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1、高考总复习高考总复习语文语文第三章第三章 现代文阅读现代文阅读 第一节第一节 论述类文本阅读（必考）论述类文本阅读（必考） 高考总复习高考总复习语文语文考纲解读考纲解读 高考总复习高考总复习语文语文考纲点击考纲点击 考试大纲要求： 阅读一般论述类文章。具体包括以下六项要求： （1）理解文中重要概念的含义，能力层级B级。（2）理解文中重要句子的含意，能力层级B级。（3）筛选并整合文中的信息，能力层级C级。（4）分析文章结构，把握文章思路，能力层级C级。（5）归纳内容要点，概括中心意思，能力层级C级。（6）分析概括作者在文中的观点态度，能力层级C级。 理解文中重要概念的含义。所谓“重要概念”，就是
2、指含义丰富深刻，能够蕴涵文章主题思想，能够体现作者观点态度的概念，一般涉及以下三点：根据上下文推断含义深刻的概念；根据上下文把握重要概念的语境义；根据作者的观点理解重要概念的隐含义。理解文中重要概念的含义，既有对文章全局的“整体把握”，又要根据词语的具体语境来体会。高考总复习高考总复习语文语文 理解文中重要句子的含义。所谓“文中重要句子”，是就它们在文中的作用而言的，是指对语段、意义层次、篇章等内容或形式起着决定性影响的句子。一般来说，这样的句子可以算是重要的句子。从内容上看，是指能揭示文章题意、主旨的句子，段落中那些有概括段意作用的句子；从表达方式看，是指那些直接抒情或间接抒情的句子，那些发
3、表议论的句子；从结构上看，是指那些能领起后文或收束前文的句子，表示承前、启后、过渡的句子，有重要指示代词的句子，位于全文或全段开头、结尾处的句子；从修辞上看，是指那些运用了比喻、反问、排比、反复、象征手法的句子以及语意比较含蓄的句子。此外，还有一些警句。筛选并整合文中的信息。筛选，就是在阅读的过程中根据阅读目的取舍信息的思维活动，捕捉和选取有效的、符合阅读目的的重要的语句，体会有关语句的隐含信息，舍弃无关紧要的内容。整合，高考总复习高考总复习语文语文就是将筛选出来的信息进行整理综合。重要信息，是指文章的基本内容，比如基本概念、新的见解、对概念的阐述以及那些表明写作意图或文章主旨的语句。“筛选和
4、整合”一是指能够识别材料中信息的正误，二是指能够从文章中筛选出符合试题要求的有关语句，进行简答表述。 分析文章结构，把握文章思路。文章结构是指对语言材料的组织安排，是文章的骨架和重要的表现形式。思路是指按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程，这个思维过程，要求围绕一个中心点，由此及彼，由表及里，由浅入深，从一个方面到多个方面沿着一个中心线索，把要表达的思想通过内容组织成一个严密的整体。文章的结构和思路是形式和内容的统一体。作者对事物内部联系的认识、思维发展的过程都要通过结构、层次和段落高考总复习高考总复习语文语文传达出来，文章的结构安排是由
5、思路决定的，思路是结构安排的依据和理由。文章的结构组织是否清晰、严密，又表明对所写的客观事物是否形成了鲜明的印象、想法、态度和感情。高考对文章的结构和文章思路的考查，大多与文章的段落、句群相联系，考查文章结构、段落结构、段与段的逻辑关系、句与句的逻辑关系等。 “归纳内容要点，概括中心思想”就是在阅读理解的基础上对文章内容进行进一步分析和整理的阅读思维过程。一般来说，一篇文章的每一个主体段落都相对集中表达了一个中心思想。我们把这个中心思想叫做段落的中心。段落的中心有时用中心句或中心词加以概括，这种中心句或中心词往往分布在段首的开启句或段末的收束句。有的段落没有中心句或中心词，这就要在深入把握句与
