手中的书，匆匆地翻了父亲夺过我手中的书，匆匆地翻
7、了一下，还给那个年轻人，拽着我走一下，还给那个年轻人，拽着我走了。了。书页中分明多了几张毛票。书页中分明多了几张毛票。v“打你不为别的事，都像你这样白打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。钱。”v父亲父亲正直诚信，教子严格。正直诚信，教子严格。语语言言描描写写碧碧 云云v姑娘接过我的马草，提进了里姑娘接过我的马草，提进了里屋。屋。v碧云碧云善解人意，淳朴善良善解人意，淳朴善良动动作作描描写写v课文几次写到了课文几次写到了“别饿坏了别饿坏了那匹马那匹马”，其用意是什么？，其用意是什么
8、？v它在文中出现了三次。它在文中出现了三次。v第一次是第一次是“我我”把马草卖给残疾青年，把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐离开书摊时，青年嘱咐“我我”的话。的话。v第二次是青年看见第二次是青年看见“我我”背着马草走向背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。书摊时，吩咐妹妹碧云的话。v第三次是第三次是“我我”对青年说的话。对青年说的话。“我我”担心误了喂马时间而饿着马。担心误了喂马时间而饿着马。 “别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”既是课文的既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。题目，也是推动故事发生的关键句。文章用文章用“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”贯穿全贯穿全文，起到了层层推进的作用。文，起到了层层推进的作用。