6、句之间的关系的基础上，找到一个词句总括全部内容，这就是概括段落的中心。一个段落的中心往往就是全文的一个内容要点。一般来说，高考总复习高考总复习语文语文文章有几个主体段落就有几个内容要点。多个内容要点按或并列、或对比、或层进、或阐释等关系组合在一块，就形成了文章的中心。论述文中的内容要点大多是全文的分论点，全文的中心意思大多是文章的中心论点。分论点与中心论点大多是证明与被证明的关系。“归纳内容要点，概括中心思想”是从具体语言材料中抽取文章主要内容，逐步上升到理性认识的阅读思维过程。这个过程包含概括段落中心、归纳内容要点、概括全文中心三个循序渐进的过程。 分析概括作者在文中的观点态度。论述类文本中
7、作者的观点态度是对论述的社会问题所持的见解和主张。一般来说，论述文中作者的观点态度是明确的。在整体阅读中可以通过审读标题、寻找全文的中心句、概括文中重点段落的大意等方法，把握作者的观点态度。有的论述文从总体上看作者的观点态度是明确的，但具体到文中某一部分内容的观点态度，如引用、转述别人观点时作者本人的高考总复习高考总复习语文语文意图就比较隐蔽，这时就需要对不同人的观点结合语境作求同存异的分析，以明确作者的态度。概括的方法有三种：提取要点，即判定中心句。这种方法适用于中心明确、论述简明的文章；抽象说明，即用自己的语言对文章的观点态度进行分析；综合归纳，即把文中的分论点综合起来进行阐述。高考总复习
8、高考总复习语文语文命题趋势命题趋势 根据新课标实施以来广东省高考的考情，必考内容中现代文阅读试题具有以下特点：所选的文本，是一般的论述类文章。命题材料丰富，凸显文化含量、人文价值、教化作用。范围涉及哲学、经济学、历史学、文艺学、美学、教育学、伦理学等。命题方式有选择题和简答题。选择题一般设置两题，一道为四选一，一道为五选二。简答题一般设置两题。考查重点是理解与阐释、筛选与整合、归纳与概括。一般不设探究题。 高考总复习高考总复习语文语文考点整合考点整合 高考总复习高考总复习语文语文金题透析金题透析 （2009年广东卷）阅读下面文字，完成14小题。自由和科学.doc1.下列说法中不符合文意的两项是
9、（ ）A.促进一切科学工作是达到爱因斯坦所指出的第一个目标的要求。B.物质需要得到满足后，理智和艺术的能力就能够得到发展。C.第一种“外在的自由”对于科学进步具有十分重要的意义。D.法律的保障和全体人民的宽容精神对于第一种“外在的自由”具有重要的意义。E.只要全社会共同努力，第一种“外在的自由”的理想就完全能够达到。高考总复习高考总复习语文语文 解析:B选项中“就能够”和E选项中“只要就”语意绝对化。 答案：BE 解题指津：本题重点考查理解文章内容的能力。解题时首先要锁定答题范围，将选项对应原文信息，合理筛选。需要准确把握原文信息作答。2.下列对第二种“外在的自由”的理解，不符合文意的一项是（
10、 ）A.工作之余还有可能从事个人的活动，属于第二种“外在的自由”B.第二种“外在的自由”是实现爱因斯坦所指出的第二个目标的基本前提。C.第二种“外在的自由”与第一种“外在的自由”相辅相成，都有助于科学的发展。D.第二种“外在的自由”是实现合理分工和技术进步的先决条件。 高考总复习高考总复习语文语文 解析:D项与倒数第二段末句“如果合理的分工问题得到解决，技术的进步就会提供这种自由的可能性”意思不同。 答案：D 解题指津：本题重点考查理解文中重要词语的含义，以及筛选和整合文中信息的能力。解答时需要准确把握原文信息。 3.根据文意，可能影响“内心的自由”的主客观因素主要有哪些？ 答：_高考总复习高
11、考总复习语文语文 解析:答题范围在最后一段，找出符合要求的句子，如“这种精神上的自由在于思想上不受权威和社会偏见的束缚，也不受一般违背哲理的常规和习惯的束缚”是主观因素，而“但社会也能做很多事来促使它实现，至少不该去干涉它的发展。比如学校可以通过权威的影响和强加给青年过重的精神负担来干涉内心自由的发展；而另一方面，学校也可以鼓励独立思考来支持这种自由”是客观因素。 答案：主观因素：个人在思想上是否受权威和社会偏见的束缚，是否受一般违背哲理的常规和习惯的束缚。 客观因素：社会（包括学校）是干涉“内心自由”的发展还是鼓励支持“内心的自由”。 高考总复习高考总复习语文语文 解题指津：本题重点考查筛选
12、文中信息的能力，解题时需依据题干要求，锁定答题范围，合理筛选相关句子，再加以提炼。 4.根据文意，怎样才能使“创造性思想”尽可能得到发展？ 答：_ 解析:本题答案点遍布全文，首先根据题干要求，结合文意，找到相关的句子，再加以提炼。相关的句子有“满足物质上的需要，固然是美满的生活所不可缺少的先决条件”“也就是要使一切人的精神发展成为可能人不应当为了获得生活必需品而工作到既没有时间也没有精力去从事个人活动的程度”“但如果要使科学思想、哲学和一般的创造性思想得到尽可能快的进步，那就必须始终不懈地去争取这种自由”“只有不断地、自觉地争取外在的自由和内心的自由，精神上的发展和完善才有可能，由此，人类的物
13、质生活精神生活才有可以得到改进”。 高考总复习高考总复习语文语文 答案：（1）满足物质上的需要。 （2）增进一切有关自然规律的知识，也就是要促进一切科学工作。 （3）人在获得生活必需品的前提下有足够的时间和精力去从事个人活动，使一切人的精神发展成为可能。 （4）只有不断地、自觉地争取外在的自由和内心的自由，精神上的发展和完善才有可能。 解题指津：本题考查对原文文意的理解，能力层级为B级。解答此题，应先依据选项找到信息在原文中所在的地方，合理筛选相关句子，再加以提炼。 高考总复习高考总复习语文语文（2008HTH年广东卷）阅读下面的文字，完成58题。 诗与直觉.doc 5.根据文意，下列说法错误
14、的两项是（ ） A.事物之间存在着联系，从事物间的联系中概括出来的意义，都不属于“直觉”。 B.“知觉”可用“A为B”的公式表示，就“名理的知”而言，A自身没有意义。 C.“直觉的知的内容”的获得并非易事，全靠读者的思考与联想来完成。 D.灵感就如同禅家所说的“悟”一样，常常突现于眼前而非艰苦思索的结果。 E.在古典派学者看来，“独立自足的境界”应当包含在艺术须有的“整一”之中。高考总复习高考总复习语文语文 解析:本题考查筛选信息、理解文意的能力，能力层级为C级。C项信息来源于第二段，“全靠读者的思考与联想来完成”与文中“在凝神注视梅花时，你可以将全副精神专注于它本身的形象，就像注视一幅梅花画
15、似的，无暇思索它的意义或是它与其他事物的关系。这时你仍有所觉，这就是梅花本身形象在你心中所现的意象。这种觉就是克罗齐所说的直觉”不符；D项“而非艰苦思索的结果”与原文第四段中的灵感是“都常须经过艰苦思索”相悖。答案：CD 解题指津：本题考查对文中信息的筛选与整合，能力层级。本小题五个选项涉及概念的把握、信息的筛选与整合，其实就是对文章相关内容的把握。这类题目的设计，大多数时候是不会照抄原文的，而是采用转换表述、筛选整合的方式，因此我们在解题时，不可机械地看原文是否有这样的文字表述。高考总复习高考总复习语文语文6.下面对诗的赏析，符合“直觉的知”的一项是（ ）A.在欣赏诗经蒹葭时，注意到了韵脚变
16、化和重章叠唱的特点。B.在欣赏曹操观沧海时，领悟到了诗人当时的志向与理想。C.在欣赏杜甫望岳时，感觉到了泰山的巍峨高大、雄伟壮丽。D.在欣赏白居易钱塘湖春行时，体味到了西湖深厚的文化积淀 解析:作者认为，直觉是对个别事物的知。例如，看见一株梅花，你可以将全副精神专注于它本身的形象，就像注视一幅梅花画似的，无暇思索它的意义或是它与其他事物的关系，这就是梅花本身形象在你心中所现的“意象”。这种“觉”就是“直觉”。“名理的知”必须是对于诸事物中关系的知，例如，看见一株梅花，你觉得“这是梅花”，“它是冬天开花的木本植物”，“它的花是香的，可以摘来插瓶或送人”等等，你所觉到的是梅花与其他事物的关系，从种
17、种关系中见出它的“意义”，了解意义的知都是“名理的知”。再结合第三段进行高考总复习高考总复习语文语文判断，可知，A项的“注意到了韵脚变化和重章叠唱的特点”，B项的“领悟到了诗人当时的志向与理想”，D项的“体味到了西湖深厚的文化积淀”，都属于“名理的知”。而C 项“在欣赏杜甫望岳时，感觉到了泰山的巍峨高大、雄伟壮丽”只是感觉到了泰山本身，还无暇思索它的意义或是它与其他事物的关系，这就是泰山本身形象在你心中所现的“意象”，所以符合“直觉的知”。答案：C 解题指津：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为C级。解答本题，首先要明确作者所说的“直觉的知”的内涵和外延。其次，要明确“直觉的
18、知”与“名理的知”的联系与区别。高考总复习高考总复习语文语文 7.在“诗的境界”形成的过程中，只能有“直觉的知”而不能有“名理的知”。这种说法正确吗？为什么？ 答：_ 解析:作者的观点在第三段：“诗的境界是用直觉见出来的，它是直觉的知的内容而不是名理的知的内容”，而解答本题的主要信息来自第四、五两段。第四段：“但是在用思考起联想时，你的心思在旁驰博骛，决不能同时直觉到完整的诗的境界。”“直觉的知”与“名理的知”“决不能同时进行，因为心本无二用，而直觉的特色尤在凝神注视”。第五段：“一个境界如果不能在直觉中成为一个独立自足的意象，那就还没有完整的形象，就还不成为诗的境界。”考生在作答时，对题干的
19、解读存在两种可能：第一，从文本出发，遵循作者的观点来作答。第二，考生读后因自己的体悟与文本有出入，这就形成了正确或不正确的判断。但无论哪种判断，都要有据。高考总复习高考总复习语文语文 答案：这种说法正确。因为诗的境界是用“直觉”见出来的，它是“直觉的知”的内容而不是“名理的知”的内容。“直觉的知”常进为“名理的知”，“名理的知”也可酿成“直觉的知”，但决不能同时进行，直觉的特色尤在凝神注视。 这种说法不正确。因为在“诗的境界”形成过程中，思考与联想必不可少；通过思考与联想，“直觉的知”可进为“名理的知”，“名理的知”也可酿成“直觉的知”。 解题指津：本题考查理解文中重要概念、理解句子的含意和分
20、析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为B级和C级。在一些内涵丰富的文章中，作者的观点往往不止一个，或者说文章在论述主要观点的同时，还会有其他次要的观点，本文就属于这种情况。文章在论述“诗的见必为直觉”（或：诗歌的境界的形成必须产生于“直觉”）这一主要观点的同时，还谈到了“思考与联想对诗的境界的形成的重要性”。解答本题，先要从整体上把握文章的基本观点，然后进行概括。高考总复习高考总复习语文语文 8.“见”升华为“诗的境界”涉及哪些方面的内容？ 答：_ 解析:作者开头就指出：一种境界是否能成为诗的境界，全靠“见”的作用如何。那么，“见”如何升华为“诗的境界”？作者认为，诗的“见”必为“直觉”
21、。诗的境界是用“直觉”见出来的。读一首诗和作一首诗都常须经过艰苦思索，思索之后，一旦豁然开朗，全诗的境界于是像灵光一现似的突现在眼前，使人心旷神怡，忘怀一切。“升华”的关键过程概括为：直觉思索顿悟。高考总复习高考总复习语文语文 解题指津：本题考查学生筛选并整合文章的信息、归纳内容要点和概括中心思想、分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为C级。本题考查的内容涵盖了全文，必须准确、全面地把握文章行文思路和内容要点，才能作好归纳、概括。 答案：由“见”到“直觉”，并依靠“直觉”发现“诗的境界”；处理好“直觉的知”与“名理的知”的关系，二者不能同时进行；重视“灵感”在“诗的境界”形成过程中的作
22、用；强调“独立自足的意象”在“诗的境界”形成过程中的作用。 高考总复习高考总复习语文语文考点训练考点训练 一、（2009年江门调研）阅读下面的文字，完成14小题。 心平气和看于丹现象.doc1.根据文意，下列说法正确的两项是（ ）A.正是因为先有了“百家讲坛”的高收视率与易、于二人在节目中的走红，才有了品三国与心得的热销。B.在当今重功利、轻精神的社会中，人们需要提醒心灵的有效声音，从受众的热烈反应看，于丹的提醒显然是十分有效的。C.作者对于丹现象持一种肯定的态度，认为受众从于丹那里接受的影响是积极的，对受众与国学都无害。 D.无论论语庄子还是柏拉图、圣经、佛经，内里都有一种深刻的世界观，从中
23、折射出的不是快乐与对社会现实关系的超脱，而是博大的悲悯和坚定的批判。E.于丹对论语庄子的解读欠缺深刻性，其心得对大众而言只是一味心灵鸡汤而已。 高考总复习高考总复习语文语文2.下面不属于于丹成功的因素的一项是（ ）A.于丹深谙传播的诀窍，她阐释论语庄子的模式为大众喜闻乐见。 B.当今社会人们生存压力大，于丹的讲座正适合了人们缓解压力、疏导心理的需求。 C.于丹十分了解当前人们的生存现状，她的讲座有励志的作用。 D.于丹把心灵生活归结为心灵的快乐，教导人们对于任何使心灵不快乐的事情都要看淡和顺应。3.有人批评于丹现象是学者的堕落，国学的庸俗化，为什么周国平却认为不必这样痛心疾首？答：_4.请结合
24、文本内容作简要分析：我们应该怎样继承前人留给我们的丰富文化遗产？答：_高考总复习高考总复习语文语文技巧点拨技巧点拨 高考总复习高考总复习语文语文复习方法复习方法 1.做论述类文本阅读题，首先要有三个意识：文体意识、文本意识、规范意识。“文体意识”即要把握论述文的文体特点，论述文是典型的议论文，要抓住议论文的三要素，根据议论文的行文思路去阅读文章；“文本意识”即要把握答案来自文中的原则，考纲对论述文的能力要求是基本阅读，不需鉴赏，所以一般答案都能在文中找到相关信息，答题时根据不同问题在文中找到相应的答题区域，然后提取关键信息组合作答；“规范意识”即要规范作答，如果是归纳要点的题要分点作答，不同点
25、体现不同角度，另外要注意根据问题角度来作答，不要答非所问，做到答案清晰简洁。 2.其次答题要做到六要： 一要整体把握。答题要在通读了全文之后再动手，有时甚至需要读两遍，才能真正读懂。只有读懂了，答题才会准确。可以先浏览问答题内容，一般问答题都会涉及全文的主要内容，带着问题阅读，有利于迅速把握文章要点。 二要找准论点。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整高考总复习高考总复习语文语文陈述，在形式上应该是完整的句子。 三要分析论据。一方面要分清是事实论据还是理论论据，另一方面要能分析此论据是用来证明什么观点的。 四要明确论证方法。辨明文章使用了哪些论证方法，其中，举例论证比较好辨别，道理论证一般指
26、引用了名人名言做论据的，比喻论证指论证的语句采用了比喻修辞手法的，对比论证一般需找出正反两方面的论述。 五要分析文章的结构。议论文的一般结构是提出问题分析问题解决问题（即引论本论结论）。要理清文章的思路：看开头提出了什么问题，是从几方面分析论证的，其中着重论述的是哪个方面，再进一步思考这样安排的道理。 六要分析议论文的语言。要注意理解富有概括力的关键性词语，议论文的语言一般概括性强，利用比较抽象的词语表现丰富的内容。只有联系作者观点和全文内容，才能有准确的理解。高考总复习高考总复习语文语文应试技巧应试技巧 1.选择题答题技巧： （1）筛选定位：找准、找全与选项对应的原文。 （2）对照比较：看选
27、项的话题、说法及遣词用语与原文相比在语言文字上有无变化，如何变化，变化后的内涵外延等是否相同。 （3）排除确认：每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。 要注意对选项中摘抄原文语句多、结构形式类似、上下文能找到某些词语的选项，不能盲目认同；而对那些改换了说法，改换了表达形式，找不到相应词语和句子的选项，不能轻易否定。这种流于形式的对比，实际上并没真正读懂文章。有些概括性较强的选项，原文根本没这句话，若简单地与原文去对比，极高考总复习高考总复习语文语文易出错。一定要从是否符合原文意思，符合逻辑性上去思考判断。另外还要了解干扰项的特点，干扰项的设置方式主要有：过于绝对、以偏概全、混淆时间、无中生
28、有、张冠李戴、强加因果、答非所问等。要把握以下几组转换区别：部分与整体、已然与未然、或然与必然、先期与后期、主要与次要、原因与结果、言此与言彼、肯定与否定、客观与夸大、有据与凭空。 2.主观题答题技巧： （1）理解重要词语 理解重要词语的含意，首先要注意判断它们是否用修辞手法，组织答案时要化虚为实；其次要注意所考的词语的词性和结构以及限制语，组织答案时务必做到词性、结构一致，同时不要漏掉对限制语的解释，要紧扣所写对象来理解。高考总复习高考总复习语文语文 （2）理解重要句子 答题时首先要把握句中的重点词语，重点揭示重点词语的内涵，原句的语序一般不需做大的变动；其次要结合句子的结构特点，找准陈述主
29、体；另外要注意抽象的句子一般要结合上下文具体阐释。 （3）概括要点 首先要学会审读题干，按要求作答，不要答非所问，其次答题时要注意以下步骤：锁范围，定信息；分层次，圈要点；看赋分，配答案；炼语言，分条答。 （4）分析材料的作用议论文的材料是为论证观点服务的，所以此类题答题主要是要学会分析观点和材料的关系，弄清所选材料是为论证哪个观点或中心句服务的，从而准确作答。高考总复习高考总复习语文语文写作导航（十八）写作导航（十八） 高考总复习高考总复习语文语文结构创新之镜头组合结构创新之镜头组合 技巧例说技巧例说 镜头式作文是最常见的创新构思之一。它借助电影蒙太奇的表现手法，抓拍若干个生活气息浓郁的典型
30、镜头，选用新奇灵动的组合形式，将最曲折动人的情节一目了然地展现在读者眼前，恰似一幅幅生动鲜活的画面自然流动，使人仿佛身临其境，产生“如在画中游”的奇妙美感。下面就让我们走进镜头组合作文的创新空间，去体验这种神奇而美妙的感觉吧！ 一、电影放映式 有些镜头并不新鲜，但一些聪明的考生却通过镜头组合、画面切换以及画外音的形式来展现文章丰富的内涵。如老师来了聚焦老师还未走进教室这段短暂的时间里的三幅画面：“静的是口”、“忙的是手”、“乱的是心”，最后出现画外音：“老师与学生之间应该是什么关系？是猫和老鼠的关系，还是朋友关系？”揭示高考总复习高考总复习语文语文了学生对宽松、自由、活泼的素质教育的渴盼，同时
31、也为教师提出了一个严肃的问题如何看待和处理师生关系，形式新颖，见解独到。寝室轶事则用校园流行语“内务整理”、“失败大逃亡”、“关禁闭”一展军训期间寝室里演绎的轶事趣闻，鲜活幽默的语言，生动有趣的画面，让人顿觉一股浓郁的校园生活气息扑面而来，回味无穷。 二、日记连缀式 将若干篇日记连缀起来，既可以迅速勾起我们对精彩生活画面的回忆，又可以避免内容空洞、结构混乱的现象出现。可按时间的先后将同一个人的日记连缀，如竞选日记选取了竞选英语科代表期间的四天日记，在“晴”、“阴”、“雨”、“晴”的环境暗示中，“我”经历了虎视眈眈、性格懦弱、竞选失败、坦然面对的挫折与体验，写得一波三折，饶有情趣；也可围绕一件事
32、将几个人的日记连缀，如高考总复习高考总复习语文语文OK！团体操借用了五名同学的日记“操场选美”、“巫师练兵”、“烽烟四起”、“精雕细刻”、“英姿飒爽”，“集中”处理大伙的感受后，展现在我们眼前的是一幕幕“巾帼不让须眉”的奋进场面，给人以“数风流人物，还看我校”的感觉。 三、网页浏览式 高度发达的网络时代已经如约而至，我们不妨大胆地上网浏览一番。随着笔触的点击，走进北京给我们展示了“中华巨龙长城”、“艺术殿堂中国美术博物馆”、“历史警钟圆明圆”三张清晰生动的画页，详尽地介绍了首都北京的名胜古迹、文化遗产、历史耻辱，激发了国人“爱我中华、勿忘国耻”的历史责任感。我家故事说不完中“爷爷拜师”、“爸爸
33、上网”、“妈妈圆梦”的三次点击，我家人人力求上进、个个追求成功的新形象尽收眼底，改革开放年代农村两个文明建设的新成效不言自明，高考总复习高考总复习语文语文逼真细腻的描写，幽默诙谐的语言，使网页显得更加流光溢彩，新奇夺目。 四、诗词串联式 深谙古典诗词内蕴的同学还可用诗词名句作为串联词，初试身手，一展才华。如我深深感受到了环境的呼唤以马致远的小令天净沙秋思中的诗句为框架和线索，先后写出了“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”三个片段，分别揭示了“还老鸦一片美丽的葱绿吧！”、“还小河一片澄清吧！”、“还老马那片乐土吧！”这一洋溢着对绿色的向往，迸发出对环保的呼唤这一深远主题。江雪一文
34、以柳宗元的同名绝句中的四句诗做小标题，巧妙地串联起四幅画面，营造了白雪皑皑、满目疮痍、渺无人烟、寂静无声的悲凉意境，赋古诗以新意，反映了捕杀动物、乱砍滥伐等环保和生态问题。当我们为这些小作者那不着痕迹、独具匠心的创新高考总复习高考总复习语文语文构思而拍案叫绝的时候，心中是否涌起一股强烈的自责和理智的清醒呢？ 五、剧本章节式 求助的理由采用多幕剧的形式，随着时间、地点、人物的转换，“我”在第一幕中不懂得求助溺水而亡，第二幕中时时处处事事求助，导致饿死街头；第三幕中向自己求助，最终取得成功。全文在“我”与上帝的问答中生动形象地诠释了“求助的理由”，并巧妙地升华了主题“作为弱者，我向强者求助；身为强
35、者，我向自己求助”。我在家中学到了语文一文大胆采用了“新三国演义爸、妈、我”为副标题，主体采用章回体小标题：其一曰“曹操大举下江南，刘备兵寡求孙权”，其二曰“孙刘联兵破曹操，曹操无奈回老巢”。整个人物用代称隐喻法，且前有引子简介人物、身份、性格，后有尾声交代了事情的结局。奇特的想象，曲折的高考总复习高考总复习语文语文情节，洗练的语言，令诸多阅卷老师击节叫好。 六、奇思妙想式 展开你丰富的想象，还会给你带来意想不到的收获：校园几何以“点”、“线”、“面”、“体”连缀全篇，讲述了刚进校门的“我”以“点”的形式存在，是孤独无助的；结识朋友后，组成了欢快无比的“线”；运动会上我班获胜，构成了成长中的“
36、面”；我班代表全校出征，其他班为我班服务时，意味着已经合成了成熟的“体”，达到了最高境界，真是一部奇妙无比的“校园几何人际说”啊！六面魔方则将魔方的六个面比做六位老师，“我们跟着魔方转，转到天昏地暗，转到高考来临，转到阳光普照”。多味的高三巧用侧面描述，让读者在“守门老头的抱怨”、“黑板的控诉”、“炊事员的烦恼”中去细细品味，堪称构思一绝！高考总复习高考总复习语文语文 此外，还可直接采用空行隔开片断、“一、二、三”、“镜头一、镜头二、镜头三”等形式对美妙的瞬间进行细节扫描，组合成一幅幅真实感人的画面。这些形式减少了过渡语及铺排性文字，集中了场面和笔墨，突破了时空局限，灵活自由，变而不乱，使得内
37、容更充实，情感更细腻，节奏更明快，主题更突出，是考场作文出新的“拳头产品”，同学们平时应反复操练。例文：第三章 第一节例文.doc 高考总复习高考总复习语文语文写作训练写作训练 1.作文 2008年北京奥运会有一句口号家喻户晓，“我奉献，我参与，我快乐”，如今这一精神已经深入人心。 请以“我_，我快乐”为题写一篇文章。 要求：(1)自己填充一个词语，将题目补充完整；(2)除诗歌之外，文体不限；(3)不少于800字。 2.阅读下面的文字，根据要求作文。 生活中，我们常说：“其实很简单，只要”或者说：“，其实很简单!”但是，很多简单的事情，我们有时却做不到，或者不愿做，或者看似简单，或者 请写一篇文章，谈谈你生活中与“简单”有关的经历或你对“简单”的看法，自拟标题，自定文体，不少于800字。高考总复习高考总复习语文语文3.阅读下面的图画，按要求作文。 这幅图画给了你什么联想或启示？ 请根据对图画的理解，选准角度，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。高考总复习高考总复习语文语文祝祝您您